新时代中小学劳动教育实施方案.docx

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1、新时代中小学劳动教育实施方案根据省委省政府关于全面加强大中小学劳动教育的实施意见，结合我市实际，现制定我市新时代中小学劳动教育实施方案如下：一、指导思想全面贯彻党的教育方针，坚持德育为先提升智育水平，加强体育美育，落实劳动教育。坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新，培育身心健康、全面发展的时代新人。二、工作目标至2025年，全市中小学建立课程完善、资源丰富、模式多样、机制健全的劳动教育体系在全市中小学形成普遍重视和常态化开展劳动教育、学生积极参与劳动实践的浓厚氛围。分期分批建立10个市级劳动教育实践基地，5个市级劳动教育实践基地，创建15所市级劳

2、动教育优秀（示范）学校,5所市级劳动教育优秀（示范）学校：进选20个市级劳动教育精品课程，5个市级劳动教育精品课程；选树50名市级劳动教育优秀指导教师，10名市级劳动教育优秀指导教师。实现全市中小学劳动教育校校有特色，切实提高广大中小学生的劳动素养，为他们的终身发展和人生幸福奠基。三、基本原则（一）坚持价值引领。将培育学生正确的劳动价值观作为学校开展劳动教育的第一任务杜绝“只劳不育以劳代惩”等现象。教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，增强对劳动人民的感情，成为懂劳动、爱劳动、会劳动的时代新人。（二）坚持融合并举。将劳动教育纳入落实立德树人根本任务全过程，与德育、智育、体育、美育相结合，贯穿学校、家

3、庭、社会教育的各方面，有效发挥学校作为劳动课程教学主阵地的作用，加强劳动教育与学科教学融合渗透，遵循教育教学规律，实现劳动教育的独特育人价值。（三）坚持实践体验。将实践体验作为学校开展劳动教育的重要途径，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和志愿服务劳动，引导学生动手实践，掌握劳动技能，养成劳动习惯，体会劳动艰辛，分享劳动喜悦，提高学生动手能力和发现问题、解决问题的能力。（四）坚持发展性评价。劳动课程评价以学生发展素养为导向，提倡学习过程和学习结果相结台的评价标准。全面客观评价学生的劳动参与情况、在劳动中的实际表现以及学生的劳动观劳动能力、劳动习惯、劳动品质、劳动精神等发展状况。

4、四、重点举措（一）科学构建劳动教育课程体系1开足开好国家规定的劳动课程。结合学段特点，在中小学设立劳动教育必修课程，系统加强劳动教育，小学和初中劳动教育课每周不少于1课时，普通高中不少于6个必修学分。职业学校以实习实训课为主要载体开展劳动教育，其中劳动精神、劳模精神、工匠精神专题教育不少于16学时。2.在学科教学中有机融入劳动教育。除劳动教育必修课程外，其他课程结合学科、专业特点，有机融入劳动教育。在思想政治、语文、历史等学科教学中，加强劳动价值观培育，在科学、综合实践、物理、化学、生物等学科教学中，加强劳动操作、劳动技能、实验技能的培养。探索整合科学、信息科技、艺术和数学等学科的跨学科劳动教

5、育学习活动。加劳动教育课题研究，建好学生自主探究学习平台。3.积极开发开设劳动教育校本课程。义务教育阶段学校要充分结合校本资源，开发开设具有地方特色的家政、烹饪、手工、园艺、非物质文化遗产等劳动实践类课程。高中阶段学校普遍开设生涯规划指导课程，有效组织学生参加学工、学农、学军实践。职业学校发挥职业体验中心资源优势，在形成校本特色课程的基础上，积极为其他普通类学校提供职业技能类实践服务。（二）分段实施中小学劳动教育第一学段：2年级1.懂得人人都要劳动、劳动成果来之不易的道理。初步感知劳动的艰辛与乐趣，学会尊重他人的劳动付出。喜欢劳动，具有主动劳动、积极参加劳动的愿望。2完成比较简单的个人物品整理

