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1、在教师成长共同体暨“青蓝工程”座谈会上的讲话在全国上下深入开展第二批主题教育活动之际,今天镇中心学校党支部和教科室组织召开“躬耕教坛育桃李,教书育人争先锋”暨教师成长共同体(青蓝工程)座谈会,其目的是想听听大家在工作、生活上的想法和打算,动员全体教师坚守教育初心,坚定教育理想,追寻幸福的教育生活。清华大学原校长梅贻琦曾说:“大学之大不在大楼之大,而在大师之大”。的确,学校的核心竞争力不在物质条件关键在师资。事实如此:一个好班主任就是一个好集体,一个好教师就是一种好教育。教育的发展需要省市教学能手、学科带头人、骨干教师的“头雁领航”,更需要全体教师爱岗敬业、担当奉献、“群雁齐飞”,才能实现教育可
2、持续发展、内涵发展和高质量发展。“看病老医生,教书年轻人“,一所学校的活力和生命力关键在青年教师,青年教师的理想信念、目标追求、工作状态直接反映学校的精神面貌和管理水平,直接决定着学校的亮度和宽度。从芭蕉远足行、端午包粽子、中秋灯谜会、学生运动会等活动来看,青年教师才应该是也成为了教育中最闪亮的星星,你们理应站在舞台的最中央,因为你们就是我镇乃至全市教育的未来和希望。近期我在与部分青年教师交谈中发现,我们的青年教师思想活跃、学习能力强、知识更新快、适应能力强、充满热情、具有亲和力、渴望成长、期盼成功、希望能得到组织的肯定和帮助。但由于教学经验不足、教学方法单一、学科专业知识不扎实、教育科研不深
3、、工作容易理想化、情绪化,导致部分青年教师彷徨、迷茫、纠结:一是目标感缺失,没有职业规划,不给自己的三年、五年、十年画像,缺乏前进的动力;二是无助,不知道从何发力,从哪里下手,学校搭建的舞台和平台不能满足个人成长的需要,各种课堂教学改革口号和模式让人眼花缭乱,找不准突破口;三是无奈,仅凭经验主义、拿来主义,看不清自身的优点和短板,躺又躺不平,卷又卷不赢,摆又摆不烂,索性随波逐流。这也许是青年教师必须经历的职业迷茫期、适应期、过渡期、阵疼期,但如果在这“拔节长穗”的时间节点青年教师不加以调适、不积极主动寻求改变,那么,漫漫的教育之路,我们又将如何自如而幸福的面对呢。近期,郑州管城区建兴路小学三年
4、级班主任兼语文老师吕某自杀身亡,我很震惊,现在年轻人到底怎么了?承受挫折和排解压力的能力太差,心理太脆弱,逃避困难和责任,视生命如儿戏。现在的教育到底怎么了?说实话当前做一名人民教师特别是当一名班主任真的很辛苦,面对校园安全、教育质量、德育管理、控辍保学的压力,面对安全教育平台、青年大学习、禁毒知识竞赛、青娇第二课堂、宪法小卫生、平安建设等工作,面对学校安全隐患排查、晨午晚检、营养餐日报、学生体质健康测试等“表哥”“表弟”工作的困扰,让我们身心疲惫、压力山大。吕某在遗书中写道:“不幸福的老师怎么能教出来积极乐观的孩子呢?”是的,如果我们整天愤世嫉俗、怨天尤人、郁郁寡欢、意志消沉,我们的工作能快
