第四单元动物世界.docx

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1、第四单元动物世界单元分析与提示（一）.单元概述本单元我们将跟随着布丰、法布尔等数位作家一起走进神奇而美妙的“动物世界”。在这个星球上，和我们最亲近的物种之一就是动物。各种动物都以其自身的特点，为人类展现了一个异彩纷呈的“动物世界”。初一学生年龄还小，天真烂漫，对自然界的动物有着浓厚的兴趣。相信不论是漂亮、驯良、乖巧的松鼠，具有“音乐天赋”的金龟子,还是憨态可掬、温厚活泼的大熊猫，庞大而技穷的黔之驴，都将会使孩子们产生浓厚的学习兴趣。（二）单元教学目标：1、接触动物世界，了解一些动物，激发关爱、保护野生动物的热情。2、感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写，学习准确、生动的语言。3、学习辨

2、别文章的优劣，选择指定内容的文章，能初步理解并向别人推荐。4、学习观察动物的特点，并能向别人介绍。5、积极参加保护野生动物的活动，增强保护野生动物的意识，并进行社会宣传。（三）.课时按排共15课时单元整体学习1课时松鼠2课时松树金龟子2课时国宝一一大熊猫2课时黔之驴1课时诵读欣赏1课时写作3课时名著阅读3课时（四）.教学设想松鼠从总括松鼠特点入手，生动具体地分说了松鼠漂亮，驯良，乖巧的特征。最后补充说明松鼠的用途。思路清晰，结构严密，语言生动，适宜抓住总分结构来解读课文。二、 松树金龟子节选自昆虫记，此作被认为是“科学与诗的完美结合”。科学详尽地介绍了松鼠金龟子的外型特征和生活习性包括婚恋、发

3、育、繁衍等。让读者对这种常见的昆虫获得科学的知识，激发读者热爱昆虫之情。作者走出实验室，走进田野，深入昆虫的生活，进行长期，仔细的观察。并认真思考，这一些对培养同学们科学实验的态度大有裨益。这篇科学小品注入了作者的灵魂，融知识、趣味、美感与思想于一体。作者不仅是位杰出的昆虫学家，而且是位出色的文学家。三、 国宝大熊猫紧紧围绕大熊猫是我国的国宝这个中心来说明；结构上按有国到果的逻辑顺序来组织材料。从“我国特有，国际公认，古籍记载这三个方面改过戳名大熊猫的珍贵，依次说明体态可爱“、”数量稀少”“活化石”三方面说明它珍贵的原因。最后介绍大熊猫的生存环境、食性特点、活动范围和繁殖困难等外部条件和内部因

4、素之后指出它有频临灭绝的危险，必须加以保护，这又是由国到果。阅读本文注意，过渡段和过渡句，是文章层次清晰，又富有变化，另外学习本文生动形象的说明，如写大熊猫的举止神态。突出它的可爱，机警。拟人排比的修辞手法，值得借鉴。四、 诵读欣赏，重在朗读，在朗读中品位诗歌语言的精练，形象的丰富的感情的抒发,联想的自然。指导学生通过上网查资料，运用工具书来赏析古诗，更好地丰富人文涵养。五、 写作一一抓住特点介绍动物，要求学生会观察，要能抓住特点介绍动物，更要学会运用准确，生动的语言描写。可适当介绍写动物的方法。如：静态素描法、总分结合法，各正说明法、动物自述法来使写动物的文章更加生动，激发热爱动物,保护动物

5、的激性。六、综合实践活动一一保护野生动物，旨在通过这样的活动让学生在思想上确定和谐社会这一理念包括自然生态的和谐，把保护野生动物落实在实处，切实提高动手能力，参与社会时间的热情。指导学生明确调查的内容和目的落实调查的形式，写出有效的调查报告和相关文章。七、名著阅读一一西游记。想象大胆，构思新奇；其中学多形象童孺皆知，以此为基础，引导学生去系统地鱼肚，全面深入地去了解西游记的故事内容，可以通过人人讲西游记故事的形式来展开，可以通过研讨会的形式来研究其思想价值和艺术成就。可以通过文学欣赏的形式来探讨恩物形象的塑造。可以通过智力竞赛等形式来巩固交流。可以让每个学生做好读书札记，或摘抄，或赏析，或写读