6、与清洗，居室、教室等卫生保洁、整理与收纳，以及垃圾分类等劳动任务，参与简单的家庭烹饪。形成自己的事情自己做”的意识，具有初步的个人生活官理能力。3.关心、照顾身边常见动植物，初步形成关爱生命、热爱自然的意识。参与简单的手工制作活动，初步学会规范使用相应工具。对工艺制作具有一定的好奇心。4.参与班级集体劳动，主动维护教室内外环境卫生，初步形成以自己的劳动服务他人的意识。5在劳动过程中遭守纪律，不怕脏、不怕累，具有初步的劳动安全意识，初步养成有始有终、认真劳动的习惯。第二学段：3-4年级1.懂得一分耕耘，一分收获的道理。体会劳动光荣、劳动无高低贵贱之分的道理，认识到美好生活离不开各行各业的劳动者。

7、尊重劳动，尊重普通劳动者，初步形成热爱劳动的态度。2养成良好的个人清洁卫生习惯。认识常用家用器具，掌握家用小器具的使用方法，具有家用电器使用安全意识和初步的器具保养意识。主动分担家务，协助参与家庭环境卫生清洁，能制作简单的日常饮食，初步学会简单的家务劳动技能，形成生活自理能力。3,初步体验简单的种植、养殖、手工制作等生产劳动，能规范地使用常用的劳动工具，了解常用材料的作用与特征，对劳动过程中遇到的问题具有好奇心和探究欲望。4.参加校园卫生保洁、垃圾分类处理、绿化美化等劳动,适当参加社区环保公共卫生维护等力所能及的公益劳动，初步体验简单的现代服务业劳动，初步形成公共服务意识。5.懂得在劳动中遭规

8、守约，初步学会与他人合作劳动。珍惜劳动成果，初步养成有始有终、专心致志的劳动习惯和品质。6.在劳动过程和日常生活中做到勤俭节约、不怕困难。第三学段：5-6年级1.懂得劳动创造财富、劳动来不得半点虚假、“业精于勤荒于嬉”等道理。认识到劳动者是国家的主人，“三百六十行，行行出状元，体会普通劳动者的光荣与伟大。初步树立劳动最光荣劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念02掌握家庭生活中常用的清洁与卫生、整理与收纳基本技能。了解家庭常用器具的功能特点，规范、安全地操作与使用。初步掌握基本的家庭饮食烹饪技法，制作简单的家常餐，具有食品安全意识。进一步增强生活自理能力和家务劳动能力，初步具有家庭责任感。3

9、进一步体验种植、养殖、手工制作等生产劳动，能根据劳动任务选择合适的材料和工具、技术与方法，安全、规范、有效地开展劳动，初步养成持之以恒的劳动品质。4.主动参加校园卫生保洁和环境美化等劳动，积极参加社区环保、公共卫生维护等力所能及的公益劳动，进一步体验新技术支持下的现代服务业劳动，形成关爱他人、积极参与社区建设的劳动意识和能力，增强公共服务意识，初步形成社会责任感。5.根据劳动目标确定劳动任务，制订劳动计划，并根据劳动过程的进展情况适时优化调整，初步形成劳动效率意识和劳动质量意识，初步形成爱岗敬业、乐于奉献的精神。6在集体劳动中团结协作，提升与他人合作劳动的能力。在劳动过程中自觉遵守劳动纪律，形

10、成诚实劳动、合法劳动的意识。7.在劳动中主动克服困难，初步形成不怕辛苦、积极探索、追求创新的精神。第四学段：7-9年级1.懂得劳动创造人类的道理，认识到劳动是推动人类社会进步的根本力量，理解劳动托起中国梦”的重要意义。领会“劳动是一切幸福的源泉”幸福是奋斗出来的”的道理。牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念。2.主动承担一定的家庭清洁、烹饪、家居美化等日常生活劳动，进一步加强家政知识和技能的学习与实践，理解劳动创造美好生活的道理，提高生活自理能力，增强家庭责任意识。3适当体验木工、电子、陶艺、布艺等项目的劳动过程,体会其中蕴含的独特智慧和人类创造力。尝试进行家用器具的简

11、单修理，参与种植、养殖等生产劳动，体会运用所学知识分析和解决实际问题的过程。获得初步的职业体验，形成初步的职业意识和生涯规划意识。4.定期参加校园包干区域的保洁和美化，以及助残、敬老、扶弱等公益劳动，体验以自己的劳动服务他人、服务社区的自豪感和幸福感，初步形成对学校、社区负责任的态度。体验融合一定智能技术的现代服务业劳动，提升现代服务技能，充分认识现代服务业劳动的性质、特征与独特的社会价值，进一步增强公共服务意识，提升以自己的劳动创造美好生活的社会责任感。5根据个体、家庭、学校、社区的发展需要，提出具有一定创造性的解决方案，制订合理的劳动计划，并安全规范地加以实施，能对劳动过程与劳动成果进行反

