《摄像技术基础》课程标准.docx

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1、摄像技术基础课程标准一、课程性质本课程是中等职业学校数字媒体类数字媒体技术应用专业必修的一门专业核心课程，是在摄影技术图形图像处理等课程基础上，开设的一门理论与实践相结合的专业课程，其任务是让学生掌握摄像的基础知识和基本技能，为影视策划与剪辑影视特技制作等后续课程的学习奠定基础。二、学时与学分72学时,4学分。三、课程设计思路本课程按照立德树人根本任务要求，突出核心素养、必备品格和关键能力，主动对接行业标准、职业标准和岗位规范，兼顾中高职课程衔接，高度融合数字媒体技术基础知识、基本技能的学习和职业精神的培养。1.依据中等职业学校数字媒体类数字媒体技术应用专业指导性人才培养方案中确定的培养目标、

2、综合素质、职业能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出摄像技术理论知识的学习，以及摄像技术基本技能的培养，结合本课程的性质和职业教育课程教学的最新理念，确定本课程目标。2根据“中等职业学校数字媒体技术应用专业工作任务与职业能力分析表”，依据课程目标和视觉传达设计人员等工作的岗位需求，围绕摄像技术的关键能力，反映数字媒体行业发展的新知识、新技术，体现科学性、适用性原则，确定本课程内容。3.以“镜头语言、曝光控制、摄像机的使用、镜头衔接和专题摄像”为主线，设置模块和教学单元，将摄像的基础知识、基本技能和职业素养有机融入，遵循学生认知规律，结合学生的生活经验，序化教学内容。四

3、、课程目标学生通过学习本课程，掌握镜头画面的基础知识和摄像机使用基本技能，能应用课程专业知识解决实际问题，形成良好的职业道德和正确的职业观念。1.了解影视片的不同类型、影视片制作的流程和摄像技术在影视片制作中的地位。2.掌握镜头画面语言，能在摄像过程中体现景别和构图的标准性；掌握分镜头脚本的写作方法，能依据分镜头脚本的内容完成摄像。3.掌握镜头衔接的基本规范，能在摄像过程中结合后期剪辑的需要进行拍摄。4.掌握摄像中影调与色调的控制，能结合规范的画面语言进行摄像，并能将所拍摄的素材进行规范衔接。5.能够独立思考，不断获取新知识、新技能、新方法，具有提出问题、分析问题并解决问题的能力，具有良好的职

4、业道德和职业素养.五、课程内容与要求模块教学单元内容及要求参考学时摄像岗位基础知识影视片的类别1了解数字媒体行业前景知识，能描述数字媒体的概念及内容；2.了解并能描述数字媒体应用技术行业中摄像岗位的领域分布；3.了解各种类型影视片的特点，能进行类型片特点归纳总结2影视片制作的基本流程L了解影视片的定义，能归纳出影视片的特点；2.了解并能描述影视片制作的基本流程；3.了解摄像师在影视片基本流程中的岗位，能清晰了解摄像的地位和作用：4.掌握传统摄像和数码摄像的概念，能辨析两者的区别:5.了解不同类型影视片摄像岗位的主要工作，能清晰的进行描述2镜头语1J景别L掌握并能描述景别的概念；2.了解景别的意

5、义，能归纳出不同景别的应用需要；3.理解远景、全景、中景、近景、特写等标准景别，能根据叙事需要合理使用；4.掌握经典影视片中赏析标准景别和景别所表达的2意义，能增强摄像艺术的审美素养、道德素养及智力素养构图1.了解并能描述构图的概念；2.了解构图对镜头语言的特殊意义，能明晰构图在镜头语言中的重要性：3.掌握镜头构图的基本手法与基本属性，能提升摄像构图的设计能力与审美能力；4.掌握摄像构图技巧与镜头的关系，能应用于拍摄实践2固定镜头和运动镜头1掌握并能描述固定镜头和运动镜头的概念；2.了解固定镜头和运动镜头的意义，能描述固定镜头和运动镜头的作用；3.了解推镜头、拉镜头、摇镜头、移镜头和跟镜头，能

