学生科学评价制度.docx

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1、学生文明校园评价考核制度1、成立以校长为组长的评价领导小组，组织学校中层领导、班主任和任课教师、社会代表参与，确定思想道德素质、科学文化素质、运动技能与安康状况、审美与艺术技能、实践与操作技能评价小组组长及成员，制定评价方案。2、认真组织教师、学生、家长学习文件精神和学校评价方案，领会评估标准、步骤及方法。3、实行评价公示制度：学生综合素质评价的内容、方法、程序、考试费用的收支，要提前向社会公示，征求意见，承受社会监视，争取社会各界对改革的理解与广泛支持。4、建立诚信制度：参与评价的有关人员，要签订诚信协议，并建立诚信档案，采取有效措施，催促有关人员履行诚信责任和义务。5、做好培训工作，定期参

2、加县级培训，结合学校对本校评价人员培训，做到公平、准确。6、实施校级监控制度，校学生综合素质评价领导小组对评定结果和考试成绩进展实时监控，对出现的问题及时处理。7、对学生综合素质评价工作中不尽职尽责，出现问题的人员要追究相关责任，纳入“两考一评当中。8、学生综合素质评价工作每学期进展一次，平时评价与学期末评价要有机结合起来。学生综合素质评价考核制度一、学生素质评价的意义：素质教育强调积极创造条件让所有受教育者的综合素质和个性特长在其已有的开展水平根底上和可能的开展潜力上，全面、主动、和谐地开展。教育评价在实践中对教育活动具有指挥定向功能，学生评价是教育评价体系中十分重要的内容，*种意义上更为直

3、接地左右学校的办学方向。社会对学生评价以分数为单一标准的局面还未完全打破，家长对学生考试分数“分分计较”的现象还时时存在，迫使学校和教师追求学生的高分数、好名次，而无视学生思想品德教育和非智力因素、个性特长方面素质的培养，成为实施素质教育的巨大障碍。建立科学合理的学生评价体系有利于减轻学生过重的课业负担和心理压力，缓解教师、学生和家长对考试分数的过分竞争，为学生开展全面素质创设条件。二、评价内容：1、评价科目：道德认识与日常行为标准、语文、数学、常识、体育、音乐等学科。2、评价方式：实行“学科等级+个性特长+鼓励评语的三维方式全面评价学生，强调根底知识、根本技能的掌握，突出情感、意志能力的培养

4、和文明言行的形成。等级是指学科学习成绩到达的程度，特长是指学生的兴趣爱好和个性特长，评语指学生的操行评语。三、评价原则：1、科学性原则。遵循教学规律，改革单纯以分数来评价学生学习质量的偏颇做法，根据学生身心开展的客观实际评价学生的学习质量。2、差异性原则。在成认学生身体心理、家庭影响、个性特征、智力开展等诸方面存在实际差异的根底上尊重不同学生的特长，从而提供适当的时间和条件，促进学生兴趣爱好和个性特长的开展，较好解决传统教学同类化、统一化的问题。3、整体性原则。改革传统评价中内容片面、方式方法单一的缺陷，改革只看分数的弊端，突出学生兴趣爱好和个性特长的开展，用“等级+特长+评语的方法，从德、智

5、、体、美、劳等诸方面整体评价学生的学习和开展情况，解决只重智育而造成学生课业负担过重、身心素质开展不全的问题。4、期望性原则。充分表达教师对学生学业成绩和特长开展成功的期望，使教师有信心，学生有希望。教师的评语要注满“师情，透出一个“爱字，点燃学生的希望之光，重视“鼓励的教育功能。5、模糊性原则。运用模糊控制理论，定性和定量相结合评价学生的素质开展情况。文化课考试，量化学生的学习成绩，改较准确的百分制为较模糊的等级制，对学生思想品德表现及兴趣、意志、个性、态度和习惯等智力因素不易量化的工程，一律采用操行评语定性评价。四、评价方法与步骤：一操作方法：1、评价的时间。等级评价和特长评价以平时考察与

