愁如春水忒恼人-古诗词课题教案.docx

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1、课题愁如春水忒恼人一一古诗词四首联读课型阅读课多媒体使用()学科核心素养在本课时的体现语已理解诗词语声的深层意蕴,学会从用词、句式入手精读、细读。思维从感受入手,细究语言艺术的深层规律。审美:感受古诗词的思想美、形象美、艺术美。教材分析重占感受古诗词的思想美、形象美、艺术美难点找到“美点,并加以分析。不要只停留在写了什么(读懂)的层面。教学方法示例引领,小组合作讨论,学生主讲、教师点拨,教学过程一、激趣。必修一选取四首古诗词作为诵读资料。请结合自己的阅读体验交流思考:这些作品有何价值而能够留在语文课本里?二、方法引领:1、一点理论:诗词短小精悍,经典作品更是字字珠矶,所以,在宏观把握思想感情之

2、外,必须从细处入手。何为细处?隽言妙语所在处,情味浓厚处,结构超常处。试举一例:虞美人的结尾写愁情的句子历来为人们激赏,请分析何以如此有名?要点有四:其一,结尾的抒情设问而出,流利酣畅,毫无阻碍,一气呵成。其二,喻愁为水,化抽象为形象,抽刀断水水更流忧从中来,不可断绝的情状如在眼前。其三,为何用春水而不用秋水?因为春水常浩荡,秋水常萧索,还因为春水暖,秋水凉,以凉写愁,不如以暖写愁,盖春江潮水连海平”不仅能写出愁之多,还能写出愁绪仿佛跟人作对,蓬勃茂盛之状,让人恼怒。其四,用一江”来形容,更显愁绪之浩大。故,宜在有感受处多琢磨,宜在最平常处多玩味。三、给出几点思考方向:A、静女中把少男少女的恋

3、情写得美妙动人。哪些地方让人怦然心动?(形象刻画之美)B、涉江采芙蓉理解起来没有什么难度,但是有两个秘密一般人看不透:第一个是谁采芙蓉?谁望旧乡?谁写的诗?(悬想或他方落笔写相思,手法的曲折,不直接写自己的相思而写对方的孤独寥落,极具含蓄之美。诗歌前四句含蓄,有女性的柔美之风,后四句直白,有男性的刚健之风。)第二个是:前四句诗的叙事顺序颠倒,为何如此去写?(句式的曲折更能突出情绪的变化)C、你认为什么样的爱情是最好的?秦观认为爰情应该是怎样的?(卓越的爰情观。)D、亡国之君众多,亡国之恨都浓,为何李煜的亡国之恨流传千古?是因为他善于写恨。除了上面的分析,李煜还如何强化愁苦之情的?(平淡无奇的描写中渗透了感情,反复使用对比的手法。春花秋月之多和往事依稀对比,东风依旧和故国已无的对比,物是与人非对比,由眼前之景渐渐延展到故国楼宇、人物,不知不觉中,神思杳邈,最后用一句设问,硬生生拽回现实,我们仿佛看到李煜痛苦地摇着头,叹息说:不想了,不想了)四、小组合作,再读研讨。五、代表发言,教师点拨。六、作业:就自己感受最深的一首诗,写一篇文学短评。

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