物联网技术应用专业教学资源建设方案.docx

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1、物联网技术应用专业教学资源建设方案第一部分项目建设目标一、总体目标立足粤北地区，以河源地方区域经济发展需求为导向，面向电子、通信行业，以“工学结合，产教融合”为切入点探索专业人才培养新模式，培养满足电子、通信、电子产品生产、维护、管理和技术服务等工作需要的、具有良好职业道德和创新精神的应用型技能人才。此项目通过系统设计、先进技术支撑、开放式管理、网络运行、持续更新的方式,于2021年6月前完成中等职业教育物联网技术应用专业教学资源库项目。借鉴其它学校经验和标准，依托行业、企业，建成优质的物联网技术应用专业教学资源库，并在河源及周边地区中职学校同类专业中推广使用。使物联网技术应用专业中职在校生受

2、益，带动物联网技术应用专业教学模式、教学方法的系统化改革及其相关专业群发展，提升我校中职相关专业人才培养质量与社会服务能力，为中职同类专业毕业生在岗接受继续教育，以及其他社会学习者自主学习等个性化学习提供专业化的优质服务。二、具体目标1 .专业建设资源库包括电子技术应用专业河源及周边地区及区域人才需求调研、行业职业标准及岗位职业能力调研、专业介绍、专业人才培养方案、专业课程体系建设等资源，该资源同时考虑河源及周边地区范围内的普适性和区域特色性。2 .课程资源库包括课程标准、理论教材、校本教材、电子教案、教学课件等资源。通过调研、问卷、座谈等方式了解河源及周边地区电子技术应用专业发展现状，修订并

3、确定了电子技术基础、ProtelDXP2004等2门课程为专业基础建设课程，电子产品装配与调试、电子产品检修、单片机技术、物联网技术等4门课程为专业核心课，建设河源及周边地区规范课程，并共享数字化资源，在中职学校电子技术应用专业示范、推广。3 .教学资源库包括实训项目、考核评价体系、技术标准、作业规范、教学录像等资源，结合河源西及周边地区规范课程及区域特色课程，提供相应教学资源，满足教师、学生、社会学习者及企业资源需求。构建教学资源库教学、学习环境。利用相关职教平台探索和建设全新模式的课堂，实现“时时、处处、人人”共享型数字化课堂学习，为河源及周边地区各中职学校相应课程教学提供优质现代教学资源

4、环境。4 .实训及其基地资源库包括虚拟仿真以及虚拟仿真实训项目、技能考核工具、校内教学条件、基地管理制度、顶岗实习实施及管理制度等资源，引导河源及周边地区各学校相关专业实训基地建设，实训基地建设即能满足教学、学生技能培养需要，又能满足企业使用人才需求。5 .社会服务资源库包括大赛作品库、师资培训项目、技能取证项目及题库、其他社会服务项目等资源,为各中职学校社会服务能力提升补充智力因素。同时社会服务项目资源还将考虑各地区特点，多开发拓展模块，以便形成区域社会服务特色。6 .教学资源库管理平台教学资源库管理平台是教学资源库开发与使用的桥梁。联合专业网络公司，通过对教学资源库系统的需求分析，结合企业

5、、学生、教师等多方面需求，完成专业教学资源库管理平台的设计与构建，为教学资源库使用、推广提供支撑。第二部分建设思路共享型专业教学资源库建设本着共享性、可扩展性和高可靠性原则，以数字化、信息化等现代教育技术为手段，以网络信息化为载体，构建基于校园网络的教学、管理、学习平台。以行业企业为依托、“工学结合、校企合作”为途径，创新人才培养模式与教学方法，全面带河源及周边地区中职学校电子技术应用专业建设和课程开发、教学改革，并深层次辐射带动相关专业群的发展。建成基于网络运行、开放式管理与教学改革有机结合的数字化共享教学资源库。一、集思广益，共建共享，协同发展集合某些专业优势学校，与行业企业深度合作，依据

