《孤独之旅》说课稿5篇.docx

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1、孤独之旅说课稿一、说教材孤独之旅是人教版九年级上册第三单元的一篇略读小说。这个单元选编的主要是写少年生活的小说。欣赏这些小说，要求结合自己的生活经验，理解小说的主题，分析人物形象，体会艺术特色，品味小说语言，能从中得到人生的启示和艺术的享受。孤独之旅节选自曹文轩的长篇小说草房子。课文展示了主人公杜小康在放鸭生活中，战胜恐惧和孤独而成熟、坚强的成长历程。小说命名为“孤独之旅，蕴含深刻意味。文中杜小康的人物形象，是在成长过程中丰满起来的。而小说中出色的自然环境描写又为人物成长提供了广阔的背景。学习这篇课文，既能拓展学生的视野，丰富情感，又能激励学生对比自己的生活形态，树立奋进的信念，培养战胜困难的

2、勇气。二、说教学目标语文课程标准重点提出，要让学生“关注自己、关注人类”，“倡导探究的学习方式，“提高学生阅读能力的同时提升学生的情感态度价值观，根据以上三方面的要求，结合本单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为:1、知识与能力：学会领悟文章主旨，感受人物形象，揣摩环境描写的作用。2,过程与方法：会用自主、合作、探究的学习方式学习课文，养成圈点勾画的习惯，能做到快速阅读，梳理要点。3、情感态度与价值观：在欣赏作品的过程中感悟人生，树立奋进的信念，培养战胜困难的勇气。三、说重点难点1、教学重点由于本课是写少年成长的小说，着重点是成长。而小说的细节描写及环境描写很多，对表现人物和主题起重

3、要作用，因此我将本课的教学重点确定为：(1)、体验成长的感受。(2)、理解环境描写的作用。2、教学难点由于本课景物描写很多，而学生对其写作手法的作用无从把握，更加不知道如何进行分析表达，因此我将本课教学难点确定为：理解环境描写的作用。四、学情分析九年级学生经过七、八年级的学习，对小说的要素己经有了相应的了解，阅读小说的基本技巧也有所积累。但他们往往被故事情节所吸引，深入分析语言文字背后的信息还比较困难，不能准确寻根求源，透视主题。因此我引导学生深入文本，联系生活实际，细致品味语言，深刻体会文章内涵，培养学生的阅读习惯，形成良好的阅读品质。五、说教法学法1、说教法古希腊学者罗塔文说过：头脑不是一

4、个被填满的容器；而是一束需要被点燃的火把”。我本着启发性的原则，激发学生兴趣，充分发挥学生的主体地位,我将采用以下教法：点拨法-通过设置主问题，引导学生思索并展开想象联想，拓展思路，把问题引向深入。直观教学法一一通过多媒体展示画面，让学生直接感知人物所处的环境，形象直观，充满趣味。2、说学法苏霍姆林斯基说过：请你毫不犹豫地在每一堂课挤出时间，让学生掌握新教材吧，那样将会得到百倍的补偿。学法上，我贯彻的指导思想是把学习的主动权还给学生，倡导自主、合作、探究的学习方式，具体的学法是：朗读法一一“教学千法读为本。让学生自己朗读语段，品味感悟达到“教是为了不教”。合作探究法-引导学生自主学习，小组探究

5、，让学生在切磋琢磨中互相补充，互相学习，培养学生合作、解疑的能力及表达的勇气和习惯。圈点勾画法一一让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。六、说教学程序为了使教法、学法充分利用，实现教学目标，突出重点，突破难点，我从以下几个方面设计教学程序。（一）、导入新课，直击孤独。人成长的过程，也就是不断战胜恐惧和孤独变得成熟坚强的过程。你在生活中有过孤独的体验吗？请用简洁的语言讲述一下。让我们带着曾经有过的孤独体验来感受一下孤独之旅中杜小康的一段孤独的成长历程。（设计意图：从文章题目的关键词孤独切入，谈孤独的体验，目的是为了让学生尽快进入文本中主人公的情感世界作铺垫。）（一）、快速阅读，整体感知。1、快