6、运动镜头将理论灵活运用；4.了解经典影视片中赏析定镜头和运动镜头所表达的意义，能增强摄像艺术的审美素养、道德素养及智力素养2曝光曝光的概念1了解摄像机曝光的原理和过程，能正确认识曝光的过程；2.掌握景物亮度值和摄像机灵敏度之间的关系，能描述两者的关系；3.掌握摄像机内测光系统的使用，能正确调整灵敏度、取景器中的曝光显示灯；4.掌握摄像中白平衡知识，能正确的调整参数2曝光控制1.了解画面的亮度平衡和曝光的基础知识，能合理处理两者关系；2.熟练掌握在摄像过程中控制画面曝光的方法，能准确应用于不同场景；3.掌握拍摄中、近景画面时的曝光控制，能在中、2近景画面中设置好曝光控制；4.掌握拍摄远、全景画面

7、时的曝光控制，能在远、全景画面中设置好曝光控制；5.掌握逆光条件下拍摄时的曝光控制，能在逆光条件下设置好曝光控制摄像机的使用摄像机的操作方式1.掌握肩抗摄像机的拍摄姿势，能在拍摄时合理进行选择；2.掌握摄像机的各项参数设置，能在拍摄时准确设置；3.掌握摄像机辅助器材的使用，能合理使用三脚架、肩架、稳定器和滑轨等12摄像机基础拍摄练习L能完成固定画面的拍摄，做到景别标准、构图规氾；2.能完成运动镜头的拍摄，会使用推、拉、摇、移、跟镜头；3.了解起幅和落幅的意义，能在拍摄时留足起幅和落幅；4.理解摄像的艺术元素融合，能按照分镜头脚本的要求完成拍摄，体现创新性思维品质，提升解决问题的素养与能力18镜

8、头的衔接镜头衔接的基本原则1.掌握镜头衔接的基本原则，能用文字准确表述出来；2.掌握移动镜头衔接的基本原则，能合理应用于拍摄过程：3.了解定镜头和移动镜头衔接的基本原则，能合理应用于拍摄过程；4.掌握同机位同景别镜头衔接的基本原则，能合理应用于拍摄过程；5.掌握镜头衔接的正确方法，能依据分镜头脚本的4要求把摄像的素材进行剪辑，并能提升信息加工、技艺融合、审美体验等素养意识镜头衔接的基本规律1.掌握镜头衔接中景别变化的知识，能说出其基本规律；2.了解镜头衔接的时间长度，能在剪辑时合理使用:3,掌握翦辑中分镜头脚本的要求，能把摄像素材按照镜头衔接的基本规律进行剪辑，体现一定的创新性思维品质，提升解

9、决问题的素养与能力4专题摄像教学展示类专题摄像L了解公开课类（含舞台表演、年会等）的特点，掌握其摄像技能；2.掌握微课类（含教程等）的摄像特点及摄像技能20创意主题类专题摄像1.掌握宣传片类（含微电影等）的摄像特点及摄像技能:2.掌握纪录片类的摄像特点及摄像技能；3.理解发挥创新性思维品质的意义，能在各种类型的影视片拍摄中不断发现美、感受美、融合美、创造美八、多F施建议（一）教学建议1.坚持为党育人、为国育才的教育理念，全面落实立德树人根本任务，充分挖掘本课程思政元素，积极组织课程思政教育教学活动，让学生养成正确的数字媒体应用技术从业人员职业道德意识，将立德树人贯穿于课程实施全过程。2.注重以

