金乡县东城小学中长期发展规划.docx

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1、金乡县东城小学中长期发展规划(2022-2024)一、办学理念全面贯彻教育方针，面向全体学生，深入实施以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育，树立以学生终身学习和发展为本的教育理念，运用先进的教育理论，实现尊重学生主体的利益、价值、个性的选择来开展教育，促进学生健康、和谐、全面发展。二、学校发展目标学校未来三年的发展应该是更全面的发展，应该形成学校的特色,应该凸现学校品牌效应。经过师生三年的努力，我们将进一步巩固并夯实学校基础管理，巩固并推进学校各项工作进一步规范，通过创设良好的育人环境和氛围，形成更健康、文明、积极向上的校风，在教育、教学、科研、教研组建设等方面有新的提高，初步建成具有

2、科技、体育等鲜明特色，学生课业负担轻，教育教学质量进一步提高，学生喜欢、家长满意、领导放心、社会认可的有一定影响力的学校。三、学生培养目标全面贯彻党的教育方针,培养有自主、自强精神，良好学习习惯、良好行为素养，基础知识扎实，有个人兴趣特长的德、智、体全面发展的小学生。通过三年的努力，使学生逐步形成良好的学习习惯、行为习惯、劳动习惯、生活习惯，具有良好的人文素养，即：学会做人，学会学习，学会合作，学会生活，学会快乐。做到爱学”一一具有阅读、思考、探究的主动性，参与学习活动的积极性；勤学”具有自信心、意志顽强，具有提出问题并联系生活实际解决的实践能力；“会学”一一具有从不同角度和途径去探索的创造性

3、，敢于发表自己的见解并善于接受他人观点的合作性，形成互动学习氛围，而且也使其他同学得到启迪。四、具体目标与主要措施（一）德育工作1.德育工作目标贯彻两纲”精神，以“树魂立根”为教育的主线，实施主体性德育”，树立人人都是德育工作者的理念，实现德育工作与课程的整合；加强感恩教育、责任感教育、理想教育；加强文明礼仪、学习习惯、行为习惯的规范教育，把学生培养成有自主、自强精神，有良好学习习惯、良好行为素养的全面发展的学生。争创区学生行为规范示范校。2.途径与方法（1）德育制度更加齐全、规范、科学、适用，德育管理人员职责进一步明确，能做到各司其职，各尽其职，并互相支持，协作。坚持德育领先，营造全员育人氛

4、围，确保德育工作的实效。（2）加强班主任队伍建设，继续做好“小学品牌班主任”评选工作，培养造就一批有爱心、有责任心的优秀班主任。加强年级组长队伍建设，促进以年级组为单位的实践活动。积极发挥少先队的作用。（3）进一步落实小学学生一日常规、小学学生十个行为好习惯”的培养。继续抓好学生良好学习习惯的培养。（4）继续以争做“小学尽心尽力学习的好学生”为总的指向，关注学生学习、做事及做人的态度，开展感恩教育、责任感教育、理想教育”教育，各年级根据学生特点围绕“尽心尽力最优秀”的主题开展教育及评比活动，让多层面学生榜上有名，激发学生“自信、自强二继续开展小学尽心尽力学习的好学生”，“小学少先队二星章”评比

5、活动，细化评比要求及标准，以期起到引导作用。继续开展文明班”、“示范班”、文明年级等评比，激发学生的进取心，培养学生的集体荣誉感。（5）继续抓好每年的节庆教育（三月环保节、四月艺术节、五月科技节、六一儿童节、九月敬师节、十一月体育节、十二月读书节等），并与我国传统节日相结合，凸显特色。（6）继续抓好广播操训练、体能训练，使学生的广播操成为学校的特色，成为抓校风建设的载体；抓好“一校一品排球特色项目”建设，争创大球小球特色学校。继续抓好科技教育工作，认真抓好每年的“科技大赛”，保持科技特色学校的荣誉。（7）依据学生的成长规律落实德育总体目标，以递进、分层为原则，落实不同年龄阶段的德育内容和要求，