6、期末考核相结合评定，评语以平时记载与期末记评为主要依据。2、评价的手段。“等级、特长、评语三类评价做到形成性评价与总结性评价相结合。形成性评价是对学生在教学过程中学习行为进展评价，评价学生在哪些方面做得较好，需要发扬，哪些方面比拟薄弱，有待提高，指导学生今后的学习。总结性评价是对学生学习结果的评价，到达区分等级，指明努力方向的目的。3、评价的方法：A、等级评价:报告单中取消百分制，对学习成绩、操行等级道德认识、行为、情感、意志、品质等方面的评价均采用优秀、良好、及格、不及格四种。(2)改革考试方法，实行笔试、口试、操作试与闭卷、半开卷和开卷相结合法。(3)考试的组织实行一学期二次即期中考试和期

7、末考试，试卷上必须写明等级，教师把学生考试成绩按一定的量化标准规定等级。(4)操行等级评比共20条工程，先进展初评，然后由班主任综合评定。B、特长评价：特长评价，主要对学生在文学、音乐、体育、书画、电脑、小科技等选修课和综合活动课中活动态度、特长发挥、个性心理的程度作出测评。特长评价主要来自平时的技艺活动记载情况和各级各类特长竞赛表演活动中表现实绩评定。特长评价由选修课教师、技艺课教师和班主任三方各自评定，并交班主任合并后综合评定。C、评语评价：评语评价，主要围绕学生学习兴趣、意志、个性、态度、习惯等非智力因素展开，突出全面性、针对性、期望性，力求准确化、情感化、标准化。评语评价的根本模式是“

8、优点+鼓励。用第二人称称呼学生，指出学生的闪光点，用亲切的语气正面鼓励学生克制缺乏，指明方向，提出希望。(3)评语评价由班主任负责，在中高年级可采用自我评价、小组评价征求意见、教师综合评价相结合的方式。二实施步骤：1、加强宣传。通过召开家长座谈会，举办专题讲座，利用宣传窗、墙报、播送台等形式向家长、学生、教师全面宣传建立标准化学生评价体系的重要意义，制造气氛，努力形成学校、家庭、社会共同参与评价的良好环境，到达消除顾虑，形成共识的目的。2、形成细则。召开班主任会议，讨论形成“等级+特长+评语学生评价的实施细则，包括各类科目的具体内容、评价指标、运行机制。3、全面实施。在校学生评价领导小组指导下

9、，依据“学生素质评价制度”，对学生进展全面的经常性的考核和记录与教师岗位责任制直接挂钩。、学科成绩评比由各任课教师负责实施，在学期完毕前一周将结果交相应班主任。、操行等级由低年级学生家长、高年级学生初评后，班主任负责实施评定，在学期完毕前一周完成。、特长评比由选修课或兴趣课教师及班主任负责实施，在学期完毕前一周将结果交相应班主任。、评语评价主要由班主任负责实施，任课教师和学生的意见可作参考，在学期完毕前二周写好交校长室审查。4、校长室负责总把关，对各类评比进展抽样调查，发现问题及时作出处理。学生综合素质评价系列保障制度一、学生综合素质评价管理制度一、学校评价领导小组成员要带头参加并组织培训，校

10、长要牵头抓，主管副校长要具体抓，其他副校长要协助抓，要为全体教师做出典范，要通过学习国家和省厅的相关文件、评价方案，吃透精神、领会实质，增强责任感和使命感，要积极探索评价工作的新思路、新方法、新途径。二、学校综合素质评价办公室成员要在学校评价领导小组的指导下，不断强化自身业务素质的提高，要认真学习”评价实施方案”，要认真学习学校制定的综合素质评价的各项制度、实施细则，要明确分工、落实责任，既有分工，又要相互协作，真正把培训工作落到实处，不流于形式，要注重实际效果。学校对积极承当培训任务、培训效果好的同志要给予表扬、奖励，对工作态度不积极，培训不到位，应付了事的同志要批评教育，乃至经济处分。三、

11、任课教师要以对评价工作的高度责任心按时参加培训。学习时要认真听讲，讨论时要积极发言，切实明晰掌握评价工作操作规程。对于无故不参加者，培训不认真者，除批评教育外，按学校教师常规教学工作予以考核。四、班主任教师要按照学校要求，认真做好学生和家长的培训工作，班级培训工作要与班级量化考核挂钩，对培训效果好的班级可给予表扬、奖励，对工作态度不积极，培训不到位，敷衍了事的班级要批评教育，纳入班级考核。五、全体学生要准时、认真参加培训，对于个别迟到、早退或无故不参加培训的学生，要批评教育，严重者按学校奖惩条例规定给予纪律处分。六、家长要积极配合学校的工作按时参加培训，积极提供建立性意见。二、任课教师评价制度