6、企业人才需求确定中职电子技术应用专业人才培养目标，系统设计专业课程体系，以企业成熟技术与先进技术应用为重点,多家学校、多家企业共同投入项目的建设，集思广益，取众家之所长，通过项目的需求调研、规范专业教学基本要求、制订专业教学标准，开发核心课程，整合优质教学资源，建成具有中等职业教育特色的标志性教学资源库系统，实现资源共建共享，校企共赢，协同发展。二、专业核心课程建设为重点，稳步推进以专业核心课程教学资源开发为核心，在共同制订专业教学标准的基础上，合作学校融合企业资源，发挥各自课程或师资优势分工协作，依据统一的建设标准进行专业课程开发，同时以专业课程为中心进行专业教学资源建设，这样既便于资源的整

7、合，乂避免整合大量的冗余资源。三、以区域特色为依托，建设特色课程以合作学校为依托，结合当地行业发展区域特色，联合地方有影响力的企业，在取得一定经验的基础上，进行区域特色课程的开发与资源建设。第三部分建设项目与内容一、教学资源库总体框架根据中等职业学校人才培养方向，专业教学资源库的要求将紧密与企、事业单位相联系。分析权威标准制定部门（国家工业和信息化部、人力资源和社会保障部）对电子类人才的具体要求；将建设适应河源及周边地区中职学校电子技术应用专业人才培养方案，课程体系、实训项目等。专业教学资源库将依据行业发展及标准、专业规范进行建设，通过人才需求调研制定专业课程体系，在课程体系中包含专业核心课程

8、、专业支撑课程、职业拓展课程、区域特色课程。专业楂心课程专业支撑课程职业拓展课程区域特色课程课程标准、教学实施方案、教学案例库、文献资料库、习题库、试题库、实验实训指导书、虚拟实训室图2教学资源框架体系整个教学资源库分为4个层级：第一级：紧密结合工信部、人力资源部行业标准，并分析相关龙头企业的人才标准和定位、对电子类从业人员的要求，制定电子技术应用专业规范；第二级：在进行河源及周边地区各地区人才需求调研基础上，制定专业人才培养方案,形成并完善电子技术应用专业各相关专业标准化文件，兼具河源及周边地区普适性和区域特色性，并跟随行业及其专业发展实时更新；第三级：制定专业课程体系，该课程体系由专业核心

9、课程、专业支撑课程、职业拓展课程、区域特色课程等构成，其中专业核心课程，己经在前期确定并正在进行建设，而专业支撑课程、职业拓展课程等将继续依托相关教育资源开发公司等合作企业社会资源完成,区域特色课程将依托各联合学校区域代表性进行完成；第四级：确定了各部分课程后，进一步建设各课程资源素材，包括课程标准、教学实施方案、教案、教学课件，建设丰富、系统、全面课程资源。二、教学资源建设中等职业教育联网技术应用专业教学资源库主要建设内容包括：人才培养方案、人才培养目标，专业课程体系，教学设计，教学实施，教学环境，网络课程，培训项目，以及测评系统、教学评价等数字化专业教学资源。上述所需建设教学资源在建设过程

10、中将根据需要作出适当调整，每年将保持15%以上更新，做到资源与企业发展、教学发展的同步性，始终保持教学资源库的先进性，始终保持教学资源库对国内中职学校电子技术应用专业发展的引领和带动作用。三、教学资源管理平台构建专业教学资源库系统的建设内容主要包括：资源管理平台建设与教学资源库建设二个方面内容。共享型专业教学资源库管理平台是专业教学资源库的载体和核心，具备教学资源的展示和处理、教学应用、维护与管理、师资队伍管理以及校内外实践环节管理等功能，可以实现教师网上备课、网上交流、学生自主学习、同时教师及企业用户可以实现资源上传、资源检索使用等特定功能，管理员可对资源进行审核、资源删除、资源统计分析、各

11、级用户管理、专业管理、资源的批量入库、积分规则设置与管理等功能。第四部分建设进度与资金安排中等职业教育电子技术应用专业教学资源库项目分模块、按步骤逐步建设。联合单位分工协作，按照项目负责制实施，保障资源库建设如期完成。具体建设安排如下：一、人才需求调研与完成专业规范通过各种渠道和各种方式对换及周边地区及各个区域电子信息产业整体行业分布、产业布局以及相关企业的人才需求情况进行了调研，对专业现状、毕业生的知识结构与能力结构有明确的认识，为进行专业改革及中等职业教育电子技术应用专业教学资源库项目建设提供依据。在深入的企业人才需求调研和毕业生跟踪调研的基础上，针对我国各地区电子产品生产企业区域分布及特

