《电子产品设计与制作（基于单片机技术）》课程思政示范课建设方案.docx

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1、电子产品设计与制作（基于单片机技术）课程思政示范课建设方案电子产品设计与制作（基于单片机技术）是智能产品开发与应用、应用电子等专业的核心课、集中实践课程。智能产品开发与应用专业主要培养适应嵌入式、智能产品行业设计、生产、管理、服务一线岗位需要的高技能人才。本课程是继数字电路、程序设计基础、单片机应用开发（STM32应用开发）等前导专业基础理论课和基础技能课程之后的基于工作过程、融合“信、职、劳、工、创”思政要素的项目化的专业实践课程。旨在培养学生单片机编程、程序调试、电路焊接、电路识别和分析的能力。掌握智能电子产品的设计流程和开发流程，提升智能产品开发的综合技能和职业素养。课程项目是以综合的单

2、片机应用产品为载体，实现产品项目开发中完成课程学习，课程学习中完成项目开发，培养电子产品的元器件识别、电路设计、识图、组装焊接、单片机编程、综合调试等能力，最终具备智能产品研发助理工程师、智能产品开发工程师、销售工程师、技术支持工程师等岗位的职业能力（如图1所示）。Ml识图制图能一，1STM32单片曹力机得程能力K元器件识别、发工程师v电路整计能匚,技术支持工二软硬件综合力程师销售工调试图1.职业能力知识要求：掌握单片机的特点和应用方法；掌握基于单片机MCIJ进行产品设计与制作的整个流程和方法。技能要求：以综合单片机产品项目为载体,习中完成项目开发。掌握智能电子产品设计、实现“项目开发中完成课

3、程学习，课程学组装、程序编写以及调试等技能。思政要求：（1）信一具备爱国情怀，有理想和信念，培养担当中华民族复兴大任的勇敢精神。（2）职一具备良好的科学文化素养和敬业精神，培养良好的职业道德；培养规范意识、安全意识、优质服务的职业素养和意识；培养学生爱岗敬业、善于表达沟通、团队合作的职业素质。（3）劳一培养艰苦奋斗、勤劳刻苦的劳动精神。（4）工一培养专注、精益求精、科技强国的工匠精神。（5）创一培养创新意识，培养创新精神。一、建设目标电子产品设计与制作（基于单片机技术）的课程思政建设将在当前的基础上，采用融合”信、职、劳、工、创”于项目化实践教学的建设模式，开展线上线下混合式教学模式优化教学方

4、法和评价机制（图2所示）。课程内容思政主题教学过程主演济.课前（线上）.课中（战上线下混合式）.眼后（及上）.图2课程思政建设模式1.融“信、职、劳、工、创”于项目化实践教学电子产品设计与制作（基于单片机技术）课程是典型基于工作过程的项目化的专业实践课程。课程思政的一个重点是将课程思政要素贯穿在专业课程、专业实践课程的教学中。实践类的课程进行课程思政也具有很大的优势，通过实践育人，打破单一的说教的教学方式。通过融“信、职、劳、工、创”思政元素到基于工作过程的项目化课程，在验证、实践和巩固课本理论知识的同时，培养学生爱国爱党，有理想有信念，爱专业、爱岗位的敬业精神，有职业素养，引导学生弘扬劳动精

5、神，培养精益求精的工匠精神，培育创新意识和创新精神。2.开展线上线下混合式教学，优化课程思政教学方法和评价机制建设课程思政优质数字化资源。结合精品实训项目、在线开放课程建设，充分发挥现代信息技术在课程思政建设中的作用，建设优质的课程思政数字化资源，并在校内外推广共享。充分利用现代信息技术手段，进一步拓展课程思政的方法和途径，通过实践育人，在专业课程的实践中进行思政教育，打破传统课堂单调乏味的刻板印象。依托线上线下混合式教学方式，优化内涵课程思政元素的整体课程评价机制。二、建设内容1.优化课程思政内容1）在课程目标中融入“信、职、劳、工、创”五类思政主题。思政目标：（1）具备爱国情怀，有理想和信

