《少年闰土》说课稿5篇.docx

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1、少年闰土说课稿尊敬的领导、各位老师：下午好！今天说课的内容是人教版小学语文六年级上册25课少年闰土。现在我将从六个方面进行说课：（一）说教材（二）说学情（三）说教学目标（四）说教学重难点（五）说教法和学法（六）说教学过程一、说教材少年闰土是人教版小学六年级上册的一篇精读课文。文章采用倒叙的方法,一开始就把所要说的人物介绍出来,然后按照事情发展的顺序，抓住人物的特点,刻画了一个知识丰富、聪明能干、机智勇敢、健康可爱的海边农村少年形象。二、说学情六年级的学生，已经具备了一些理解课文的能力。新课标指出：学生是学习的主体,老师要关心个体差异和不同需求,要保护好学生的好奇心和求知欲,充分激发学生的主动意

2、识和探究意识。那么，自主、合作、探究就成为我们在课堂上应该遵照的准则。三、说教学目标根据教材的地位、特点及学生的实际情况拟定以下教学目标：1.学生熟读课文后了解文中叙述了我和闰土的哪几件事？并说说你心中的闰土是什么样的。2.理解“他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空的含义。四、教学重难点：教学重点是目标一，教学难点是目标二。教学准备：课件。帮助学生直观、形象的理解课文内容。五、说教法和学法1抓住对话，层层推进，感悟闰土的形象。2.突破难点，化难为简，深化闰土的形象。3.回旋反复，紧扣文本，丰满闰土的形象。六、说教学过程（一）复习导入同学们，今天我们要学习的这篇课文是鲁迅先生的短篇小说故

3、乡里的一段插叙，小说是用第一人称写的，里面我”的思想感情真实地反映了鲁迅的思想感情，但这是文学作品，经过虚构、想象,所以不能说我就是鲁迅。我是一个生活在高墙大院里、养尊处忧的少爷，生活枯燥无比，抬头只能看见院子里高墙上的四角天空。正当我对生活感到枯燥无味、无望的时候，有一个少年（板书：少年）来到了“我”的身边。给我的生活增添了无穷的乐趣。他就是闰土。（板书：闰土）【设计意图:看似简单的导入，却让学生了解了这篇课文的3个信息。1.课文选自鲁迅短篇小说故乡。2.小说中的我”不是鲁迅。3.我当时的处境。然后来个转折，直奔主题为切入点，吸引学生急于想了解少年的形象】（二）抓住对话，层层推进，感悟闰土的

4、形象。围绕我”和闰土的对话，引学生入境；接着又通过朗读，让学生体会对话的情景；最后通过学生的现场说法和教师的引读，达到认识闰土的目的。我觉得这个过程是符合学生的认知规律的，让学生对闰土的认知由粗浅逐步过渡到深入。（三）突破难点，化难为简，深化闰土的形象。四角的天空一直是少年闰土教学的难点。在教学中，结合学生的认知水平，引导学生通过看图、想象、对比，进一步了解闰土。我是这样做的：通过闰土讲完每一件事都用省略号，让学生去理解闰土生活的丰富多彩。再通过几个“不知道”突显我”生活的枯燥乏味，然后利用图片对比两种生活的截然不同，让学生更能够容易掌握“他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空的含义。（

5、四）回旋反复，紧扣文本，丰满闰土的形象。第一自然段在课堂上一共复现了三次，我是这样设想的：第一次，将最后一个自然段和第一自然段结合起来讲，可以让课堂更紧凑；第二次，使“看瓜刺猗”这一情境定格在学生脑中；第三次，让学生牢记闰土。同时，也将鲁迅先生笔下那段非常美的情景扎根在学生的心中。七、作业布置用详写和略写相结合的方法写写童年趣事。板书设计：少年闰土雪地捕鸟聪明能干详写海边拾贝见多识广略写看瓜刺猗机智勇敢详写看跳鱼儿知识丰富略写以上是我这节课的主要环节。做课完毕，我自己感觉实际的课堂教学远没有达到预期的效果。我自己的教学语言缺乏感染力，对学生的评价不够确切，时间分配上不够合理等，这都是我以后需努

