绿色学校创建工作总结报告三篇.docx

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1、绿色学校创建工作总结报告三篇【篇1】学校建立以校长为组长，工会、少先队、教导处、总务处负责人为成员的“绿色学校”创建领导小组，形成了多角度、多侧面的环保教育管理体系。开展环境教育，创建绿色学校是一项综合性的需要全方位开展的工作。根据XX市“绿色学校”考核标准，我们制定了符合学校实际的多项落实措施，责任到人。素质教育的核心问题是课程问题。构建具有本校特色的环境课程体系，包括目标、结构、教材内容、教学模式与评估机制，是落实环境教育的基本保证。1、确立课程目标普及环境教育，帮助正在成长为合格公民的小学生，对环境科学综合性的基础知识体系应有较系统的认识；对环境观念（持续发展观念、基本国策观念、环境资源

2、观念、环境价值观念、环境公德观念、环境法规观念）有正确的认识和理解。2、改革课程结构活动课程的设置纳入正式课程安排，包括知识类、技能类、艺术类、自然类、社会类和环境课题研究等。从内容到活动形式和规模，灵活多样。3、开展课程实践，注重相关学科的教学渗透国家教育部颁发的各相关学科（自然、语文、思想品德、美术、社会）的课程纲要和现行的教材均有环境科学知识和相关的思想道德伦理。学校组织各相关学科协同编写了各学科、各册教材、各章节有关环境科学知识的纲目，形成一个比较完整的序列，明确教学的目的和要求，纳入各学科的教学计划。【篇2】绿色学校创建工作总结报告在国家环保总局宣传中心、省环保局宣传中心的正确指导下

3、，20XX年下半年以来，市的宣传教育工作都取得了长足的发展，尤其是“绿色学校”创建的各项工作都已按照计划有条不紊地进行着，即便受“非典”影响，也未能使我们创建工作停止下来。回顾近一年的发展，我们深刻感到，通过“创绿”不仅使学校成为培养绿色人才的摇篮，更重要的是通过“创绿”实施环境综合整治，通过“创绿”推动全市环保工作的进展。现将20XX下半年以来创建绿色学校工作总结报告如下：一、提高认识，明确意义，创建“绿色学校”工作取得新进展环境保护和可持续发展是世界各国都关注的全球性大事，是人类生存与发展的必然认识和持久行动。环境意识、生态文明是现代文明的重要组成部分，对青少年来说，必须具备一定的环境素养

4、，才符合现代社会对每个人基本素质的普遍要求。从这个意义上讲，环境教育是现代素质教育的基本内容之一。而创建绿色学校正是落实我国环境保护基本国策，实施环境教育从学生抓起、从幼儿抓起的载体，旨在提高全民族环境意识的基础工作。继2000年对市首批1所绿色学校（其中省级4所）进行命名表彰后，20XX年以来又开展了XX活动以来，我们就与教育部门积极行动，把环境教育作为提高学生素养和改进校园环境管理的切入点，根据实际情况，做了大量细致的工作，经过持续地努力，推动了创建“绿色学校”活动的开展。如市XX区XX小学在创建绿色学校的过程中，形成了具有自己特色的办学理念。在求特色，创品牌中，始终把开展环境教育确定为学

5、校工作的一个光点和亮点不断地加以拓展，把环境熏陶、课程渗透、师生互动、特色辐射作为环境教育的主题。从学校领导到各科教师都特别重视环境教育，以建设环境教育室为载体，宣传环保科普知识、环保小发明及创做；组织学生开展环保书法、绘画、小报、环保征文活动；以生物标本作为素材资料，系统介绍我国环境现状、污染危害及防治措施。通过系列教育不仅增强了学生的环保意识，扩展了学生的知识，也使学生的生活丰富多彩，促进了学生的全面发展，使学生从小树立热爱环境，努力学习科学知识，长大成为有用的人材理想。作为一个拥有“xx区绿色窗口学校”、“市花园式学校示范校”、“市校园文化建设示范校”、“市绿色学校”、“吉林省绿色学校”

