精选教学设计方案模板集锦六篇.docx

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1、精选教学设计方案模板集锦六篇教学设计方案篇1一、素质教育目标（一）知识教学点1 .掌握：去括号法则.2 .应用：应用去括号法则，能按要求去括号.（二）能力训练点1 .通过去括号法则的应用，培养学生全方位考虑问题的能力；不要只考虑括号内的部分项，而要考虑括号内的每一项.2 .通过去括号法则的推导，培养学生观察能力和归纳知识能力.（三）德育渗透点渗透从特殊到一般和从一般到特殊的数学思想方法.培养初步的辩证唯物主义观点.（四）美育渗透点去括号使代数式中符号简化，也便于合并同类项，体现了数学的简洁美.二、学法引导1 .教学方法：发现尝试法，充分体现学生的主体作用，注意民主意识的体现.2 .学生学法：练

2、习一去括号法则一练习巩固.三、重点、难点、疑点及解决办法1 .重点：去括号法则及其应用.2.难点：括号前是“一”号的去括号法则.四、课时安排2课时五、教具学具准备投影仪或电脑、胶片.六、师生互动活动设计教师出示探索性练习，学生讨论、解答、归纳去括号法则，教师出示巩固性练习，学生以多种方式完成.七、教学步骤（一）复习引入，创设情境师：前边我们学习了同类项的一些知识，下面我们一起回顾一下，提出问题（出示投影1）1 .下面各题中的两项是不是同类项与；与；与.2 .同类项具有哪两个特征？3 .合并下列各式中的同类项：（1） ；（2）；（3）.学生活动：1、2题学生口答，分别叫优、中、差的学生回答，3题

3、（1）（2）小题学生抢答，（3）小题学生解决有了困难.师提出问题：多项式中有同类项吗？怎样把多项式合并同类项呢？学生活动：学生讨论，然后小组选代表回答，从而引出本课课题教学设计方案篇2一、谈话导入，激发兴趣（1）师提问，生都去过哪里旅游，请生回答（2）猜想师怎么去旅游的？从而导入本课，板书索溪峪的“野”二、教学过程（一）初读课文思考问题：“野”在文章中是什么意思？自学文中生字词文章从哪几方面讲索溪峪的“野”（二）检查初读情况，回答问题，读准生字词，理解词意（三）分别从山野、水野、动物野、人野四方面来讲（1）索溪峪的山“野”出示各个名山图片，通过与桂林、黄山、庐山等名山比较，思考问题索溪峪的山“

4、野”体现在哪里？（从书中第二自然段找答案，并请生回答）有感情的朗读文章第二自然段（2）索溪峪的水“野”出示水的图片，思考问题索溪峪的水“野”体现在哪里？（从书中第三自然段找答案，并请生回答）有感情的朗读文章第三自然段（3）索溪峪的动物“野”出示动物的图片，思考问题索溪峪的动物“野”体现在哪里？（从书中第四自然段找答案，并请生回答）有感情的朗读文章第四自然段（2）索溪峪的人“野”出示水的图片，思考问题索溪峪的人“野”体现在哪里？（从书中第三自然段找答案，并请生回答）有感情的朗读文章第五自然段（3）山野、水野，山水都野，带动的整个人都野起来了，使人不免的放松心情，回归自然，所以返璞归真。思考问题：

5、作者在领略了这一切之后是什么样的感受？（4）小结：课文开头先概括索溪峪的一个总的特点是“野”，接着从四个方面具体描述，既山是野的，水是野的，动物是野的，在山水间行走的游人也是野的，最后总结出索溪峪的“野”，荡涤着我的胸怀！前后照应，首尾连贯。（5）想一想课文为了描写索溪峪的野，运用了怎样的文章结构？山野（分）野（总）水野（分）动物野（分）人野（分）三、课堂总结教学设计方案篇3一、教学目标1 .掌握菱形的定义，知道菱形与平行四边形的关系.2 .掌握菱形的性质定理1和性质定理2,井能用定义判定一个四边形是菱形.4 .使学生能够灵活运用菱形知识解决有关问题，提高能力.5 .通过教具的演示培养学生的观

