武汉工程大学课程教学大纲修订及上网情况专项评价表.docx

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1、武汉工程大学课程教学大纲修订及上网情况专项评价表（学科基础课、专业主干课、专业方向课）课程名称归属学院评价指标观测点分值等级标准及权重评价等级A（权重1）C（权重0.6）封面及课程首页完整程度10有封面”图片和课程展示视频；课程英文名”、适用专业、课程负责人、课程资源”信息完整:对于明显应有“先修课程”和教学团队”的课程，此两项信息完整。封面图片、课程展示视频、课程英文名、“适用专业”、课程负责人、“课程资源”及应有的“先修课程”和“教学团队等项目有2项信息缺失。课程简介完整和美观程度10中文和英文简介均有；中文简介的篇幅在200字-500字之间；英文篇幅适宜；字体合适、行间距统一；页面呈现工

2、整、美观中文和英文简介均有。内容准确程度10包括课程定义、课程总体内容、课程目的及意义等基本内容：课程总体内容概括凝炼:课程目的及意义表述清晰、明确：中文和英文内容主旨相同、重点一致；文字流畅、语法通顺。课程定义、课程总体内容、课程目的及意义等内容基本完整，表述无科学性错误；中文和英文内容基本一致。课程教学要求完整和美观程度10按要求采用“专业毕业要求”与课程教学要求的关联度表格形式呈现；关联项的课程教学要求”描述详细，关联程度用“H”“M”或“L”明确表示；边框显示、格式美观。专业毕业要求”与课程教学要求”采用关联度表格形式呈现，被列举的关联项的“课程教学要求或关联程度”部分映失。专业毕业要

3、求10理工类专业的毕业要求完全覆盖工程教育认证标准（2015版）中的12项毕业要求：人文社科类及艺术类专业参照工程教育认证标准，结合专业实际，以毕业生应获得的知识、能力和素质为基础，提出明确、契合、公开的12项毕业要求。对于“适用专业相同的课程，每个课程此处专业毕业要求应一致。若课程适用于多个专业，与其中某一个专业的毕业要求一致。理工类专业的毕业要求至少完全覆盖工程教育认证标淮（2015版）中的12项毕业要求；人文社科类及艺术类专业能提出明确、公开的12项或若干项毕业要求。课程教学要求”与关联程度10关联项的课程教学要求紧密结合课程特色和知识点的针对性描述；关联项数量适中，重点突出、鲜明；“关

4、联程度”明确、合理。对关联项“课程教学内容”的描述基本体现课程特点和知识点:关联程度”基本合理。评价指标观测点分值等级标准及权重评价等级A（权重1）C（权重0.6）课程教学内容完整和美观程度5根据要求采用表格形式呈现；章节、名称”、主要内容、重难点关键词”、学时”、类型等栏目信息充分、清晰、完整；主要内容和重难点关键词以1、2、3”条目式罗列；边框显示、格式美观.采用表格形式呈现；“章节、名称、主要内容、重难点关键词、学时”、“类型等栏目信息有少量缺失。内容准确程度15根据课程特点安排教学内容，重点突出，脉络清晰；知识点、重难点的设置由浅入深、循序渐进，符合大学生学习特点和认知规律：各章节内容

5、、学时与选取的理论讲授、实验、上机、讨论、习题、课外线上学习等教学环节“类型”设置科学合理。各章节教学内容大体得宜，学时和教学环节类型”安排基本合理，基本符合大学生的学习特点和认知规律。考核要求及成绩评定完整和美观程度5根据要求采用表格形式呈现；成绩类别、“考核方式二考核要求”、权重”、“备注等栏目信息充分、清晰且完整；边框显示、格式美观。采用表格形式呈现；成绩类别、“考核方式”、“考核要求、权重、“备注等栏目信息有少量缺失。内容合理程度5列出该课程涉及到的全部考核方式，如小论文、分组设计、期末考试、线上作业、平时表现等，权重相加等于1；考试考核形式合理、精准，符合课程特点，适配教学环节类型”

6、。考试考核形式较为合理；可基本反映学生学习效果。学生学习建议完整、美观程度和内容合理程度5包括“学习方法建议”、学生课外阅读参考资料”版块:明确说明学生应关注学习内容、可利用的学习资源和学习方法；列举相关书籍、视频及网络资源:对于有课外学时的课程，明确说明课外学时数，课外学习资源、方式和主要内容；页面呈现工整、美观。包括学习方法建议版块:基本包括学生应关注学习内容、可利用的学习资源和学习方法等信息；能在一定程度上帮助学生进行课程学习。课程文档下载课程教学大纲文档的内容及格式情况5可下载“课程教学大纲”文档；文档内容与网页呈现内容一致；文档结构完整，格式美观，符合大纲模板和填写说明要求。对于非第一轮开课的课程，“课程历年试题和课程教学日历”可下载。可下载课程教学大纲”文档；文档内容及格式与页面呈现情况大致相同，基本符合大纲模板和填写说明要求。评价结果评价人签名