6、、“吉林省科技教育示范校省”、国家级绿色学校等光荣称号的学校，其他兄弟学校都将他作为一个教育基地，进行参观和考察。多次受到广播电台、报纸采访报道，起到了以点带面的模范作用。在开展绿色学校创建工作中，我们不仅要求学校进行环境渗透教学，开展环境教育活动，栽花种草美化校园，同时要求学校把校内的污染源全部治理并达标排放。如市北安路小学原采暖炉和小茶炉曾冒黑烟污染环境，在创建绿色学校过程中，该校积极治理污染，使锅炉和茶炉烟尘不再污染环境。由于我们把治理污染源作为创建绿色学校的基本条件，极大地促进了争创单位治理污染源的积极性。同时也使学校行政区域内的环保局和教育局协助学校治理污染源，使创建绿色学校活动成为

7、促进污染治理的一项机制。据市环境监察支队对20XX年申报绿色学校的各所中小学、幼儿园自身污染源治理情况的审查表明，各单位的污染源均得到有效治理。这些表明，通过创建“绿色学校”活动，不仅使教师和学生的环境素养得以提高，学校环境得到改善，而且带动了各部门更广泛地参与保护环境的行动，产生了明显的社会效益。三、加强协调，紧密结合，寓教育活动于“绿色学校”创建中一年来，我们一如既往与教育部门相互沟通、密切合作,更多地了解当前有关学校教育的方针政策，为学校教素质教育提供尽可能多的资料、信息和场所等，结合教育部门的工作重点开展环境教育。深入地了解学校在创建“绿色学校”活动过程中存在的问题和困难，有针对性地加

8、以指导，并给予切实的帮助和支持。本着实事求是、从实际出发的原则，为中小学环境教育的持久健康开展和不断深化贡献出自己的一份力量。四、营造氛围，扩大影响，加强创建“绿色学校”的宣传大张旗鼓地宣传绿色学校，利用各种机会扩大绿色学校的影响，是营造保护环境舆论氛围的重要途径。基于这种理念,我们在20xx年召开省暨市绿色学校（幼儿园）命名表彰的基础上，20XX年又召开大型命名表彰大会。“6.5”世界环境日下午，我们在一汽九中召开了市绿色学校命名表彰大会。为扩大会议规模和影响，我们邀请了省、市人大副主任和省、市环保、教育部门的有关领导及绿色学校代表及与会学生3000余人参加了大会，同时大会邀请省、市新闻媒体

9、参加，不仅大大促进了绿色学校的影响，而且起到了环保宣传的轰动效应。组织开展了以各城区为组办单位的丰富多彩环境宣传教育活动，如环保板报、环保签名、环保公益劳动等。市环保局统一印制了数十条以保护大气环境气球条幅悬挂在活动现场,编印了环保知识宣传品，设立了环保咨询站，群众来访接待站,环保民意调查站等向群众宣传。吉林省政府刘淑荧副省长、省环保局王立英局长、市政府李发索秘书长、市环保局张俊先局长及各区党政部门的主要领导参加了活动。除上述工作外，还组织中小学校教师参加省及国家环境教案评比，XX区XX小学参赛的教案获得国家一等奖。组织中小学生参加全国书画展,以此来营造氛围，扩大绿色学校创建的影响。绿色是生命

10、和希望的象征，“绿色思想”的核心是保护环境、实现可持续发展，这是我们共同的理想，“绿色学校”是我们实践和追求的共同目标。我们应肩负起对新的一代和地球未来的责任，共同努力，让“绿色学校”枝繁叶茂，染绿春城大地！【篇3】绿色学校创建工作总结报告环境保护是我国的基本国策，环境教育即是国策教育，又是国情教育，更是人的素质教育，开展“绿色学校”创建活动，将进一步推动环境保护良好社会氛围的形成。20xx年，我们把创建“绿色学校”作为开展学生环境教育的抓手，把环境教育作为素质教育和德育教育的重要内容，在组织管理、环保教育、环境宣传等方面做了大量的实质性工作，取得了显著的成效。截止目前，我省共创建州、地、市级

11、以上的绿色学校142所,其中省级57所，国家级5所。并通过学校带动学生和家庭，有效提高全社会的环境意识。在具体工作中，我们采取了以下做法：一、加强领导，形成合力，为实施“绿色学校”创建工作提供组织保证。“绿色学校”创建工作是一项系统工程，XX省经济社会发展较为滞后，基层环保机构建设不健全，开展“绿色学校”创建必须有政府各相关部门及社会各界的密切配合和通力合作。为此，我们在愿来工作的基础上进一步取得了宣传部、教育部门等有关部门的大力支持和配合。由省委宣传部、省教育厅、省环保局等部门主要领导组成的XX省“绿色学校”创建活动领导小组，在具体负责组织创建、日常指导及评比验收等工作中发挥了积极作用。今年

