幼儿园优质公开课:中班科学《顶技》教学设计.docx

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1、教学设计课程名称中班科学活动:顶技课程分析教材分析:幼儿园的课程来源于儿童感兴趣的生活,生活中的顶技表演(如海狮顶球,杂技小演员顶碗)非常吸引孩子们,且蕴含着平衡的原理。基于课程游戏化理念,我们以游戏“顶技”贯穿始终,让孩子们用一支铅笔顶起各种形状的纸板并保持平衡,在观察、比较、操作、实验的过程中,支持幼儿在直接感知、实际操作和亲身体验的过程中建立关于“平衡”的新经验,获得成功的体验。幼儿分析:中班的幼儿能对事物或现象进行观察比较,能感知和发现简单的物理现象,能根据观察结果提出问题大胆猜测,顶纸板的动作和结果,能让幼儿关注、思考关系,在解决实际问题的过程中获得科学经验,感受到关键的科学原理。课

2、程目标1、在顶技游戏中感知不同形状的纸板都有平衡点,能用铅笔顶起纸板并保持平衡。2、在探索的过程中,观察发现、大胆质疑,发现并解决问题。3、培养坚持探索、愿意表达,安静倾听的学习品质。课程准备1、规则形状纸板(圆形、正方形、等边三角形)、葫芦、花瓶等不则形状纸板若干,铅笔若干;2、每人2-3个小小的圆形标记,PPT课件,相关平衡玩具。课程过程一、顶技表演,激趣导入。1.观看PPT课件,了解顶技。今天老师带来了一些图片,我们一起来看看,这是什么表演?(幼儿观看PPT课件:杂技演员顶碗、篮球运动员转球、海豚顶球等图片。)这是杂技的一种,叫作顶技。2 .观察教师示范,明确规则。我也会顶技哦,我用一支

3、铅笔顶纸板,你们觉得我能顶起来吗?(教师示范)我是怎么顶的?二、游戏体验,探索发现规则纸板平衡点的秘密。1.萌发兴趣,第一次自由探索。你们想不想来顶纸板?请你们找一块纸板,试一试,用一支铅笔顶起来。鼓励幼儿大胆尝试,教师巡回指导(教师主要观察幼儿在探索中遇到困难时如何调整,引导幼儿尝试调整顶在纸板上的手指的位置。)3 .交流、讨论。你们都顶起来了吗?铅笔顶在纸板的什么位置就能把纸板顶起来的?4 .再次自由探索,并做标记验证。是你们说的那样吗?请你们顶稳后在顶的位置给纸板贴一个小小的圆形标记,然后再顶一下试试。(幼儿尝试。)4,交流分享,了解规则形状的平衡点位置。你们找到顶的位置了吗?贴的标记在

4、哪里?结合PPT并小结:这些正方形、圆形、等边三角形纸板能顶起来,就是找到了它的的平衡点,都在纸板的中心。三、再次探究,对比观察不规则纸板平衡点的位置,巩固经验。1 .猜想并探索不规则形状纸板的平衡点位置。杂技团还有一些纸板(出示PPT中不规则图形的纸板),你们觉得顶在什么位置才能顶起来呢?请你们试一试并在顶的位置贴上标记。(教师在幼儿尝试的过程中用iPad给成功顶起的幼儿拍照,并连接到一体机中。)2 .对比观察不规则形状顶起的位置标记,并交流讨论。你们成功了吗?我帮成功的小朋友拍了照,我们来看看谁顶起来了?他顶在纸板的什么位置?还在纸板的中心吗?(引导幼儿看展示出来的不规则纸板,进行对比观察

5、,找出共同点。)小结:将手指顶在纸板重重的、大大的一边就能把纸板稳稳地顶起来。这些不规则形状纸板的平衡点不一定在中间位置。四、拓展延续,体验成功。顶技非常有意思,找到平衡点,就能顶起物品,我还带来了玩平衡游戏的玩具:瓶子挑战赛,你们玩过吗?用瓶子顶起片片,去挑战一下!课程反思一、情境贯穿,游戏精神再彰显。本次活动以“顶技”的情境、“找平衡点”的游戏中贯穿始终,尊重幼儿年龄特点和原有经验,引导幼儿在自由自主的探究中、在愉悦创造的体验中积极投入、乐于挑战,不断获取新的经验,体现了“玩中学、做中学”的理念。二、发现探究,深度学习再体现。从寻找规则纸板到不规则纸板的平衡点,两次探究层层递进,幼儿在与材料环境互动中,通过直接感知、实际操作和亲身体验获得找到物体平衡点的方法,获得关于“平衡”的经验,过程中幼儿敢于质疑、乐于释疑,思维品质也得到了进一步发展。三、分享表达,学习品质再升华。活动过程中,我们运用信息技术捕捉鲜活的现场资源,还原探索过程中的亮点和问题,幼儿在分享交流的过程中,回顾探究过程、寻找解决问题的方法,不怕困难、坚持探究、敢于表达、安静倾听等学习品质都得到了升华。

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