6、后感,最后由老师总结阅读该名著应达到认知领域，情感的领域的目标。八、学习这个单元，可以以学生自主学习为主，让学生在阅读思考中了解动物的形态、习性、性格等方面的特点，教师适当地加以点拨、引导，让学生在反复的阅读中体味文中说明语言的准确性、生动性。此外，教师要因势利导，激发学生关爱、保护野生动物的热情，增强学生保护野生动物的意识，并能积极地开展一些保护野生动物的活动，帮助学生树立正确的价值观。十四松鼠方案A教材简析：这是一篇说明小动物的文章。课文从总括松鼠特点入手，生动具体地分说了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特征，最后补充说明松鼠的用途。思路清晰，结构严密，语言生动。初一学生对自然界的小动物往往兴趣较浓

7、厚，应将这种兴趣加以引导，使学生领会作者怎样描述小动物。可训练学生认真编写提纲，复述课文，加深印象。一 .教学目标：知识与能力1 .学习观察动物的特点。2 .先总说后分说的逻辑顺序。二 .过程与方法：通过研讨课文，学习本文运用拟人手法形象、生动地说明松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，同时感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写。三 .情感态度价值观：了解松鼠的生活习性，激发关爱、保护野生动物的热情。四 .教学重点：学习课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写。五 .课前准备：1 .教师通过上网搜索有关松鼠的图片、生活习性等方面的知识，并查阅有关资料制成教学课件和投影片。2 .学生通过上网搜索有关

8、知识，并查阅生物课本及与松鼠有关的书籍，制成知识卡片，同时预习课文解决本课生字词。六 .课时安排：2课时第一课时（一）教学内容：文章的整体结构；松鼠的形态特征和驯良性格。（二）教学设计：一.导入新课大自然是丰富多彩的。它既有风光旖旎的自然景观，又有千姿百态的花鸟虫鱼，还有形形色色的飞禽走兽。同学们可能看过中央电视台播放的动物世界，平时对小鸡、小鸭、小狗、小猫等小动物有着浓厚的兴趣。今天我们要学习的这篇说明文就介绍了一种非常有趣的小动物一一松鼠。二.检查预习1 .读准下列加横线字的读音。割良矫健帽缨援子搂子橡塞雪伏苔鲤分里2 .根据意思写出词语。（1）和顺善良。（）（2）精巧细致，灵活敏捷。（）

9、（3）合人心意，讨人喜欢；机灵、巧妙。（）（4）对情况的变化觉察得很快。（）（5）动物冬眠，潜伏起来不吃不动。（）.整体感知3 .朗读课文（1） 师范读课文的1、2两段。学生思考：应带着怎样的感情来读？找出第一段中表达作者感情的词语。（讨人喜欢）（2）自由朗读课文。要求：带着对松鼠的喜爱之情来朗读。4 .列出本文的提纲。（要求独立完成后再作交流）教师加以明确，形成板书。第一部分（第1段）：总体介绍松鼠的特点：漂亮、驯良、乖巧；第二部分（第2至第5段）：主体部分，分别介绍了松鼠的三个特点；第三部分（第6段）：补充介绍松鼠的用途，是有用的小动物；1多产；2皮毛的色泽；3肉、尾毛和皮的用途。四 .合

10、作探究，理解内容。引导学生研读1、2、3段。1 .课文第一段在全文中起什么作用？教师明确：这一段是总括的话，用一句话简明、准确地说明松鼠是怎样的一种小动物。“很讨人喜欢”是贯串全文的意思。2 .第二段与上段有什么联系，主要写了哪些内容？教师明确：这一段是承接上文，具体描述松鼠“漂亮”这个特点。主要写了松鼠的面容、身体、四肢、尾巴和吃食的样子。3 .第二段中用了哪些生动、准确的语言来表达观察的结果？教师明确：“清秀”，形容漂亮、可爱。“闪闪有光”，抓住松鼠眼睛的特征。“矫健、轻快、敏捷、机警”，突出了松鼠身躯的灵活和对外界的反应能力。用这些形容词突出松鼠讨人喜欢的特点。“帽缨、翘、躲、乘凉”，显