6、念，培养担当中华民族复兴大任的勇敢精神。（2）具备良好的科学文化素养和敬业精神，培养良好的职业道德。（3）培养规范意识、安全意识、优质服务的职业素养和意识。培养学生爱岗敬业、善于表达沟通、团队合作的职业素质。（4）培养艰苦奋斗、勤劳刻苦的劳动精神。（5）培养专注、精益求精、科技强国的工匠精神，培养勇于创新的精神。2）在课程内容上融入了“信、职、劳、工、创”五类思政元素，其具体体现如下表1所示。表1.课程思政内容教学模块授课要点思政映射与融入点授课形式与教学方法预期教学效果模块一：导论任务L为什么学这门课？任务2：如何学这门课？任务3：这门课学什么？1.我国智能产品设计与制造行业的认同感2.民族

7、自豪感（国产单片机迅速发展的历史）3.制度自信（政策支持下STM32国产替代芯片的崛起降低了STM32芯片价格）1 .资料收集法2 .多媒体讲授3 .讨论法树立学生对行业和课程的认同感，坚定信念和信心。能通过why-how-what的思考方式的得到启发与激励。模块二：电子产品原任务L设计需求分析1.研讨产品设计的客户需求L嘉立创EDA工具专题演讲具备良好的职业素养，做事不盲理图设计及绘制任务2：识别原理图任务3：使用工具软件绘制原理图2.国产EDA软件的研发现状2.实操训练3.讨论法目、有目的性和计划；爱国主义教育，坚定信念和信心。模块三：PCB图绘制任务1：识别元器件并制作封装任务2：元器件

8、布置及手动布线1 .要细心观察、制作封装2 .要耐心调整元器件的位置，3.勤动手，手动布线，磨练真本领1 .实操训练2 .专题嵌入3 .讨论分享4 .讲练一体培养学生精益求精的工匠精神，勤劳刻苦的劳动精神。模块四：电子产品制作（焊接）任务1：网络下单PCB制作流程任务2：识别元器件任务3：焊接元器件任务4：测试硬件1 .要求学生焊接的实训场所遵循5s管理准则2 .使用烙铁、焊台等焊接设备要有安全意识1.实操训练2.讲练一体具备良好的职业素养，有沟通能力，有安全意识,有团队意识。模块五：程序编写和调试任务1：编写和调试1.CD显不程序任务2：编写串口程序调试蓝牙模块任务3：编写和调试称重模块程序

9、L在LCD上显示“我爱中国的”等语句。2.程序的调试过程中不可能一帆风顺，遇到错误，不放弃，冷静分析，团队合作，克服困难。1.实操训练2.讲练一体3.讨论分享学生具备爱国主义情怀；良好的职业素养，具备团队合作精神；不怕困难、吃苦耐劳的工匠精神和劳动品质。模块六:功能综合和调试任务1：智能调料盒功能综合和调试2拓展任务：1）按键2）时间显示3）电量检测和显示1 .程序的综合功能调试过程中不可能一帆风顺，遇到错误，不放弃，冷静分析，团队合作，克服困难。2 .启发学生设计产品的拓展功能，培养创1.实操训练2.讲练一体3.讨论分享4.案例法具备良好的职业素养，具备团队合作精神；不怕困难、吃苦耐劳的工匠

10、精神和劳动品质；具备创新思维。新意识和精神。模块七：整理汇报任务1：整理制作技术文档任务2：展示实训成果L遵循5s管理准则整理程序和资料，做到整洁、易于他人使用。2.注重沟通和表达，L主题演讲2.讨论分享良好的职业素养，规范意识，安全意识，具备团队合作精神，具备良好的表达和沟通能力。2.优化教学方法为了达成课程标准中的思政目标，利用多媒体技术手段、运用职教云、腾讯会议、微信等网络平台，开展线上线下混合式教学方式，实施讨论法、项目教学法、任务驱动法、主题演讲、专题嵌入、多媒体讲授法、实践操作法等教学方法，并融入课程思政（如表2）o表2教学方法的课程思政优化教学方式、方法课程思政优化任务驱动法构建