6、察能力并提高学生的学习兴趣.6 .根据平行四边形与矩形、菱形的从属关系，通过画图向学生渗透集合思想.二、教学重点、难点1 .重点：菱形的性质定理.2 .难点：把菱形的性质和直角三角形的知识综合应用.三、教学方法观察分析讨论相结合的方法.四、教学手段（做一个短边可以运动的平行四边形）投影仪、透影胶片.五、教学过程（一）复习提问（用投影仪打出）1 .什么叫做平行四边形？什么叫矩形？平行四边形和矩形之间的关系是什么？2 .矩形中对角线与大边的夹角为36,求小边所对的两条对角线的夹角.3 .矩形的一个角的平分线把较长的边分成5cm、3cm,求矩形的周长。（二）引入新课我们已经学习了一种特殊的平行四边形

7、一一矩形，其实还有另外的特殊平行四边形，这时可将事先按课本中图4-33做成的一个短边也可以活动的教具进行演示，如图4-39,改变平行四边形的边，使之一组邻边相等，引出菱形概念.（三）讲解新课1 .菱形定义：有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形.讲解这个定义时，要抓住概念的本质，应突出两条：（1）强调菱形是平行四边形.（2）一组邻边相等.2 .菱形的性质:教师强调，菱形既然是特殊的平行四边形，因此它就具有平行四边形的一切性质，此外由于它比平行四边形多了“一组邻边相等”的条件，和矩形类似，也比平行四边形增加了一些特殊性质.下面研究菱形的性质：师：同学们根据菱形的定义结合图形猜一下菱形有什么性质(让学

8、生们讨论，并引导学生分别从边、角、对角线三个方面分析).生：因为菱形是有一组邻边相等的平行四边形，所以根据平行四边形对边相等的性质可以得到.菱形性质定理L菱形的四条边都相等.由菱形的四条边都相等，根据平行四边形对角线互相平分，可以得到菱形性质定理2：菱形的对角线互相垂直并且每一条对角线平分一组对角.引导学生完成定理的规范证明.师：观察图4-40,菱形ABCD被对角线分成的四个直角三角形有什么关系？生：全等.师：它们的底和高和两条对角线有什么关系？生：分别是两条对角线的一半.师：如果设菱形的两条对角线分别为a、b,则菱形的面积为什么？教师指出当不易求出对角线长时，就用平行四边形面积的一般计算方法

9、计算菱形面积.例2已知：如图4-41,AD是aABC的角平分线，DEAC交AB于E,DFAB交AC于F.求证：四边形AEDF是菱形.引导学生用菱形定义来判定.例3已知菱形ABCD的边长为2cm,NBAD=I20,对角线AC,BD相交于点0,如图4-42,求这个菱形的对角线长和面积.(1)按教材的方法求面积.(2)还可以引导学生求出aABC一边上的高，即菱形的高，然后用平行四边形的面积公式计算菱形的面积.小结：(打出投影)1 .菱形、平行四边形、四边形的从属关系:2.菱形性质:具有平行四边形的所有性质.特有性质：四条边相等；对角线互相垂直，且平分每一组对角.（四）练习教材P.153中1、2、3.

10、（五）作业教材P.160中6、7、8；P.192中10.教学设计方案篇41、认识课文中的8的生字。2、熟读课文，通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质。3、感情朗读课文，感受父亲对劳动、对土地深厚的感情。一、知识铺垫与导入1、你们谁见过菜园？用你的语言描述一下：在哪儿见过？菜园是什么样子的？（学生讲完，出示菜园图片）2、那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗？（出示荒坡图片，揭示荒坡种菜需要土壤和肥料，很艰难）二、初读课文1、今天我们学习父亲的菜园，快速阅读，说出对你印象最深的感受,或者疑惑问题：要求：读准字音，语句流利，边读边想。2、教师板书学生问题和感受。三、细读课文1、教师归纳学生感想和问题：