6、速阅读课文，不理解的字词查工具书解决。2、掩卷闭目回味。3、概括本文的主要内容。（设计意图：一是扫清障碍，阅读文本，体现语文学科工具性的特征；二是让学生展开想像的翅膀补充作品的生活画面，真正进入作品的生活场景,与人物同呼吸、共命运，体验人物的喜、怒、哀、乐。三是为了训练学生的口头表达能力和独立思考、概括的能力。）（三）、探究学习，理解“孤独。1、内容主旨探究（1）、你能概括本文的主要情节吗？（2）、文章的题目孤独之旅有何深刻含义？（3）、你能概括杜小康成长的心理历程吗？（设计意图：这一环节贯彻语文课程标准倡导的自主、合作、探究的学习方法，让学生在切磋琢磨中互相补充，互相学习，培养学生合作、解疑

7、的能力及表达的勇气和习惯。同时又让学生进一步熟悉内容，梳理要点，明白杜小康成长的心理历程：恐惧一一害怕一一孤独一一不再恐惧一一坚强。借此领会主旨，分析人物形象，体验成长的感受，使教学重点一得以解决，让学生感悟到这-趟孤独之旅也正是一趟成长之旅。）2、语言探究找出你最喜欢的段落或语句大声朗读，并说说喜欢的理由。（设计意图：这样设计，既有利于调动学生自主活动的积极性，又培养了学生的朗读能力和品析语言的能力。像这样的句段，学生会在课文中找到很多。这也正是尊重学生的个体差异，发挥学生的主体作用。同时对学生的朗读多鼓励、多肯定，让学生体验到成功的喜悦。正如苏霍姆林斯基所说：“善于鼓舞学生，是教育中最宝贵

8、的经验。”）3、写作手法探究欣赏景物描写句段，理解环境描写的作用。学习活动：（1）勾画出景物描写的句段。（2）读景物描写句段，结合画面，欣赏描写语言和描写技巧。（3）理解环境描写的作用。（4）回忆学过的文学作品中的景物描写，区别本文景物描写与诗歌散文中景物描写的异同。（设计意图：孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。为了激发学生浓厚的学习兴趣，调动学习的积极性，我借助多媒体导学手段，让学生一边朗读句段，一边欣赏与之相关的屏幕画面（芦苇荡、鸭群、暴风雨），文字、画面结合，引发学生展开联想和想象，体会杜小康在寂寥环境下的孤独情感，从而探究环境描写的作用，使教学难点得以突破）。（四）、

9、拓展升华，感悟生活。杜小康的成长给你什么启发？请联系实际谈一谈。（设计意图：语文课程标准明确要求学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。这样设计，目的是让学生联系生活实际，感悟成长，感悟人生，树立积极的人生态度）。（五）、布置作业，学以致用。观察生活中某位有个性的人，了解他的成长历程，虚构一个小故事或写一篇小小说，注意要有一定的环境描写。（设计意图：目的是由书本向现实生活的思维拓展，让学生关注社会、关注生活，培养学生想象思维能力和写作能力，实际上也是让学生学以致用。）附：板书设计孤独之旅曹文轩心理历程：恐惧-害怕-孤独-不再恐惧一一坚

10、强孤独之旅-成长”之旅孤独之旅教案设计【教材及学情分析】（一）课文解读：孤独之旅节选自曹文轩的长篇小说草房子。课文展示了主人公杜小康在牧鸭生活中，战胜了孤独而成熟、坚强的成长历程。孤独,是生活给予人生成长的一道美丽又残酷的题目，小说命名为“孤独之旅，蕴含深刻意味。课文最大的亮点就是出色的环境描写和细节描写，它为人物成长提供了一个广阔的背景。在体验欣赏过程中，既能扩展学生视野、丰富情感，又能激发学生比照自己的生活形态,树立奋进的信念，培养战胜困难的勇气。（二）学情分析：本文是九年级上册第三单元的第二篇小说，学生已经积累了学习小说的一些知识和方法，文章讲述一个孩子杜小康的成长故事，主人公杜小康是和