12、一、掌握评价指导思想，观测点内容，掌握评价方法，结果表达，结果使用等，要及时、恰当、准确的对学生的综合素质进展评价。二、任课教师每天要时刻关注所教学生的学习和开展情况，特别要关注学习遇到困难的学生，及时发现，解决他们在学习方面遇到问题和困难，激发学习兴趣，培养良好学习习惯、方法，提高学习能力和综合素质。三、任课教师评价由班主任根据学校统一安排组织实施，要注重过程性评价，评价材料要及时上报班主任教师，此项工作作为一项教师常规教学工作予以考核。四、任课教师要严格遵守评价工作诚信制度，充分认识到诚信制度是保证学生综合素质评价制度的关键。参与评价科任教师要本着对学生负责的态度，遵守诚信原则。五、科任教

13、师本人要认真填写相关档案材料,不得他人替代，并在评价表上签字盖章。对填写不认真，不能及时完成的按未按时完成常规教学工作对待。六、任课教师每班指定5人要协助班主任指导学生建立成长记录袋。每学期末任课教师要协助班主任负责本班级学生成长记录袋的整理和展示。七、任课教师对学生综合素质评价要掌握原始记录和实证，在评价过程中要做到严肃、认真、准确、合理、客观、公平、公正，实现定性评价与定量评价相结合。严禁弄虚作假，一经查实，给予师德扣分处理，每次扣10分。八、评价工作与任课教师的量化考核挂钩，作为教师晋级晋职、职称评聘、评先评模的一项重要指标，对成绩突出的要给予表彰奖励，颁发证书和奖品。九、对综合素质评价

14、工作态度消极、敷衍了事、质量差、信度低的科任教师，此项工作作为教师的一项常规工作纳入教学常规考核。十、学校建立申诉，举报制度，学生对科任教师评价结果有异议，可向学校提出申诉或举报三、家长综合素质评价制度一、学校要组织家长认真学习”学生综合素质评价实施方案”，领会精神实质，掌握评价方法，结果表达，结果使用等，要及时、恰当的对学生的综合素质进展评价。二、家长要按照班级评价小组的要求认真实施学生综合素质评价，评价材料要及时上报班主任教师，延迟上报出现问题的，取消评价资格，当期评价由班主任代替。三、家长本人要认真填写相关档案材料，不得他人替代，并在评价表上签字盖章。四、家长要经常与班主任、科任教师联系

15、沟通。向教师了解孩子在校学习及成长开展情况，每学期至少两次。五、家长针对孩子成长情况，耐心细致作好孩子思想教育工作，提出孩子开展期望，制定孩子成长规划。六、家长有目的安排孩子做力所能及的家务劳动，独立认真完成家庭作业，节制娱乐活动，按时休息，保证睡眠时间。七、家长加强对孩子感恩教育，感恩父母的养育，感恩学校教师的良好教育，回报社会。八、家长对学生评价，本着遵守诚信的原则，负责任的态度对孩子评价，对弄虚作假，一经查实，通报批评，取消学分。四、班主任评价制度一、班主任要认真学习贯彻初中毕业生综合素质评价工作的通知“和”学生综合素质评价实施方案“，着重把握方案的指导思想、内容、方法、结果表达、结果使用，及时、恰当、科学、准确的对学生综合素质的六个方面进展评价。二、班级综合评价由班主任根据学校统一安排组织实施，要注重过程性评价，组织学生开展自评和互评，指导家长评价，各班评价材料要及时上报评价办公室审核，延迟上报按班主任考核条例予以处分。并且每次扣2分。三、班主任在评价过程中要遵守诚信原则，做到严肃、认真、准确、合理、客观、公平、公正。四、班主任本人要认真填写学生综合素质评价中的相关档案材料可使用电子材料，不得他人替代，并在评价表上签字盖章。对填写不认真，不能及时完成的每次扣2分，对他人替代的，每次扣6分。五、班主任要指导学生建立成长记录袋，定期交流心得、展示成果、分享快乐。六、