10、生为本，突出学生的主体地位，尊重学生的个体差异，为学生制订阶梯式学习目标。通过参观数字媒体企业，观摩数字媒体类产品开发、体验专业摄像师岗位、参与影视片拍摄，开展以真实或拟真项目等为内容的教学活动，激发学生的学习兴趣，促进美育对学生关键能力的形成，提高职业素养，提升教学质量。3.加强对学生摄像人员基本职业能力的培养，选择恰当的教学策略，运用启发式、探究式、讨论式教学，推行案例教学、项目教学、任务驱动教学，强化学生职业能力成长中的美学特质，表现摄像画面的思想价值、精神内涵、审美素养。4.根据摄像人员须具备的职业技能，选择合适的教学内容，编排实训任务书，提高学生综合能力。在开展真实或拟真项目的实训活

11、动时，应注重信息化技术、数字化资源的应用，引导学生关注流行趋势变化。5将企业需求融入教学活动中，选用企业真实订单作为教学案例，加强实践性教学环节，精讲多练，促进学生养成艺术审美眼光和优秀职业素养，勇于创新创造，树立从事数字媒体行业工作的信心。（二）评价建议1.树立正确的质量观，突出评价的教育功能和导向功能。关注学生的知识理解、技能掌握，关注情感态度、行为习惯等素养的形成，发挥评价的诊断、激励和调节作用，关注学生的个体差异。2.采用过程性评价与结果性评价、定性评价与定量评价、教师评价与学生互评相结合的评价方式，科学组织课程评价。学生的课程最终成绩由作业、课堂表现、期中考试、期末考试、综合实践成绩

12、按一定比例综合评定。3.合理选择口试、笔试、竞赛、成果展示和综合实践等评价方式。要设计好摄像理论知识、摄像基本功、影视画面质量、摄像素材衔接等内容的指向性鲜明的专项评价表。4.实践教学要注重学习过程的评价。在每个操作单元培训学习后进行现场评价，结合实践过程的行为表现（如学习态度、行为养成、环保意识、规范操作、完成效果和实践报告等），记入学生综合实践成绩。综合实践成绩按一定比例计入课程总评成绩。（三）教材编写和选用建议1.教材的编写与选用必须依据本标准。2.教材内容要结合数字媒体应用技术专业岗位要求，突出摄像必备的理论基础，包括镜头语言、曝光原则、镜头衔接等核心内容的实践应用，结合摄像机使用方法

13、等操作性内容，将新技术、新工艺、新方法和新理论编制到教材中去，反映时代特征与专业特色。3.教材应编写配套习题集，配备难度适当的一定数量的课后练习，以方便学生复习巩固和检测学习效果。4教材应编写配套服饰搭配实训指导，选择难度适当的典型案例，基于真实的问题引领、情境引领的学习任务，便于理实一体教学的实施。5.教材应符合中等职业学校学生的认知特征，图文并茂，以激发学生学习兴趣，帮助学生自主学习。（四）课程资源开发与应用建议1.教师应不断接受新知识、新方法和新理念，加强专业交流和企业实践，提高专业水平，为教学实施和教学创新提供知识基础。2.教师要重视整理和积累教学活动中形成的问题、学生的作品、课堂实录

14、和企业真实项目等生成性资源，不断丰富“活页式教学手册“学习手册”“教学案例”实践报告”等辅助教学资源。3.配全本专业常规必备的工具书和电子读物，充分向学生开放；实验实训场所配齐必备的教学设备和实验、实训器材，定期向学生开放，充分提高设备利用率。4.配备可以满足教学需要的实践场所和实训装备（如摄像机、三脚架、稳定器、滑轨等），设备数量和学生人数比例不低于1:4,发挥名师工作室及产业学院平台等作用，注重利用国家和省市建设并开放的数字化共享资源平台，创建适应个性化学习需求的教学环境，推进现代教育技术在教育教学活动中的应用。5.组织学生开展市场调研、了解搭配设计、观摩展示活动，跟踪流行趋势，促进学生以良好的职业洞察力把握和捕捉前沿流行资讯。七、说明本标准依据中等职业学校数字媒体类数字媒体技术应用专业指导性人才培养方案编制，适用于中等职业学校数字媒体类数字媒体应用技术、广播影视节目制作专业（三年制）学生。