12、点，以“职业发展导向”的理念,探索和实践“工学结合，产教融合”的人才培养新模式，结合河源及周边地区的实际情况，开发制订专业教学标准化文件，如专业岗位能力标准、专业人才培养方案、学习领域课程标准、生产性实训和顶岗实习教学标准以及行业规范与标准等。二、整合联合单位现有资源，集成为有机系统资源项目联合其它学校及各区域内具有较大优势学校，充分利用他们在人才调研、人才培养方案、专业课程体系、实训基地建设、课程资源建设等大量丰富资源。三、专业核心课程建设以及数字化教学资源库建设与企业合作开发专业核心课程，搜集并整理相关课程建设成果，并在此基础上，对专业课程建设的优质教学资源成果进行数字化建设与整合工作，形

13、成数字化教学资源。四、区域特色课程建设及数字化教学资源库建设开展区域特色课程教学资源素材搜集工作，在此基础上，完成区域特色课程数字化教学资源开发，并利用网络信息技术实现该教学资源库共享。五、社会服务资源库建设完成大赛作品库、师资培训项目、技能取证项目及题库、职业资格培训项目、其他社会服务项目等资源建设。六、教学资源管理平台构建联合专业网络公司，通过对教学资源库系统的需求分析，结合企业专家、学生、教师等多方面意见，完成专业教学资源库管理平台的设计与构建，为教学资源库使用推广做准备。七、具体建设规划为了使教学资源库能得到合理、科学和系统的建设，拟定如下建设规划:时间建设内容建设要点2020.062

14、020.07广泛开展行业企业调研和毕业生跟踪调研，包括物联技术应用专业河源及周边地区及区域人才需求调研、行业职业标准及岗位职业能力调研，完成企业人才需求以及专业调研报告形成对广东珠三角地区、粤东西北及河源地区的人才需求报告。比较人才需求差异给出结论。形成目前物联网类从业人员需求的报告。形成对电子类龙头企业及其中小企业业人才需求报告并比较分析形成结论。2020.08与行业企业共同研讨，构建教学资源库的框架；同行业企业对教学资源库框架提出意见并改进。在上述基础上得到合理的教学资源库框架。规范建设适合目2020.10步开展专业规范建设前中职高专的教学资源库。2020.112020.12整合联合学校出

15、版社、企业等单位现有优质资源，系统集成,为专业资源建设、课程资源建设完成资源整理工作集成各方优质资源分类整理，突出职业教育特色，着重实践和应用导向。专业资源和课程资源结构明晰，内容充分生动，方便教师学生利用。2021.012021.03联合专业网络公司，完成专业教学资源库管理平台的设计与构建；完成专业核心课程建设工作，搜集并整理形成的教学资源素材利用网络公司专业化优势，构建网络资源库管理平台，平台设计合理，安全性及用户界面良好，通过测试，收集问题与建议，持续改进，充分满足教学资源库平台的要求。形成智能家居工程技术、综合设计与施工、数字电路实验指导书电子产品装配与调试、PLC应用技术基础、单片机应用基础等核心课程的课程标准，形成核心课程的课件形成核心课程的教案2021.042021.05基于课程建设形成的资源素材，完成数字化教学资源建设；同步开展区域特色课程教学资源素材搜集工作完成资源素材的整理和分类完成书中教学资源建设工作，形成特色鲜明的数字化教学模式。完成区域特色课程资源素材的搜集工作，提交各个区域有特色的教学资源，并给出具体评价形成资源子库。2021.042021.05完成区域特色课程教学资源库建设；完成大赛作品库、师资培训项目、技能取证项目及题库、职业资格培训项目、其他社会服务项目等资源建设给出特色课程标准，完成区域特色课程教学资源库建设，