11、示了松鼠特有的可爱之处，给人以美感。4 .学生默读第3段。提问、讨论：这一层主要写了松鼠的什么特点呢？又是从哪几个方面来描写的呢？教师明确：这一层主要写松鼠驯良的性格，写了三个方面：一是松鼠活动的范围，“经常在高处活动”；二是活动的时间，“晚上出来练跑，玩耍，吃东西”，显得很是活泼有趣；三是松鼠主要的食物和寻食的习惯，表明它的驯良。这样，就更加深了“讨人喜欢”的印象。让学生绘声绘色的复述这部分内容。五 .作业布置。1 .完成课后练习一、二。2 .根据指定词语（乖巧、警觉、驯良）的意思，写一段话，描述一种小动物。第二课时（一）教学内容：松鼠的乖巧性和多种用途；文章的说明顺序和形象、准确的语言。（

12、二）教学设计：一 .复习导入1 .检查作业2,请一位同学朗读他的作业，并请其他同学作简要点评。2 .请学生板书，用提纲形式列出上节课所学内容。二 .合作探究，继续学习课文内容1 .抽一生朗读第4、第5段。思考、讨论：(1)松鼠是怎样过水的？找出相关语句。明确：“用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。”松鼠能利用随处都有的树皮和自己特有的长尾巴，“当作”船，“当作”帆和舵，会像人一样的“乘船”、“扬帆”、“使舵”，真是乖巧极了，两个“当作”，点得巧妙。(2)松鼠是怎样警觉、动作的？找出最有表现力的词语。明确：只要有人在树根上触动一下，松鼠就“跑”、“躲”、“逃”。跑跳“轻快极了”，说明灵巧；

13、“小跳着”，写前进的方式；“有时也连蹦带跳”，表明在某种情况下的行动。爪子锐利，动作“敏捷”，光滑的树，“一忽儿”就“爬”上去了。它的叫声“很响亮”，还有人格化的描写，被人惹恼了，“还会发出一种不高兴的恨恨声”，神态逼真。(3)松鼠是怎样搭窝的？分别从哪几方面来写？明确：A写窝址的选择。“又干净又暖和”；B写搭窝的过程。“先再然后”这些表示次序的词，写出搭窝的步骤。“搬、放、编扎、挤、踏”这些动词写出松鼠搭窝的一系列复杂动作。搬“小木片”，将它们“错杂”的放，用“干苔辞”编扎，挤“紧”，踏“平”，写出松鼠搭窝所用的材料和对这些材料的处理，把窝搭得“既宽广又坚实”。C写窝口的特点。窝口朝上，还有

14、个圆锥形的盖，以避雨水。由于作者观察得细致，描述得准确，词语贴切，生动地表明了松鼠的灵性，乖巧，突出了它的“讨人喜欢”。2 .读第6段，思考：(1)这段从哪几个方面来写松鼠是有用的动物。明确：从松鼠多产，皮毛的色泽、肉、尾毛和皮的用途三个方面来说明的。(2)它和第一段有何联系？明确：第一段就交代松鼠是“很讨人喜欢”，此段是补充说明。3。思考讨论：本文是按什么顺序说明的？学生交流后教师明确：全文的说明顺序是“总一分”，首段总，下文是分。第2段至第5段是按照由表及里的顺序。依据第段中“漂亮、驯良、乖巧”三个词的词序写的；先说明松鼠漂亮的形体，再说明其习性，由表及里，符合人们认识事物的规律。三 .总

15、结全文1 .引导学生归纳，教师明确：(1)本文抓住松鼠的特点，按先总说，后分说的逻辑顺序安排。写松鼠的漂亮，从外形着眼；写驯良，从性格上说；写乖巧，从行动上讲。比较全面地介绍了松鼠的情况，用文学笔调描述，写得形象、生动。(2)词语准确、简练，确切地表明了松鼠形态、动作的一些特点。2 .思考：你认为作者为什么能准确、生动写出松鼠的特征及生活习性。这些写对我们有何启示？学生很自然得出结论：这离不开认真细致的观察。点拨学生注意以下几个方面：认真、细致、长时间、多方面多角度。我们写作文也应如此。四 .迁移训练以小白兔或小花猫等动物为题，用生动、形象的语言描绘一下它的特征，快速练习口头作文，找几个同学代表发言即可。五 .布置作业仿照课文，描述自己熟悉的种小动物。要求仔细观察后，再用生动形象的语言进行表述。五.板书设计松鼠布丰(法)总写特征z 漂亮一形体驯良松鼠乖巧体巴 脸身尾H 范 动晴肢相眼四吃很讨食物 过水 跑跳警觉 叫声、 搭窝 窝口设计f殖换毛其他习性用途简要点评：方案A适用于基础班的学生，将