6、力改变的。少年闰土说课稿一、说教材少年闰土是部编版小学六年级语文的文章。这是一篇精读课文，它在本单元中训练学生用比较快的速度阅读课文，通过对文中优美的、含义深刻的语句多朗读、多体会，悟出课文所表达的思想情感。文章用舒缓、深情的语言，采用倒叙的方法，一开始就把所要介绍的人物介绍出来，然后按照事情发展的顺序，抓住人物的外貌、动作、语言的特点，逐步回忆，依次叙述，一步一步地刻画了一个经验丰富、聪明能干、机智勇敢、健康可爱的海边农村少年形象。重点写了闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猗和看跳鱼儿四件事。本课在写作上有三个特点：（1）采用倒叙的手法：（2）文中有许多含义深刻的语句，较好地表达了作者的感情

7、；（3）通过人物的外貌及言行来反映人物特点。二、说学生六年级的学生经过学习，已经具备了一些理解课文的能力。但由于这篇课文写作的时间在上个世纪初，与学生的实际生活相距甚远，学生在理解课文的内容上有一定的困难。在教学本课时，能不能放手呢？新课标指出，学生是学习的主体，老师要关心个体差异和不同需求，要保护好学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和探究意识。通过对新课标的学习，认识到学生是有个体差异的，我们要求学生异口同声的回答同一个问题，说同一个标准答案，这显然没有尊重学生的个体差异，同样也激发不了他们学习的兴趣。那么，自主、合作、探究就成为我们在课堂上应该新遵照的准则。三、说教学目标及其理论

8、依据本篇课文是落实本单元重点训练项目：联系上下文或己有的知识经验理解含义深刻的句子，根据教材的地位、特点及学生的实际情况拟定以下教学目标：1.继续学习联系上下文或已有的知识经验理解含义深刻的句子。2.了解闰土是个机智勇敢、聪明能干、健康可爱、经验丰富的农家少年，感受热爱劳动人民的思想感情。3.有感情地朗读有关句段。教学重点1.学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会人物的特点。2.继续进行理解含义深刻句子的训练。教学难点：理解含义深刻的句子。教学准备：含有图片，重点句段及板书的课件。帮助学生直观、形象的理解课文内容。四、说教法和学法根据课标提倡人文、自主、合作、探究、创新的精神，并结合本单元的

9、重点，我简要说说今天这节课的整体构思。一、抓住对话，层层推进，感悟闰土的形象。二、突破难点，化难为简，深化闰土的形象。三、回旋反复，紧扣文本，丰满闰土的形象。五、说教学过程设计主要说说第二课时，我设计了五个环节。环节一：情景导入I、先I课件出示“看瓜刺猗”图I后,师配乐诵读第一自然段牵引学生的思绪。2、之后入题，并板书课题。3、然后请学生谈谈上节课所了解的主要内容，并鼓励学生上台板书那四件有趣的希奇事：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猗、看跳鱼儿。（这一环节的设计思想是通过图片展示和教师的配乐朗诵牵引学生的思绪，将学生的思绪在很短的时间内引入课堂中）环节二：抓住对话，了解闰土1、先引导学生用较快速度

10、自主阅读，进入“看瓜刺猗”片断。2、在生汇报“读懂了什么”的基础上创设情境，体味当时的生活。3、适时I出示这些的文字1,并齐读这些文字，加深理解。教师可在“管贼吗？及“月亮地下“它不咬人吗？”以及动词捏、走、看、刺”等处适时点拨。4、然后牌件出示课文第二幅插倒,通过观察让学生得知：闰土是怎样讲的，我是怎样听的，从而启发学生有动作有表情地练习看瓜刺猗”的对话，并请两位同学上台对话。5、师I播放配音画画并沉醉、深情地第二次导读这段文字，使“看瓜刺猫这一情境定格在学生脑中。6、从词语无穷无尽”过渡其它三件事的探究中去。通过学生的自读或合作，小组和班级内交流、研讨、汇报，最后通过提示、引读并辅以形象的