11、学生同龄的孩子，从内容上讲拉近了文本与学生之间的心灵的距离，环境描写和细节描写很吸引学生阅读，但学生难以体会其作用，基于此，我在这堂课中通过多种形式的朗读、品味，把握成长的重点，把暴风雨中杜小康战胜孤独长大这一部分作为突破点，让学生走进文本，再由点到面，深入全文中感受人物在孤独的环境中的心路历程，最后走出文本，结合学生自身体验，感悟生活，塑造坚强自我。【教学目标及重难点】（一）知识和能力1、理解环境描写细节描写对刻画人物的作用。2、通过对精彩语句的品析，让学生学会品析语言。（二）过程和方法通过朗读，引导学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文,激发学生主动学习意识，培养学生快速阅读、梳理要点的

12、能力和质疑探究的能力。（三）情感态度的价值观在欣赏作品的过程中感悟人生，培养学生积极的人生态度。（四）教学重点理解课文主题，感受主人公的成长历程。体会环境描写和细节描写的重要作用。（五）教学难点体会环境描写和细节描写的重要作用。【教法及学法】（一）教法：点拨法情境教学法延伸拓展法（二）学法：圈点批注法合作探究法质疑法【教具准备】多媒体【课时安排】1课时【教学过程】一、影片导入，进入故事情境播放影片草房子中杜小康快乐学习生活的一部分内容。今天，我们一起感受少年杜小康的孤独之旅。（板书文题、作者）二、默读课文，感受孤独之旅1按照小说的情节发展，在文中找出体现杜小康心理的词语？2结合课文内容理解孤独

13、之旅的含义。三、品读精段，走进人物心灵1、在课文3648段中，你发现哪一处的环境描写或细节描写最精彩？2、教师示范一一学生感受一一学生自主学习、合作交流一-教师辅导一一学生汇报学习成果教师归纳学习方法一一学生掌握学习方法，突破了重难点四、迁移拓展，塑造坚强自我突然遭受家庭变故而失学的杜小康历经恐惧茫然，在忙然恐惧中磨练，磨练后的坚强，他长成了小小男子汉。而此时许多经历了地震的孩子们，就像以前的杜小康一样（出示图片）他们正承受着恐惧、孤独、悲伤此时他们最需要的是心灵的抚慰，作为同龄人的你一定想安慰鼓励他们吧，说出你最想说的话。【作业设计】杜小康和父亲赶着成熟的鸭群，载着满舱的鸭蛋，欣然而归，一路

14、上那些来时景物又一次印入他眼中，他的感受会有何变化？让我们拿起手中的笔用环境描写和细节描写，不着“欣喜”二字，却能像曹文轩一样写出欣喜之情。【板书设计】孤独之旅成长之路战胜孤独暴风雨杜小康恐惧孤独直面孤独曹文轩孤独之旅说课稿仙桃市第二中学王华【教材及学情分析】(一)课文解读：孤独之旅节选自曹文轩的长篇小说草房子。课文展示了主人公杜小康在牧鸭生活中，战胜了孤独而成熟、坚强的成长历程。孤独，是生活给予人生成长的一道美丽又残酷的题目，小说命名为孤独之旅”，蕴含深刻意味。课文最大的亮点就是出色的环境描写和细节描写，它为人物成长提供了一个广阔的背景。在体验欣赏过程中，既能扩展学生视野、丰富情感，又能激发

15、学生比照自己的生活形态,树立奋进的信念，培养战胜困难的勇气。(二)学情分析：本文是九年级上册第三单元的第二篇小说，学生己经积累了学习小说的一些知识和方法，文章讲述一个孩子杜小康的成长故事，主人公杜小康是和学生同龄的孩子，从内容上讲拉近了文本与学生之间的心灵的距离，环境描写和细节描写很吸引学生阅读，但学生难以体会其作用，基于此，我在这堂课中通过多种形式的朗读、品味，把握成长的重点，把暴风雨中杜小康战胜孤独长大这一部分作为突破点，让学生走进文本，再由点到面，深入全文中感受人物在孤独的环境中的心路历程，最后走出文本，结合学生自身体验，感悟生活，塑造坚强自我。【教学目标及重难点】1、教学目标【根据课程理念中“全面提高学生的语文素养“以人为本的理念，新的语文课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，新课标中重点提出，要让学生关注自然、关注人类、倡导自主、合作、探究的学习方式、提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度价值观”】根据以上三方面的要求，联系本小说单元、本课自身的内容特点,我这样