农村学校特岗教师专业发展现状及问题调查.docx

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1、农村学校特岗教师专业发展现状及问题调查司鸽，张敏，杜欣瑶，王胜文(安康学院，陕西安康725000)摘要：特岗教师政策的实施，对农村教育事业有积极的促进作用。文章分析农村学校特岗教师的发展现状，并针对特岗教师任职中出现的问题和困境提出一些思考和建议。教育管理部门要有针对性地开展培训，形成专业引领，要加强人文关怀，提高特岗教师工资待遇，要鼓励特岗教师加强反思，树立终身学习意识，以吸引和留住优秀师资人才。关键词：农村学校；特岗教师；专业发展：师资建设中雕碧：G4512网制马:A:号:1008-3561(2020)25-52-02发展乡村教育，是功在当代、利在千秋的大事。而发展乡村教育，教师是关键。2

2、006年国家实施特岗计划”以来，许多高校毕业生走上农村义务教育工作岗位，特岗教师的专业发展也成为值得关注的问题。文章分析农村学校特岗教师的发展现状，并针对基金项目：安康学院教育研究中心省级大创项目(项目编号：201839033)作者简介：司鸽(2000-),女，陕西西安人，安康学院小学教育专业2017级学生；张敏(1999-),女，陕西西安人，安康学院/J尊教育专业2017级学生；杜欣瑶(1999-),女，陕西咸阳人，安康学院d*育专业2017级学生；王胜文(1966-),男，陕西汉中人，经济师，从事教育学(小学教育方向)研究.特岗教师任职中出现的问题和困境提出一些思考和建议。一、农村学校特岗

3、教师的现状首先，社会各界的关注和认同。特岗教师坚守岗位，默默奉献,为农村教育事业做出了突出贡献，得到了社会的关注和认同。股口，马云乡村教师奖TCL希望工程烛光奖计划”的设立，给优秀特岗教师提供了支持和帮助，同时也在社会上给特岗教师这一群体营造了良好的舆论氛围，使得更多的人或组织了解并支持特岗教师，这对优化农村教师队伍产生了积极影响。其次，国家政策的支持。为吸引优秀人才到乡村学校任教，国务院办公厅2015年印发了乡村教师支持是违章事故处理制度。如果在实验室使用过程中出现不规范的情况，需要严格依照事故处理制度和违章处理规范进行严肃处理。4 .强化安全管理意识首先，要强化实验室安全管理文化建设，并将

4、安全管理文化和校园文化统筹起来，让安全意识深入人心。要提高实验人员的安全素质，促使其养成良好的安全习惯，自觉遵守安全规章。其次，要做好安全教育培训工作，最大化预防和减少实验室安全事故。比如可以面向学校师生开展科研实验室安全管理知识讲座，使其正确认识安全管理的价值，将人本思想和安全第一理念渗透到实际工作之中。再次，要完善安全管理制度，给出操作各项仪器设备的安全说明，培养实验人员严谨科学和规范操作的态度,最大化消除安全隐患。5 .改革人才培养模式实验人员的数量以及质量直接影响到学校科研工作的开展情况，以及是否可以达到预期效果。考虑到科研工作具有连续性和专业化的特征，高校在对实验室人才进行培养时，必

5、须力求稳定，注重专职与兼职相结合，形成一支具有极高科研素质的研究团队。在年龄结构上，要对青年、中年以及老年的构成进行优化调整,设置恰当比例，充分发挥其各自的效能。对于具有专长的实验人员，学校要给他们积极提供完善的科研条件，配备专业助手，使其在科研指导以及人才培养工作中发挥巨大作用。在改革传统人才培养模式时，要制订科研骨干的培养计划，充分发挥榜样的带动和指导作用；组织高水平学术讲座活动，在学校营造浓郁的学术研究氛围；制定人才引进的优惠政策与方案，吸引高学历人才从事科学研究。综上所述，传统落后的科研实验室管理模式已经严重束缚科研事业的发展，高校必须改进管理模式，推动科研实验室在规模、层次以及水平等

6、方面的整体提高。作为医学高等专科学校，要注重及时更新科研设备，提高仪器利用效率，健全实验室管理制度，强化安全管理意识，改革人才培养模式，有效发挥科研实验室在培育人才和获取创新成果方面的作用，推动医学研究事业长足发展。参考文献：1蒋伟中.以“双创实验室助力创新创业教育发展.实睑技术与管理2019(07).2赵阳,管利萍,李海燕.大型科研仪器平台参与本科生创新人才培养的实践与探索J实验室科学,2019(02).3陈耀溪,鲍鸿.新人才培养战略下的实验室建设与管理研究J实验室科学,2008(01).ttJ(2015-2020年)。本着顺就先以德化人，规模适当、结构等三,提升质量、提高待遇，改革机制、激

