【教育感悟】为阅读插上兴趣的翅膀.docx

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1、【教育感悟】为阅读插上兴趣的翅膀小学生进行阅读,既能扩展视野,又能收获课外的知识,一举两得,十分必要,那么如何让学生养成良好的阅读习惯,这就需要引导,引出学生的阅读兴趣来。有人说过“好的习惯对一个人来说是命运的主宰,是成功的轨道,是终生的财富,是人生的格调J“好习惯会使成功不期而至。“所以学生应养成良好的课外阅读习惯。一、精心设计引导语,激发学生的阅读兴趣。俗话说一篇好的文章,能激起读者的阅读兴趣,就如遇到了一顿美餐,让你垂涎三尺,美美地享受一番。同样的道理,一段好的引导语,能引起学生阅读的极大兴趣。小学生对什么事物都怀有一种好奇心,有一种不达目的,誓不休的求知欲望,这样不管是家长还是教师,应

2、当抓住他们的这种心理,精心设计阅读引导语,积极提高他们的学习兴趣。如:“雨”这样自然现象,引导学生说:“你们都过雨雨对我们大家是再熟悉不过的事物,它与我们的生活时时相伴,就象我们的好朋友,谁也离不开谁,可你们知道下雨时天气怎样?风怎样?雨水是怎样的?庄稼又是怎样等这些情景吗?你们想了解吗?“同学们个个精神抖擞地回答:“想”。于是可以说请你们用自己的能力去阅读课文,并寻求答案好吗?”感兴趣的学生就会去阅读寻求答案。二、循序渐进,由浅入深。小学生的学习兴趣很重要,它是学生学习知识的内在动力和关键所在。合理的提出阅读要求,引导学生阅读课文,要适合学生的年龄特征和知识水平,过深会挫伤孩子们的学习积极性

3、,过浅容易导致孩子浮躁,因此,一年级时上阅读只要求孩子借助拼音读懂一句话,能用自己的话大体说出一句话的意思。二年级时,要求学生不仅能读懂、读通一句话,而且要准确断句,有一定的感情,且能用自己的话较准确的理解一句话的含义。三年级时便提出更高的要求,要求学生把各句联系起来读懂一段话,甚至一篇文章。能够理解句与句之间的联系。能从句与句之中体会作者的感情。正是这样一步一个台阶,不同时期提出不同的要求,久而久之,学生都能做到逐句逐段读懂,以致理解全篇内容。三、创设意境,读出作者的思想感情。虽说“书读百遍,其义自见”。但适当地给学生创设意境,给他们提供阅读的背景,更有助于学生对课文内容的深入了解,有助于学

4、生很好地体会作者的写作意图。因此,要充分准备与之相适应的意境,如优美的散文、古诗配以乐器、图画。记叙文配以课本剧,说明文课件设置时通过一些科普影片帮助学生理解课文内容等。这样一来,学生在各种特定的环境中反复读课文,既是一种欣赏,又自然而然地悟出了作者的情感,陶冶了情操。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是学生参与的原动力,要让学生积极主动地参与课外阅读,必须创造某种条件或利用他们已有的其它行为动机和需要的迁移,使阅读成为他们生活中所必需的东西。阅读也就成为了学生的一件乐事,一种享受。总之,阅读训练的方法还很多很多,这就需要我们在长期的教学活动中去发现去积累去实践,才能找到最为理想的途径。

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