6、加强学生的心理健康教育，增强学生适应社会的能力。（8）加强“品社学科”的重点建设；注重德育的学科渗透，把德育工作融入学校各个工作环节。（9）开设家长学校，传播教育学、心理学等知识。加强与社区联系，构建教育合力。（二）教学工作1.教学工作目标以先进的教育理念指导课堂教学，以现代信息技术整合学科教学,切实提高课堂教学的有效性，课堂教学中要重视学生良好学习习惯的培养，要以学生学会学习为标志，最大限度调动学生学习主动性，逐步形成主动思考、自主探究、合作学习的新型学习方式，培养学生终身学习的意识和能力，并建立相应的教学管理制度，规范教学常规管理，优化教学过程，提高教学质量。2.途径与方法（1）教导处在科

7、学、规范动态流程管理中，完善目标管理，采用对实施目标的过程和结果考核并重的做法，创造性地开展工作，进一步完善规范、科学的教学管理机制，建立能促进教师专业成长的考评制度。（2）任课教师、备课组、教研组、教导处明确岗位目标，备课组、教研组充分发挥教学研究功能，在正常、有序、科学地开展教研活动基础上，各组形成特色，争取有12个教研组成为区优秀教研组。（3）广泛开展课堂教学的改革，充分发挥区、校教学骨干（品牌教师）的作用，做到全员参与课堂教学改革，在改革过程中逐步形成区级优势学科。（4）继续加强二期课改理念的学习，充分发挥教研组和备课组的研讨功能，各教研组和备课组至少有一个以上的课改科研课题，并切实开

8、展行动研究，促进教师将先进的教育理念转化为教学行为。（5）以现代信息技术整合学科教学，创设情境，激发兴趣，引导学生带着问题学习思考、探索发现、合作交流，在自主研究中学会学习，培养学生研究性学习能力。（6）逐步形成具有本校特色的拓展型课程框架，通过拓展型课程，扩大和改善学生的知识面，满足学生选择性学习和个性发展的需要。（7）改变传统的课堂教学评价模式，建立师生互评、互动的教学评估机制。教师注重对学生学习过程的评价，在纵向评价中让学生体验自己的进步。各学科建立具有本学科特点的、可操作的科学评价方式。（8）每年开出一批有特色、有新意的校级研讨课，结合校网络工程的开通，汇编小学公开研讨课、示范课案例集

9、，逐步建成具有校本特色的课题资源库。（9）加强教学流程各环节的管理，重视随堂听课，掌握最本色的课堂教学情况,进行动态管理。加强教导处质量监控、年级组互控、教师个人自控，不断提高教学质量。继续严格执行考务制度，落实规范的考务工作措施，改进工作教学质量考核方法。（三）队伍建设1.目标把握教师专业发展的基本特征，分析教师专业发展的内在机制,优化教研组功能，提升教师专业化发展的水平，教师制定个人发展三年规划，每位教师找准自己的发展点，努力建设一支教学思想先进,教学手段丰富，教学质量提高，具有坚实的学科基础和学科知识之外的综合专业素质的高质量的教师队伍。2.途径与方法（1）以市教师师德规范和小学师德要求

10、的条文为依据，在教职工中开展深入的思想工作，在精神文明建设中开展以职业道德为核心的师德教育，激发教师主体意识、落实自主行为，把责任心”和“爱心落实在各项工作中，推动学校整体工作的全面发展。（2）继续开展远学名师，近学品牌”教师的活动，每年评出教学、教育品牌教师，服务明星，营建积极向上的氛围，创先进、树典型、以典型带动一般，以榜样引导群体。（3）加大教师职务培训力度，三年中通过校本培训和聘请专家培训，扩大骨干教师队伍,逐步形成校、区骨干教师引领的教师梯队。（4）加强学科教师群体建设。每一学科教研组都要制订教研组建设计划，尽快形成一支以骨干教师（品牌教师）为核心的学科教师群体，提高整体教师队伍的教

11、学质量，并使学校教学水平居区中上等水平。（5）培养拔尖教师。创设条件，搭建舞台，争取三年内，培养出23个在学校教学中拔尖、在区内有一定知名度、德才兼备的青年教师.（6）加强干部队伍建设。用小学党政干部修养要责工小学干部日日思统一、规范学校中层干部的言行，做好教研组长、年级组长培养工作；让优秀青年教师得到行政管理和教学管理的锻炼，让老年教师有更多的精力参与学校发展与学科建设的思考，使小学的干部队伍具有可持续发展的能力。（四）校本教研1.目标校本研究与新课程相适应，使其成为推动学校课程改革的有效途径，完善校本教研制度，营造有利于教师教研的氛围，扎实推进校本教研活动，以促进教师专业发展为目标。2.途