7、发活力”的基本原则，采取了全面提升乡村教师能力素质和建立乡村教师荣誉制度”等一系列措施。随着这些措施的逐步实施，特岗教师的待遇也得到了较大的提升。二、农村学校特岗教师专业发展存在的问题第一，职业i幅度不高。调查结果显示，部分特岗教师反映工资缺乏有效的保障，对未来生活产生担忧,失去继续从事这份职业的信心。此外，特岗教师任教的学校多为偏远地区，而特岗教师面临恋爱与婚姻的选择，因而影响对职业的满意度和留任意愿。第二，工作负担较重。特岗教师到校之后的教学工作是由所在学校根据教师状况和教学计划分配的，如果学校缺少某一学科的教师，那么特岗教师就需要教授这门学科。因此，特岗教师一人任教多科，所学专业与所教学

8、科不一致，工作量超饱和的情况比较明显。而作为一名教师，除了授课之外还需要备课和批改作业，若任教多科或教授与所学专业不一致的学科，就意味着需要投入更多的精力，这导致教师的教学积极性下降。第三，专业能力有待提高。虽然特岗教师在上岗之前都参加过岗前培训，但调查显示，多数农村学校特岗教师的课堂教学能力和学生管理能力有待提高。比如，普遍存在教学时间分配不合理、控制课堂能力弱、教学方法不灵活，以及不了解农村学生的心理特点，面对特殊学生束手无策的现象。第四，接受培训机会少。调查结果显示，教师提升个人教学技能主要是靠同事交流或查找资料，但这些途径有时并不能解决教学中遇到的某些问题。特岗教师希望学校多提供培训的

9、机会，且培训应具有针对性而不只是泛泛的培训。除此之外，有些特岗教师任职环境与之前生活环境差异较大，所以学校应关注特岗教师的心理健康，帮助他们更好地适应这份职业。第五，家校合作难以进行。调查发现，很多农村地区的家长并不配合教师的工作。一部分原因是家长教育意识淡薄，或教育观念错误，认为孩子的学习有老师引导即可，不想了解孩子的日常学习状况。另一部分原因是家长知识水平有限，没有足够的能力指导孩子学习。三、农村学校特岗教师专业发展的对策1.有针对性地开展培训，形成专业引领所谓专业引领，是指具有专业教育知识和能力的人将他们的一些先进理念和经验分享给特岗教师。这种引领和交流，能让一线特岗教师在教学技能、学生

10、管理等方面得到学习，可以解决一线特岗教师在实际教学中遇到的某些困难，促进特岗教师的成长和发展。专业引领可以通过理念+实践”相结合的培1力博式来实现。例如，在培训活动中可采取专题讲座等方式，充实特岗教师的教育教学理论知识，为实际教学打好理论基础，还可采取校本培训、优质课观摩、听课评课等形式，对刚入职的特岗教师开展传帮带”活动，以便他们尽快进入教师角色并承担教学工作，这样可以激发他们的工作激情，同时吸引更多优秀的大学毕业生服务并扎根于农村教育。2 .加强人文关怀，提高教师H资待遇根据马斯洛需求层次理论，生理需求是最基本的需求，一个人满足了基本需求才有更高层次的归属需求、尊重需求、自我实现需求。因此

11、，要保障特岗教师的工资发放，建立系统的特岗教师福利保障机制。同时，政府部门要落实好这些政策，满足特岗教师的基本需求，坚定其职业理想和职业信念，促进教育事业的发展。学校应该给特岗教师创造一个充满安全感和信任感的环境，让教师感觉到踏实，这样他们才能安心生活与教学。另外，应建立健全特岗教师管理制度，对特岗教师的教学工作量要有明确的规定，以防不合理的课时安排给特岗教师带来过重的压力，要给特岗教师自身专业发展留有时间。3 .鼓励教师加强反思，树立终身学习意识学校要鼓励特岗教师加强反思，认识到反思在促进专业能力提高中的重要作用，立志做学习型、反思型、创新型、伙伴型、教师。首先，要引导特岗教师在教育教学过程

12、中加强专业知识学习。如果特岗教师具有丰富的专业知识，足够了解农村学生的心理发展特点，那么对于教育特殊学生就会有科学的方法，就能解决教育实践过程中遇到的难题。其次，要引导特岗教师对教学方法和教学效果进行反思，看有没有达到应有的教学效果。特岗教师只有不断进行反思，找出自身存在的不足和差距，多向优秀教师学习，才有可能真正促进自己专业能力的提升。总之，特岗教师政策的实施，对农村教育事业有积极的促进作用。但农村学校特岗教师的专业发展还存在许多问题，教育管理部门要有针对性地开展培训I,形成专业引领，要加强人文关怀，提高教师工资待遇,要鼓励教师加强反思，树立终身学习意识。这样才能吸引和留住优秀师资人才，稳定农村教师队伍，促进教育公平，推进农村教育事业健康发展。参考文献：口违世琼,彭寿清,夏敏.特岗教师计划”研究:回顾与展望.教师发展研究2019(01).2)刘应春,赵小云.互联网+”时代特岗教师的专业发展之路几准南师范学院学报,2019(01).3黎琼锋,吴清丽.农村小学特浏教师生存与发展状况调查J教学与管理2016(06).