11、图片（国地捕鸟II海边拾贝卜“I看跳鱼儿I）,帮助学生总结明确闰土的形象和特点：雪地捕鸟一体现一聪明能干；海边拾贝、看跳鱼儿一体现一见多识广；看瓜刺猗一体叫一机智勇敢（这一环节的设计思想：围绕“我”和闰土的对话，引学生入境；接着又通过对话插图，让学生体会对话时的情景；最后通过学生的现场说法和教师的引读,达到认识闰土的目的。我觉得这个过程是符合学生的认知规律的，让学生对闰土的认知由粗浅逐步过渡到深入。）环节三：难点突破1、师以我听了闰土的这些生动有趣的讲述之后又有什么样的感受呢”过渡第16自然段，并用I课件出示这段的文字1）2、要求生自读后谈理解，生很可能质疑“四角的天空”。3、师此时I课件出示

12、四角的天空画用,让学生看后谈感受；并引导学生对比思考：当闰土在干那些希奇事的时候，想想我”都在干些什么呢？生自由发言后I重新出示这段文字。4、师总结四角的天空”的象征意义之后再次引读这段文字。啊！闰土的心里（这一环节的设计思想：“四角的天空一直是少年闰土教学的难点。在教学中，结合学生的认知水平，引导学生通过看图、想象、对比，进一步了解闰土。）环节四：知识拓展在学生有感情地朗读课文最后一个自然段后，师故抖包袱并借助故乡的图片引导有兴趣的同学读读鲁迅的小说故乡，扩展学生的阅读视野，丰富对鲁迅的认识。环节五：升华情感课件再次出示看瓜刺猗配音而而1,师第三次引读第一自然段，让学生牢记闰土的同时，也将鲁

13、迅先生笔下那段非常美的情景扎根在学生的心中。附：板书设计少年闰土雪地捕鸟、聪明能干海边拾贝无穷无尽的希奇会见多识广看跳鱼儿机智勇敢看瓜刺猗少年闰土说课稿少年闰土分为两个课时，下面我将从教材分析、学情分析、学习目标、重点难点、教学方法、教学过程、板书设计等七个环节来说我的教学设计。一、教材分析：少年闰土以“初识鲁迅”为专题编排，只有少年闰土这一篇是鲁迅的作品，选自他的短篇小说故乡。这是一篇精读课文，主要通过“我对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢，聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。二、学情分析：对于六年级学生来说，他们思维活跃，求知欲强，有了一定收集资料

14、的能力和理解能力。但是对于文中含义深刻的句子，学生往往容易忽略。加上这篇课文写作年代相比学生较为久远，学生容易与文本产生一定的时空距离。所以学生对一些关键词句的理解不可能很到位，朗读的情感更是欠缺，需要我在教学中进行由浅入深的引导启发，使学生理解课文。基于以上的教材和学情的分析，我将紧扣语文课程标准提出的三维一体目标要求，制定了以下教学目标。三、学习目标：1、知识和技能目标：检查13个生字，正确读写厨房，刺猬，畜生等词语口2、过程与方法目标：有感情地朗读课文，理解含义深刻的语句，体会我”的思想感情。3、情感态度与价值观目标：通过闰土外貌，语言和动作，体会闰土这个人物的写作特点。依据以上目标，我

15、将教学重点设置为：学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作,体会人物特点。四、教学重点、难点：理解含义深刻的句子，体会“我的思想感情。五、教学准备：课前准备多媒体课件进行辅助教学。六、教学方法：语文课程标准要求学生是学习和发展的主体，为了让学生充分理解本节课。结合六年级学生阅读实际情况,教学中我将遵循一法为主，多法配合”的原则，主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法，讨论法，探究法等，配合多媒体课件的展示，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。那么在学法上，新课程标准倡导自主，合作，探究”的学习方式。于是我将“学习的主动权还给学生”。通过自主朗读，合作交流，讨论探究等方式展开。七、教学过程。这条主线，由点到面来展开。第一环节：创设情境，复习导入。兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受到环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。上课伊始，我让学生边看课文挂图，边听我的配乐介绍：这是一个幽解的夜晚，一轮金黄的圆月。从而激起学生积极参与学习的愿望，然后让学生回顾上一节课的主要内容。顺势进入第二环节。第二