课程思政大背景下五年高职思政课的实践探索.docx

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1、课程思政大背景下五年高职思政课的实践探索课程思政指的是将思想政治教育融入所有课程教学，全员参与，全方位对学生进行思想政治教育的新型教学理念，它强调学生的道德建设，以德育为教学的第一目标。而五年高职也是一种新的教学尝试，它采用3年中职教育培养+2年高职教育培养的模式，力求培养出符合社会需要的应用型人才，而思想政治素质的提升是应用型人才的重要内容。因此，课程思政是五年高职思政建设的重要方式，而在课程思政大背景下如何有效地开展五年高职思政课教学是急需解决的问题。1、课程思政大背景下五年高职思政课教学存在的问题尚未形成正确的课程思政理念课程思政大背景下的思政教学强调将思政教学纳入所有课程的教学中去，实

2、现思政教学的全员参与。然而，目前很多高职院校尚未形成正确的课程思政理念，主要表现在两个方面：第一是学校和教师没有形成课程思政理念，学校没有重视课程思政的育人功能，在实践中不重视思政课建设，把思政课只是当作一门基础的公共必修课，没有意识到思政课开设的核心价值，也没有将思政课教学纳入课程思政大背景下进行教学，没有要求其他课程的教师在课程教学过程中融入思政育人的内容，大部分其他课程的教师也没有意识去开展思政教学活动，思政课教学与其他课程思政育人的功能割裂，不符合课程思政大背景下思政育人的教学目标。第二是高职学生没有意识到思政课的重要价值，缺乏思政课学习的积极性，学习质量较差。就算部分学生有较强的学习

3、意愿，也是将重点放在专业课的学习上，对于思政课采取得过且过的态度，甚至在思政课上进行其他课程的学习。教学内容和方法单一在教学内容上，五年高职思政课程内容较为固化，主要是强调培养学生正确的世界观、价值观念，而对于其他方面的价值取向关注较少，例如就业观。在教材更新上，高职思政课教材虽然每年都会进行更新，但是更新的内容较少，与近几年社会热点问题的联系不紧密，没有对社会、经济、政策环境进行深入挖掘，导致思政课教学缺乏深度，学生也对课程缺乏兴趣。同时，高职3+2教学体制具有自己的特点，学生的情况也与普通本科不同，然而目前五年高职思政课教材普遍采用的和本科思政课统一的教材,课程没有与五年高职的实际情况结合

4、起来，不利于提升高职学生的注意力。在教学方法上，现阶段五年高职思政课主要采取“教师讲，学生听”的教学模式，教师成为教学活动的中心，学生处于被动地接受位置，这导致课程教学的氛围不佳，学生对于课程兴致不变，思政课学习效果非常差。同时，五年高职学生作为新生一代，对于现代科技感兴趣，而对于传统的书本教材、黑板提不起兴趣，这就要求教师在教学中多采用现代化教学工具。而目前大多数思政课教师在现代教学工具的使用都比较少，特别是多媒体工具的应用不足无法提升学生的学习热情。思政教师队伍建设比较薄弱思政课程是一门培养学生德育和综合素质的课程，涵盖的内容广，要求教师具有较强的理论教学能力和实践教学能力，并能对于社会热

5、点、内外部环境进行敏锐的判断、分析，融入课程教学中丰富学生的知识结构。然而，目前五年高职思政课教师队伍建设还比较薄弱。一方面，思政课教师的理论教学水平参差不齐，部分思政课教师是由管理岗位的教师兼任的,在思想治领域的研究上不深入，无法生动、形象的开展课程教学，在教学中有照本宣科现象，学生感到枯燥、乏味。2、课程思政大背景下五年高职思政课教学优化策略树立课程思政理念首先，学校要革新教学理念，树立课程思政理念。学校明确思政育人的教学目标，注重学生思想政治素质和综合素质的提升，并以此为基础进行课程体系、教学模式上的改革，建立全员参与、全课程融入的思政教育体系。其次，教师要树立思政育人的教育理念。一方面

6、，思政课教师要不断提高自身的思想素质，明确思政育人的核心价值，不断更新自身思想观念，重视思政课的教学活动。另一方面，思政课教师要在课程思政背景下开展教学活动，不仅要在思政课课堂中进行思政育人教学，还要引导其他专业课教师进行思政育人活动，为其他课程教师提供有效的思政理念和思政融入方法实现全课程的思政教学创新课程思政教学体制课程思政大背景下的思政课建设要求高校进行教学体制革新，其核心任务在于打造出突出思政育人地位、全课程参与的教学体制。首先，学校要进行组织结构变革，要成立专门思政教研机构，全面负责课程思政大背景下思政教学活动。思政教研机构要获得学校在人、财、物方面的支持，以思政课教师为主体，对思政

