58 如何培养小学生的科学素养.docx

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1、58如何培养小学生的科学素养盛建雄山东省淄博高新区职业教育成人教育中心【摘要】本文从准确讲解，帮助学生掌握基本的科学知识；严密设计，引导学生养成科学态度；规范操作，教会学生科学方法；巨人引领，感受伟人的科学精神；理论与实际结合，培养学生的科学意识。五个方面阐述了在小学科学教学中如何培养学生的科学素养。【关键词】培养小学生科学素养科学素养是指认识主体在掌握科学概念的基础上，以科学的态度、运用科学的方法来对现实中的个人、科学、社会有关问题做出明智的抉择。它包括了科学知识、科学意识、科学精神。人的科学素养不是与生俱来的，他需要通过后天的培养才能形成，需要长时间的艰苦学习耳濡目染，逐步形成。小学科学课

2、程的设置给学生科学素养的培养提供了一个很好的平台，下面就自己在科学课上如何培养学生的科学素养简单地做一些阐述。一、准确讲解，帮助学生掌握基本的科学知识。小学科学教师承担的是综合教学的任务，除了必要的教育学心理学知识外，更需要具有广博的物理、化学、生物、天文和地理等学科的专业知识。上好这样一门知识领域极其广阔的学科，要求教师必须通晓各科学学科涉及的专门知识，了解课本上涉及知识的来龙去脉，准确教授学生最基本的科学知识，不能有一点是似而非的知识，因为我们几乎面对的是一张“白纸”，我们要给学生留下科学的正确的第一印象。例如：在讲解凸透镜成像的规律时，必须清楚的给学生解释“实像、“虚像的区别，告诉学生“

3、由实际光线汇聚而成，能接到成像屏上的像才是实像，比如凸透镜成到光屏上的像”，“不是由实际光线汇聚而成，不能接到成像屏上的像是虚像比如镜子里的像“，这样讲解直观明了，学生也易于掌握，为将来学生以后学习物理知识打下好的基础。二、严密设计，引导学生养成科学态度。科学课程离不开科学实验，科学实验会伴随这一些明显的现象，给学生以直观的感官冲击，会增强学生的学习兴趣；做好科学实验必须要有严谨的态度，严密的实验设计，才能得到可靠的实验结论，同时也是培养学生科学态度的重要途径，教师长期的严密实验会对学生的科学态度起到潜移默化的作用。例如做“电磁铁的吸引力大小与哪些因素有关实验时，我们采取对比实验，我们要研究漆

4、包线的匝数与电磁铁吸引力的关系，就必须使另外的因素铁芯、电流都不变，只有匝数不同，来进行比较；要研究铁芯的作用时，就必须使电流、匝数保持不变，只是有没有铁芯的不同；要研究电流的影响时，就必须使铁芯、匝数相同，只有两个实验的电流不同。这样使学生初步知道了应用对比实验的核心就是“控制变量”，从而逐步养成严谨认真的科学态度。三、规范操作，教会学生科学方法。科学方法包括两个方面，一是正确的使用方法，如一些常见仪器的使用方法，如果不正确不规范，可能引发安全事故。例如，在做实验用到酒精灯的时候，教师就应该规范操作，”从打开灯帽，吹灯芯开始.到用灯帽盖两次，熄灭酒精灯每一个细节都必须规范，给学生准确规范的印

5、象，即使是时间仓促也不能忽略每个细节，并尽量讲清楚为什么要这样做。二是合理的统筹方法，可以提高单位时间的效率，比如华罗庚老先生曾经讲过的“泡茶水的故事。在小学实验课中也有许多地方可以渗透科学方法的培养与影响。比如：学生制作潜望镜实验时，引导学生分工合作统筹分工，一个同学做镜筒，另一个做镜架，看哪一组能在最短时间内作出效果最好的潜望镜。四、巨人引领，感受伟人的科学精神。在讲解科学课本知识”苹果为什么落地的时候穿插科学家牛顿的故事，“传说1665年秋季,牛顿坐在自家院中的苹果树卜.苦思着行星绕日运动的原因。这时,一只苹果恰巧落下来,它落在牛顿的脚边。牛顿从苹果落地这一理所当然的现象中找到了苹果下落

6、的原因引力的作用,这种来自地球的无形的力拉着苹果下落,正像地球拉着月球,使月球围绕地球运动一样”让学生感受好奇心对科学研究得的重要性。其次，给学生讲解做科学研究，必须要持之以恒坚持不懈时，我给学生穿插了“袁隆平的故事”，“袁隆平迈开了双腿，走进了水稻的莽莽绿海，去寻找这从未见过、而且中外资料没见过报道的水稻雄性不育株。时间一天天过去，袁隆平头顶烈日，脚踩烂泥，驼背弯腰地、一槐一槐地观察寻找。功夫不负有心人，最后在第14天发现了一株雄花花药不开裂、性状奇特的植株”体会科学家孜孜以求锲而不舍的科学精神。五、理论与实际结合，培养学生的科学意识。学生学习的知识只有真正用到日常生活当中，它才能具有鲜活的

7、生命，才能让学生真正掌握知识，才能体现科学知识的价值。例如我们学习了蚯蚓找家一课后，在下过雨后，我会领着学生到校园的绿化带边上去看那些爬出来的蚯蚓，让学生解释蚯蚓爬出地面得原因，使学过的知识活起来。再如，我们学习了植物的叶子，我会在秋季领着学生比较各种植物的叶片，看它们是平行脉网状脉，看叶脉与植物的根的关系，这比单纯地让他们记住背会更有意义，也能激发学生的学习兴趣培养他们的科学意识。当然，科学素养的培养不仅仅要利用好课堂、实验这些主阵地，我们更要与家长及其他学科老师积极配合，共同营造学科学、讲科学、用科学”的氛围，使学生在学习、生活中处处能够感受科学素养，形成教育合力，这样才能更好地提高学生的科学素养，提高学生以后的生活质量。参考文献11刘昆浅析小生科学教学中观察能力的培养J学生之友（小学版）（下）2013年02期2封大江、王金星谈培养小学生科学素养的策略小学教学参考2011年24期3高淑芹小学科学教学应加强科学素养的培养J快乐阅读2011年08期