12、由省委宣传部、省教育厅、省环保局联合下发文件对各地“绿色学校”创建工作提出具体要求，督促各州、地、市成立了相应的创建活动领导小组，并参照省级创建“绿色学校”的评估标准和实施办法，结合本地实际，进一步细化相应的实施办法和评估标准，全面开展了“绿色学校”的创建和评选工作。所有积极创绿的学校均成立了以校长为组长，有关部门组成的创绿领导小组，制定了创绿计划和检查评比体系，形成了级级有组织、有计划、有措施，一级抓一级，层层抓落实的局面，并逐步形成了一套较为完整的创绿体系和运行机制。二、明确条件，规范程序，严把省级“绿色学校”创建评定工作关口。XX省省级“绿色学校”的评定，是根据XX省省级“绿色学校”管理

13、办法及评审标准，由省委宣传部、省环保局、省教育厅等有关部门抽专人组成省级“绿色学校”联合评审小组,对各州、地、市推荐申报的省级“绿色学校”进行实地考察、考核评审严格把关经XX省省级“绿色学校”评定领导小组研究决定后给予表彰。基本条件：一是要求学校领导重视环境保护工作，长期订阅中国环境报等环保宣传教育书刊，把环境教育列入学校重要的议事日程并开设环保课，设立由各方代表参加的环境教育委员会，负责制定学校环境教育计划和活动主题，组织指导师生开展环境教育活动。二是通过课堂教学、课外活动，使学生切实掌握教材中有关环境保护的内容。校长、教导主任、任课教师定期接受环保教育培训。三是积极组织学生参与校内外环境保

14、护活动，学生参与环境教育活动的普及率达90%以上。四是师生具有较高的环境意识和良好的环境道德行为。学校清洁优美，可绿化面积得到绿化，所有污染源得到控制和治理，节水、节电，再生资源得到回收和利用。五是学校教师有环境教育的经验总结、论文和教案，学生积极参加环保征文、科技制作、文艺演出、宣传咨询、书画比赛等环保活动。基本程序是：省级“绿色学校”的评定是在州、地、市“绿色学校”评选工作基础上开展的。凡申报省级“绿色学校”，须向所在地的州、地、市环境保护或教育行政主管部门提出申请。州、地、市环境保护及教育行政主管部门负责按照申报省级“绿色学校”的基本条件对申报学校进行审核，提出推荐意见，填写申请表，报省

15、“绿色学校”评定领导小组办公室。“绿色学校”评定领导小组办公室汇总各州、地、市的推荐意见，对申报学校进行检查、复审，合格后报“绿色学校”评定领导小组审定、验收并授牌。申报国家级“绿色学校”的,均从省级“绿色学校”中择优推荐。三、强化宣传,统一认识,突出重点推动“绿色学校”创建。在开展创绿工作中，我们通过开展宣讲培训等不同形式，向各地和各级学校讲清开展创绿工作的重要性，统一思想认识。使大家深刻认识到开展“绿色学校”创建工作是国家环保总局、教育部联合组织部署的一项旨在以可持续发展思想为指导，充分利用学校内外一切条件全面提高学生综合素质的活动，不仅是学校实施素质教育的重要的载体，也是新形势下环境教育

16、的一种有效方式，强调在实现学校基础教育的基础上将环境意识和行动贯穿于学校的管理、教育、教学和建设的整体活动中，引导教师、学生关注环境问题，让青少年在受教育、学知识、长身体的同时，树立热爱大自然、保护地球家园的高尚情操和培养对环境负责任的精神，学会从自己开始，从身边的小事做起，积极参与环境保护。从而提高了师生的环境意识和综合素质，促进了学校的教学改革，改善了学校的管理，创造了民主参与的氛围，加强了与家长、社区、政府和企业等的联系和合作。我们认为“绿色学校”的评价指标可以因不同地方和工作开展的水平而变化，并随着认识的不断深化而提高，在绿色学校中评价的不应只是结果，对过程的评价同样重要。因此我省从以下几个方面进行考核：组织管理15分，主要包括领导组织、制度建设、环保培训、档案资料四项指标；教育过程30分，主要包括课堂渗透、专题教育、专题活动、班会课、教育检验、教学氛围六项指标；活动方式15分，主要包括宣传活动、社会活动、环保监督、珍惜资源、家庭教育五项指标；环境建设13