12、思和总结，进一步提高创造性劳动能力、合作能力。6.强化诚实劳动的劳动习惯和品质，形成劳动效率意识和劳动质量意识。7.初步具有为社会发展和国家建设付出辛勤劳动的意愿，形成不畏艰辛、锐意进取、精益求精、不断创新的精神。普通高中：围绕职业体验，以日常生活劳动、现场生产劳动体验、公益活动和志原服务等为主要内提高劳动技能和创新能力，养成吃苦耐劳、精益求精的意志品质，增强职业规划的意识。职业学校：将劳动教育融入专业课程体系，围绕增强职业荣誉感和责任感，以日常生活劳动、校内外公益服务劳动、现场生产劳动和志愿服务劳动为主要内容，结合专业特点、运用专业技能、依托实习实训，广泛开展职业技能大赛、创新创业大赛、“劳

13、模工匠进校园”等活动，发挥劳模先进示范引领作用，培育精益求精、追求卓越的工匠精袖和爱岗敬业的劳动态度，坚定三百六十行、行行出状元的职业信念和“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的价值观。（三）统筹用好劳动教育资源1.充分利用校内资源。学校在确保安全的前提下，为学生创设参与校园卫生保洁、绿化美化、食堂劳作、班级环境美化、勤工俭学等劳动实践岗位。尝试开辟专门区域种植花草树木及农作物，让学生认领责任田，倡导有条件的学校适当开展养殖。学校要大力发展与劳动实践有关的兴趣小组、社团、俱乐部，广泛开展以劳动实践为主题的班团队会、劳模报告会、工匠进校园、手工劳技展演等活动。将劳动教育活动与相关劳动文化相结合提升劳动

14、教育的文化内涵。学校要在充分利用校内资源的基础上，打造具有校本特色的劳动项目O2.拓展整合校外资源。建立以市为主、政府统筹规划配置中小学劳动教育资源的机制，统筹全市优质社会资源，建立各行业劳动实践基地，分步建设并挂牌一批市级劳动教育综合实践基地，作为学生参加生产劳动、服务性劳动的实践场所，满足中小学多样化劳动实践需求。促进研学实践与劳动实践教育有机融合，并根据学段特点和本地特色，开发利用好研学实践基地。统筹全市各类优质社会资源，建立农业+、工业+、商业+、服务业+”等各行业劳动实践教育基地,构建劳动教育的实践课堂。大力推进职业学校企业+”校外基地建设工作，形成一批具有辐射引领作用的高水平产教融

15、合实训基地。（四）落实劳动教育协同机制建立学校、家庭、社会协同实施机制。推动全市中小学建立以学校为主导、家庭为基础社会为支撑的协同实施机制，形成劳动共育合力。学校切实承担劳动教育主体责任，开齐开足劳动教育课程，明确学校劳动教育要求，科学设计课内外劳动项目，采取灵活多样形式对学生加强劳动教育。办好家长学校，指导家庭树立崇尚劳动的良好家风，家长通过自己的言传身教、潜移默化引导孩子通过衣食住行等日常生活中的劳动实践，掌握必要的家务劳动技能，养成爱劳动的好习惯：各校要积极协调社区、企业公司、工厂农场等，开放劳动实践场所，组织学生参加力所能及的生产劳动、参与新型服务性劳动。（五）完善劳动教育评价体系1探

16、索劳动教育评价体系。以提升学生劳动课程核心素养为导向，市教育局将学生劳动教育纳入综合素质评价体系，评价内容要关注劳动强度、劳动效率、劳动时长等实践要素，关注学生在劳动实践过程中的参与度、主动性、积极性，以及学生表现出来的劳动习惯和劳动品质。劳动评价方法以表现性评价为主，要将学生劳动的具体情况和相关事实材料记入学生综合素质档案，并作为升学、评优的重要参考。2加强劳动实践教育督导评估。市教育局将劳动实践教育纳入督导体系，将学校劳动实践教育实施情况纳入中小学责任督学挂牌督导内容，适时组织开展对各校落实劳动教育情况的专项管理。五、工作要求1加强组织领导。健全劳动教育工作机制，成立市中小学劳动教育工作领导小组。由分管教育工作的市委副书记担任组长，由市人民政府分管教育的副市