12、径与方法（1）建立教研组长联席会议制度一一每月组织一次教研、备课组长联席会议，共同学习教育先进理念，探讨教学先进方法，分享组内成员的成果。（2）建立跨学科教研活动制度一一每学期至少两次学科教研活动是跨学科的，如语文教研活动必须要有外语、科常与艺术教师等参加。（3）建立年级组管理制度一一由年级组长具体负责该年级的的教育教学管理、教研科研管理，包括设计和组织实施各种教育教学活动等，充分发挥年级组长的主观能动性，凝聚年级组的团队合作精神。（4）建立激励制度一一组织形式多样的参评活动，如优秀教案（活动）设计、说课评比、优秀随笔、论文评选、案例选拔、试卷评比，及时奖励成绩突出的实验教师，促进每位教师敢想

13、、能说、会写、善评。（5）建立教研组评比制度。每学期在各学科组申报的基础上评出优秀教研组与合格教研组。通过优秀教研组的评比，抓教研活动质量的提升，通过合格教研组的验收，抓教研组活动质量的保底。对优秀教研组的组长及组员优先考虑给予外出学习、参观、考察活动。每学期由校长室、教导处、年级组、组员分别对组长进行综合评价，按综合评价结果对组长进行奖励，并以此作为下学期续聘组长的依据。（五）教育科研1.目标以课题为中心，建立团队合作的研究目标；根据教学实际，把工作中的问题转化为科研课题，在备课组内以课题为龙头，全组教师参与教育科研，推动教研科研一体化，促进教师之间相互交流，使教师整体研究水平逐一提高，从而

14、促进教师尽快地从传统的角色中走出来,使广大教师具备一定的科研素质，成为新课程的实施者、研究者和创造者。2.途径与方法（1）学校建立科研室，并建立由科研室组织的联席会议制度，定期活动。主要承担教师教育科研的决策咨询、科研指导、管理服务、调查研究等职能，让学校科研管理规范化。（2）形成规模效应，学校总体科研氛围形成课题化、系列化，加强教育科研功能的开发，依据教师的科研开发意识形成各子课题，并从中形成自己的研究课题，课题研究纵横交错，细化研究过程。（3）根据学校教师队伍现状和发展需求以及教师专业化发展的理论构建学校教师梯队。根据不同梯队教师的需求，结合学校发展实际，有效提升各梯队教师专业发展的培养模

15、式研究。（4）科研室与教导处共同参与对教师科研课题的指导和调研，加大力度，从实际出发真正使教育科研工作在各学科组开展实施，做到每个学科组有研究课题，把科研工作落实到教育教学中。（5）除了申报参加县就、市等立项的课题之外，每年组织教师申报校级课题，并将是否参与或主持教育科研项目作为教师考评、聘任、晋级等的一项重要指标。（6）设立教育质量监控和评价机制”，由教导处负责；承担监督反馈职能，对校长负责；编制评价量表和方案，组织开展对学生素质发展、教师工作绩效、课程建设和课堂教学的评价活动。（六）信息技术1.目标充分发挥现代技术的作用，利用小学校园网，为家校架设交流与沟通的桥梁，为学生创设具有一定科技含量的获取知识的新途径，同时为教师之间能够真正做到资源共享、互通有无，进行经验交流创设平台。2.途径与方法（1）进一步增强网络的实用性，完善学校论坛建设，针对我校学生的情况，开设特色科技小组网络教学栏目，深化“科技教育”，让学生不仅在课堂上，在家中也能进行学习，并能及时得到老师的指导。（2）建设特色网站，如开设知心姐姐”论坛，做好学生心理问题解答，结合德育工作，开设校园之星”：每周展示一位有特长的学生，在网站上报道学生的先进事迹，制作小学之歌网络版,展示电子文稿。（3）根据学校的实际需求与学生的反映对栏目进行增减，完善网络的设置，并成立由学生参与的校园网络资料收集小组，对校园中的信息及时发布，