7、课教学的教学内容、方法进行创新，并引导其他课程的教师在课程中融入思政教学内容，实现全方位的思政育人目标。其次，要引导专业课教师进行思政教学活动。针对五年高职教育中很多学生对思政课不重视的问题，可以通过专业课导入思政教学的模式来提升学生的思想认识完善思政课教学内容和方法在教学内容上，首先是要根据五年高职教学和学生的特点来开展专门化的教材编撰工作，教材的内容不仅要涵盖正确的政治观、价值观的树立,还要包括就业观、职业道德、心理健康等方面的内容，力求通过思政教学达到学生道德水平的全面提升。在教材的案例编写上，要充分考虑五年高职的职业导向特点，案例与学生的生活实际、未来的就业导向充分结合起来，提升学生的

8、学习热情。同时，思政课教师在教学过程中，要对国内外热点话题进行关注，将学生感兴趣的热点话题作为案例进行深层次的分析,开阔学生视野的同时也提升了课程的吸引力。在教学方法上，一方面教师要根据课程的具体内容设计多样化的教学方法，例如分组学习法、案例分析法、情境教学法等，也可以带领学生参观红色资源，通过多种教学方法来提升课程效果，从而提高学习效果。同时，思政课教师要与时俱进，多采用现代教学工具来开展教学活动，特别是利用音频、视频、PPT等多媒体工具，来丰富教学内容，以学生接受的方式来展开教学活动。此外，学校可以利用现代网络技术搭建思政教育平台,实现课程思政大背景下思政教学的新阵地，让每个师生都能随时随

9、地地进行思政学习，并解决学生的困惑引导学生树立正确的思政观。提升思政教师队伍综合素质教师的综合素质在很大程度上决定了职校思政课的教学效果，因此五年高职教育中要大力提升思政教师队伍综合素质。第一，要大力提升思政课教师的思想政治素质。思政课程具有明显的意识形态特点，只有教师具有正确的思想政治观念，才能有效地引导学生树立正确的思政观。因此，思政课教师要以马克思主义思想为指导，以社会主义核心价值观为依据，大力进行思想政治理论学习，提高思想政治素质。同时，教师要适应时代发展需求，在思想政治素质提升中树立国际意识，关心国内外的大事和热点，并与自身的教学工作联系起来，从而在教学中培养学生的全局意识和国家观念

10、。第二，要大力提升思政课教师的实践能力，这是五年高职对应用型人才培养的要求。学校要定期组织教师到企业中去学习和调研，充分了解学生专业相关岗位的实际情况，以便在课程中的内容能与学生的实际情况紧密结合。同时，学校可以组织教师到红色遗迹或者旅游区进行参观学习，加深教师对于历史的理解，培养教师的思想政治素质和爱国情怀。第三，要加强思政课教师的科研能力。在课程思政大背景下，思政课教师肩负着重要的职责，引领着其他课程融入思政理念的程度，起到了模范带头作用，可以说，五年高职大思政育人的目标能否实现，思政课教师的科研能力至关重要。因此，思政课教师要提升科研能力，不断进行思政理论创新、教学创新。后附市推进乡村振

11、兴调研报告习近平总书记指出，进入实现第二个百年奋斗目标新征程，三农工作重心已历史性转向全面推进乡村振兴。全面实施乡村振兴战略的深度、广度、难度都不亚于脱贫攻坚，要完善政策体系、工作体系、制度体系，以更有力的举措、汇聚更强大的力量，加快农业农村现代化步伐，促进农业高质高效、乡村宜居宜业、农民富裕富足。X年底，X市（以下简称“X”）与X一道打赢了脱贫攻坚战，贫困人口全部脱贫，贫困连队全部退出，贫困团场全部摘帽。自此，X进入到推进乡村全面振兴的新阶段。如今，两年的时间已经过去，X乡村振兴推进的状况如何？还存在哪些问题？如何解决好这些问题？为全面掌握了解这些情况，X年X月至X年X月X日，X党委党校（行

