浅析素质教育与体育教学改革的探索.docx

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1、浅析素质教育与体育教学改革的探索【摘要】素质教育，应强调处理好人与人、人与自然，人与社会的关系。素质教育是以人的身心发展和个人的素质提高为目的的教育，是当前教育改革的重要内容，也是中国教育的发展方向。学校体育改革对促进学生生长发育、增进学生身体健康、促进神经系统的发展，培养良好的品德，形成良好的个性起着重要的作用。，体育素质作为素质教育的重要组成部分与重要内容，具有其它学科不可代替的作用。【关键词】素质教育；学校体育；改革素质教育，应强调处理好人与人、人与自然，人与社会的关系。素质教育是以人的身心发展和个人的素质提高为目的的教育，是当前教育改革的重要内容，也是中国教育的发展方向。学校体育改革对

2、促进学生生长发育、增进学生身体健康、促进神经系统的发展，培养良好的品德，形成良好的个性起着重要的作用。体育素质作为素质教育的重要组成部分与重要内容，具有其它学科不可代替的作用。那么，如何在体育教学中对学生进行素质教育，是摆在体育教师面前的一个研究性课题。笔者结合自身的教学实践浅谈如下自己的看法与观点：1创新体育素质教育初中体育教师使体育素质教育成为素质教育的重要内容，不断展现素质教育的内涵。体育素质教育与素质教育在理念本质上是一致的。体育素质教育将以学生为对象，以学生的自身发展为教育目的。创新的体育素质教育不但要将体育教学内容进行系统化传授给学生，以提高学生的身体素质，而且初中体育教学还应满足

3、初中生对于体育的需要和对体育的情感体验，使初中生得到全方面的发展，成为高素质人才。创新的初中体育素质教育突出强调学生的教学主体地位，教师引导学生学习的积极性，发展体育技能，塑造学生个性化的体育兴趣，针对学生的自身素质，教师应给予个性化的辅导和设置教学目标和评价，让学生充分体验体育教学的乐趣。2学校体育实施素质教育创新的策略2.1 转变教学观念：素质教育提倡了新的教育理念，由以教师为主体转变为以学生为教学主体。因此，初中体育教师应树立新的教育理念，引导学生在体育教学过程中的创新活动，实现学生的主体性。体育教师通过对教学组织和教学方法的改变，激发学生的学习兴趣，不断提高对体育学科的创新意识，展现体

4、育教育的魅力。对于体育课堂上应进行优化,使教师与学生进行互动，不断加深学生对体育教学的参与性。对于体育教学的评价，应重视体育的发展性。初中体育课程教学应是开放性的，这有利用学生打破传统思想的束缚以及对体育资源的利用。学生除了可以利用的教材、教师、课堂,还将更多的社会资源融入到初中体育的教学过程中。初中体育教师应重视与学生的交流，体现师生平等和互助，形成融洽的师生关系。初中体育教育应是师生共同建构的内容，需要发挥师生的主动性，去积极创新和探索。对于初中生不但要对其进行体育技能的培养，而且也应让学生不断增加对体育的认识和体验。对于初中生的体育意识，教师应促进其树立终身体育的理念，而不仅仅是初中阶段

5、的体育。初中生应在初中阶段努力增强运动能力，为以后从事体育和健身打下基础，初中的体育是学生从事终身体育锻炼的起点，初中体育教学使学生充分领悟和体验体育运动的益处，促进人们不断增强体育知识和技能。2.2 以学生为主体进行教学的实践：初中体育的教学过程中要让学生参与到其中，提高学生的主体地位。学生由被动的接受变为主动的参与者。在体育课程的教学中，教师不再以讲解、示范，学生模仿的教学模式，而是创新为实践、思考、创造的教学模式。这是给予学生体育知识和技能，使学生在实践中成为创新和发展的主体。教师应勇于创新体育课堂的教学，让学生更加适应体育课程，不断增强学生的体育素质。教师应平等对待每位学生，关心每位学

6、生，不应歧视学生，使学生在体育活动中能够提高体育水平。初中体育教学应是多样性和活泼的，而不是单调的运动。初中体育成为学生不可缺少的一门学科，教师应不断完善教学内容和教学方式，积极推进体育教学的改革，以使初中体育的发展能够可持续。3创新教学模式3.1 实施启发式教学：初中体育教师还应实施启发式的教学方式，教师鼓励学生对所学内容进行主动学习，教师引导和指导学生对于教学活动，掌握体育技能，促进学生的感知、思维、实践紧密结合起来，发挥学生的创造性能力，实现身心健康、自我发展的目的。体育教师应将教学内容进行融会贯通，将教材的动作与相关学科进行联系，如与心理学和生理学等结合讲授，以科学的视角分析和讲述课程

7、内容，让学生更容易理解和把握。体育教师还应关注学生心理和生理以及个体素质的差异性，应促进学生各方面的协调发展。体育教师应在教学过程中对学生渗入健康知识和思想品德教育，创新体育素质教育的内容。初中体育实施启发式教学法能够有效增进学生身心健康，提高学生的综合素质和社会适应能力。3.2 实施分层选项教学模式：分层选项教学法的优点是学校可以根据学生的自愿和兴趣爱好原则，让学生们选择不同水平、层次的教学内容和课外训练小组，给学生空间，让他们根据自己的实际水平划分教学内容、要求，促进他们的综合素质发展。分层次教学法的分层次原则为实行三级目标制：一级目标适应于身体素质较强的群体，二级目标适应于中等素质的学生，三级目标适应于审计素质较为弱的整体，有较强的针对性和差异性。教学中，一级目标的教学目标除完成课程计划外，增加开设一至两项专项活动，充分挖掘学生的潜能；二级目标的教学目标则是全面完成教育局规定的课程计划，掌握规定的基本动作技术；三级目标的教学目标则是以“锻炼”为主，仅仅是向课程计划靠拢，争取全面提高学生的身体素质。总之，学校体育改革，是推进素质教育的必然产物。因此，要想全面推进素质教育，必须在加强对素质教育的认识基础之上，实施创新素质教育的策略，加快素质教育改革的步伐，为培养合格的21世纪的接班人而不懈奋斗。