11、看来同学们对父亲很敬佩。下面我们仔细阅读课文思考：阅读要求：推敲重点语句和词语，语速匀畅，语调抑扬。边读边打记号和写注释。2、通过一件什么事情让你对父亲很敬佩？（解决开荒的原因，菜园对父亲的重要性）为什么要开垦菜园？找出具体的语句体会。3、父亲哪些方面值得你敬佩（解决开荒的过程和艰辛）从哪些地方可以看出来？找出父亲言行的句子体会人物的思想：勤劳、自信、坚韧、热爱。4、你觉得父亲是怎样的人？（系统归纳，用自己的语言描述父亲的形象）四、拓展出示荒凉的山坡和父亲的菜园图片：这是被破坏的土地，这是父亲的菜园。对破坏土地人的行为你有什么评价？父亲和他们比起来你有新感受？教学设计方案篇5教学设计思路利用多

12、媒体技术让学生走入情境，感受黄河的气势和精神，深入体会作者想要表达的感情。研读文章关键字句，学习作者叙述角度和描写景物运用的修辞手法。使学生感受拼搏进取、自强不息的黄河精神，培养学生对我们祖国河山、大自然的热爱之情。教学目标1、通过朗读和品读，体会黄河磅礴的气势和哺育中华民族的奉献精神，体会作者对母亲河的感受。2、学习摘抄这种写读书笔记的方法，积累、品评文中的好词佳句。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点读通课文，从文中形象、优美的语言中体会黄河磅礴的气势和作者的感受。教学难点学习品读和摘抄课文优美的词句、段落，并积累下来。教学媒体远程教育资源多媒体课件。教学准备学生预习课文并搜集黄河的

13、资料教学过程一、情境创设、谈话导入1、播放课件初步感受黄河的雄伟气势（黄河简介资料片）2、谈话导入：黄河是我们的母亲河，中华文明的摇篮。她滋养着两岸的劳动人民，创造了华夏几千年的辉煌历史；历史上多少文人墨客为其倾倒。黄河之水从天而降，一泻千里，东走大海，气魄宏伟，势不可挡。我国伟大的浪漫主义诗人一一李白在将进酒一诗中说道：“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”。今天我们就学习我国现代著名作家刘白羽先生的一篇散文黄河之水天上来。二、自由读课文，初步感知课文内容。1、边读文、边完成学习辅助单表格一、二项2、读完后请同学们讨论，并说说这篇课文主要讲了什么内容？作者是从哪几个方面描写黄河的？（记忆

14、中、兰州、刘家峡、飞机上）3、跳读课文完成下面内容。（课件出示，学具单上完成）（1）我从乘飞机到，这里的黄河太，令我O（2）在离不远的,黄河向我展示了的景象。（3）我真正一览黄河的,是在从飞回的飞机上。三、精读课文1、（出示录像）你想怎样描绘这种景象？一个词、一句话都可以。（汹涌澎湃、一泻千里、浩浩荡荡）2、这是黄河从刘家峡水电站的溢洪道口喷射而出、一泻千里的情景，那现代著名散文家刘白羽是如何用语言来描述的呢？想不想读一读？出示段落：（我下车转身一看整个黄河为白烟云雾所笼罩。）3、请同学们自己读读这段话，哪些词语或是句子让你感受到黄河水的气势，你就多读几遍，读出你的感受学生交流：（相机出示句子

15、）A、远望（1）如乌云乱卷，如怒火，如狂飙。（你从这个比喻句中感受到黄河的气势，具体说说，是哪个词哪个字让你有这种感受？（2）带着这种感受，我们一起读读这句话。这是作者刚下车，远望黄河时所看到的景象。关于这段话，还有哪些词或句子让你感受到黄河的气势？（3）喷射（翻腾）这个词你读得特别好，不光读出了黄河水的气势，还读出了黄河水那种快而猛的动态美。作者这里就是抓住了黄河动态的特点，写出了黄河的气势。大家也来试着读读这些句子，好好体会描写黄河水动态的词语，读出那种气势和速度来。（学生练读）（4）谁来读读试试？（一生读）（评价:读得多有气势呀）（5）这位同学读到的句子里，也有对黄河水的比喻，你找到了吗？你给大家读读。（6）你觉得这是对黄河水什么的描写？（颜色）总结过渡：是的，作者远望黄河，抓住黄河水形状颜色