12、政学院）管理学教研部开展了多种形式的调研工作，通过实地走访、座谈交流、问卷调查，对调研结果进行整理分析，集中讨论达成共识，最终形成了“X+X”（即一个总报告、三个分报告）的调研报告。本报告是总报告。一、X推进乡村振兴的亮点及特色X党委认真贯彻X党委关于“三农”工作的部署要求，坚持农业农村优先发展，围绕“百湖之城?X开总体定位，大力实施乡村振兴战略，乡村全面振兴取得积极进展。曾经的“大漠孤烟直，长河落日圆”，如今的“百湖映边陲，X开艳”，X正以良好的生态、优美的环境和幸福的生活，诠释着乡村振兴的全新内涵。调查问卷显示，X.X%的师团干部和连队“两委”对X推进乡村振兴状况是满意或非常满意的，X%的

13、师团干部和连队“两委”认为与以前相比，近年来团场（连队）变化很大，变化主要体现在人居环境整治（占X%）、收入和生活水平（占X%）、基础设施条件（占X%）、经济发展和产业结构调整（占X%）、社保制度（占X%）等方面（见图X、X、X）O具体来看，X推进乡村振兴主要有以下亮点。（一）强化顶层设计，四梁八柱基本成型X党委坚决贯彻落实X实施乡村振兴战略的决策部署，编制完成X实施乡村振兴战略的首个五年规划，即X市乡村振兴战略规划（X-X年），明确了X-X年X推进乡村振兴的目标任务，部署了重点工程,细化实化了工作重点、政策措施、推进机制，确保乡村振兴战略落实落地。X年X市“十四五”乡村振兴和现代农业发展规划

14、出台，接续推进乡村振兴战略的实施。X年制定出台X巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接“十四五”规划，将巩固拓展脱贫攻坚成果放在突出位置，健全乡村振兴领导体制和工作体系，全面推进乡村振兴。X年X月，X乡村振兴局挂牌成立，X发改委承担的扶贫工作职能与农业农村局承担的乡村振兴工作职能进行整合，由X乡村振兴局承担，X发改委不再挂扶贫开发办公室牌子。X乡村振兴局主要负责巩固拓展脱贫攻坚成果、统筹推进实施X乡村振兴战略有关具体工作。自此X形成了以X党委实施乡村振兴战略领导小组为统一领导，X党委实施乡村振兴战略领导小组办公室牵头实施、X农业农村局统筹实施、X乡村振兴局具体实施乡村振兴战略的“三位一体”工作

15、格局，有力地保障了“三农”工作的有效开展。X年，X统筹整合涉乡村振兴资金共计X亿元，有力地促进了X乡村振兴的全面推进。举办推进乡村振兴战略专题研讨班，强化专题培训，提振X上下全面推进乡村振兴的信心和决心，明确推进乡村振兴的基本思路和工作重点。（二）特色产业发展优势明显，职工收入大幅增长依托得天独厚的区位条件和自然条件，X坚定做大做强特色优势产业,强力发展特色水产业、瓜子产业、生态畜牧业和乡村旅游业，不仅形成了X特有的产业优势，也促进了职工持续稳定增收。X辖区拥有湖泊、水库和坑塘、池塘等各种水面X个（片），总面积达X万亩；水质上乘，空气优良天数比例达X%,做好“水文章优势得天独厚。X聚焦乡村振兴

16、目标任务，积极打造“百湖之城”，大力推广绿色生态养殖模式，成功养殖X。X年，预计水产品总产量X万吨，总产值X亿元，其中名优水产品产量占X%。X处于向日葵种植的“黄金纬度”，依托区位优势和公路铁路通达的交通优势，X大力推进“X开”特色品牌工程，瓜子类作物种植面积达X.X万亩，平均单产在高产稳产区间，成为优质瓜子生产和加工基地。积极推进全产业链发展，以X等X家瓜子加工企业为“链主”，大力推广“龙头企业+合作社+职工”经营模式，建成了种子研发、种植、加工、物流、销售全产业链，形成挺进X外、出口多国的产品系列，“X”等瓜子品牌享誉X内外，实现“一粒瓜子带动一方经济“。X年X农产品加工产值与农业总产值之比达到X：X,高于X：X的水平。X等远销X个国家和地区，实现农产品自营出口X万吨，创汇X万美元，同比增长近X倍。X积极打造区域优质种畜基地和优质畜产品供应基地，肉牛、肉羊优良品种覆盖率分别在X%以上和X%以上。X的X专业合作社稳步发展，品