5、乐吗?我们还能教出快乐的学生吗?那么什么样的老师才是幸福的老师呢?怎样才能过一种幸福的教育生活呢?我想:一是保持良好心态。教师是太阳底下最光辉的事业,教书育人、为人师表是我们的职责和本份。教师是蜡烛,燃烧自己,照亮别人,选择了做人民教师,就意味着选择了清贫、坚守、奉献和琐碎,就需要我们保持积极、乐观、开放的心态,降低对金钱、名誉、地位的追求,勇于去面对工作中遇到的困难和挑战,把困难和挑战当做锻炼自己的舞台,从中寻找教书育人的乐趣和价值。二是追求自我实现。教育工作周而复始,单调而乏味,教师是“娃娃头”,普通而平凡,但教育教学是门技术活、更具艺术性,营造积极、互动、有趣的课堂氛围,开展丰富多采的活
6、动,让学生感受到学习的乐趣和成就感,努力在工作岗位中实现自己的人生价值,换回学生成绩的提升、家长的一句肯定、领导的一个表扬、学校的一个的荣誉,这就是我们幸福的源泉。三是建立良好关系。为人为学为师,“情商比智商更重要”,在教育教学工作建立亲密、平等、尊重的师生关系,关注学生的成长需求和感受,激发孩子们的潜能和创造力,让自己成为一个受学生欢迎的人。扮演好家庭角色,处理好家庭关系及个人情感,如若生活“一地鸡毛”,幸福从何谈起。积极主动融入单位、融入集体、融入社会,多与家长、同事交流沟通,积攒人缘、口碑,建立良好的师生、家校关系,让他人为我们点赞,是我们幸福教育的基础。四是养成良好生活方式。人生除了工
7、作还有生活,要有知足之心,要学会修剪欲望,不要好高鹫远;要常怀感激之情,要有爱心、良心,要学会包容理解,不要斤斤计较;要永保健康之本,要多运动,多培养健康优雅的兴趣爱好,要多沟通让心灵放飞,莫总呆在电脑前,莫总成手机控;要珍爱工作之福,珍惜教师这个岗位,珍视在工作的缘分,向美而行。为了帮助青年教师快速成长,今年学校拟组建教师成长共同体暨“青蓝工程”团队,团队由骨干领航员、指导教师和青年教师组成,希望一个领航员带领一个团队,围绕一至两个学科,主持一个课题,通过示范课、公开课、团队研学、集体研讨、撰写论文、经验分享等形式,充分发挥骨干领航员的示范引领作用,通过团队的力量,任务驱动,唤醒青年教师成长
8、动力,为青年教师搭建平台。骨干领航员是团队建设与发展的直接责任人,要真正发挥传道、授业、解惑的职责和作用,每学年主持1个课题,每学期上好2节示范课,每学期听评团队成员2节课以上,每月组织团队研讨活动2次以上,充分培养挖掘推荐团队优秀成员,为学校“三级三类”骨干体系建设储备后备人才。指导教师要全面参与青年教师的教学常规和班务管理工作,要努力提升业务指导能力,增强指导“话语权”,指导教师要真正成为青年教师专业成长的“师长”,多在业务上为青年教师提供指导和帮助;要成为联结骨干领航员和青年教师的“班长”,当好骨干领航员的助手,配合团队搭建平台、开展活动;要成为生活中可以信任依赖的“兄长”,多走近、关心
9、青年教师的生活。各青年联盟成员要积极参与团队活动,争当团队活动的策划者和参与者,向优秀看齐。要求每学期承担2节公开课,每学期阅读2本教育理论专著,每学期撰写2篇教育叙事或心得感悟,每学期听评骨干领航员、指导教师或学科组教师10节课以上,每学年参加一次外出培训I,主动参加县“三员”研修和教学能手、学科素养大赛。学校各相关部门要站在推动我镇教育高质量发展的立场和推动“生态教育”改革的角度,高度重视教师成长共同体的建设和培养工作,要创造条件和氛围、提供经费和政策支持,建立奖励激励机制,为“三级三类”骨干体系建设。“骏马扬蹄嫌路短,雄鹰展翅恨天低。”教师成长共同体(青蓝工程)只是一种形式,“三人行必有我师焉”,在座的人人都是师傅,个个都是徒弟,让我们永远保持空杯的心态,去追寻幸福的教育。