11、具有真实职业情境的学习情境，激发学生兴趣，让学生通过小组协作，互相交流，在做中学，学中做，在工作任务实施过程中学会知识，学会做事,学会与他人交流，掌握技能，从而达到培养学生综合职业能力的目的。利用实践活动，融入思政课程教育。实践是检验真理的唯一标准，实施思政课程不是照本宣科夸夸其谈，而是在不断地实践中，使学生自觉去理解和认同。实训教学过程中使用任务驱动法给学生传达负责敬业的理念。讨论法小组成员通过讨论，共同完成工作任务，共同解决问题。在硬件调试和编程的过程中，利用分组的方法可以集中问题，通过互相交流避免相同错误的发生，也可以提供给组员经验教训从而提高调试效率。另外，后面编程的过程中组员之间可以

12、取长补短，增加程序编写的兴趣。从而培养学生的团结合作精神。专题嵌入校企合作，邀请行企业内工程师现身讲授行业最新动态的系列讲座，如：嘉立创国产EDA的开发过程和应用现状；航顺STM32国产芯片的应用现状。增加民族自豪感和自信心和决心。主题演讲设计成果展示汇报的演讲环节，培养综合职业素质，锻炼学生表达能力，应变能力，增加自信心。3.优化评价机制分析学情可以得出高职学生的学术能力较薄弱的事实，实施课程思政实际上提供了系统评价学生成绩的政策和理论基石，结合项目化实践课程的特点，根据课程思政目标导向,采用形式多样化的过程性考核，允许多样化的考核方式，形成改善教学效果的良好循环。课程评价方式和评价过程使用

13、信息化手段（如表3）。表3评价机制的课程思政优化考核方式组成课程思政优化线上线下混合式教学的具体手段考勤注重工匠精神、劳动品质、职业道德，职业素养的体现线下考勤与网络平台考勤相结合；随机机选提问。工作台环境维护整洁、卫生的工作台环境体现良好的劳动品质、安全意识，以及良好的职业素养。线下检查；线上展示优秀工作台环境展示。作品功能注重完成每一步任务时的积极态度，耐心、责任心、克服困难的决心，体现劳动精神和工匠精神上传阶段性任务完成结果（截图、视频和文档等多种形式）；线上讨论板评分。功能展示/汇报答辩注重综合运用能力，创新意识；注重积极的态度、表达能力、沟通能力；注重文档的整洁、完整。上传完成结（截

14、图、视频和PPT文档、报告）；线上讨论板评分。学生互评注重团队合作线上调查表格其它：参加智能硬件应用开发高职技能大赛；考取智能硬件应用开发1+x证书体现勇于拼搏创新的精神；体现积极向上、勤劳刻苦的劳动品质以及工匠精神。线上展示参加竞赛获奖和获取了1+x证书的同学的照片，起到学习榜样的示范效果。3.建设课程思政数字资源基于线上线下混合式教学方式开展课程思政，最终需要落地于课程思政资源的数字化制作和收集。1）优化课程资源结合课程的精品实训项目建设，结合强相关课程STM32应用开发的高水平精品在线开放课程的建设，优化课程资源，注重课程思政元素润物细无声的融入。需优化的课程资源如表4所示。表4优化课程

15、思政资源列表课程资源思政融入资源形式识别原理图工匠精神：做事不盲目、要有认真的态度才能做到精益求精。视频/PPT/图片绘制原理图职业道德：诚信，标注原理图的作者，注意版权。劳动精神：耐心细心完成绘图工作。视频/PPT/图片绘制元器件封装工匠精神：工作学习要认真，细心。视频/PPT/图片网络下单PCB制作流程职业素养：沟通能力，执行力，计划能力视频/PPT/图片元器件布置及手动布线工匠精神：精益求精，努力训练技能；劳动精神:勤劳刻苦，不偷懒。视频/PPT/图片/文档焊接元器件工匠精神：精益求精，努力训练技能；职业素养:安全意识，规则意识；劳动精神：打扫工作台，保持卫生好习惯。视频/PPT/图片/表格编写和调试LCD显示程序爱国主义情怀；职业素养：团队合作；工匠精神、劳动品质：不怕困难，吃苦耐劳。视频/PPT/图片/