小学班主任管理育人工作典型案例.docx

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1、小学班主任管理育人工作典型案例一、育人理念我的育人理念是：以爱育人，一起成长。在教育教学过程中，我始终坚持用爱心和责任叩响每一位学生的心扉。二、班情分析全班41人，女生16人，男生25人。在班级纪律方面，大部分学生可以自觉主动遵守班级纪律，但是仍有少部分学生律己不严，纪律性较差，需要继续加强教育;在学习态度方面，大部分学生学习态度认真、积极，学习成绩有所提升，但是也有少部分学生学习基础薄弱，在学习上有较大困难，这些学生缺乏学习的目的和兴趣，多鼓励学生、督促学生自主学习；在人际交往方面，大部分同学之间可以友好相处，团结协作，互帮互助，但是有少部分同学习惯于以自我为中心，经常与同学发生矛盾，还需要

2、班主任老师的正确引导。三、班级发展目标1、短期目标抓好一日常规，做班级主人。俗话说：“没有规矩，不成方圆。”在对班级常规的遵守过程中，让学生们了解到文明班集体的养成需要每一位同学贡献自己的一份力量。2、中期目标培育良好班风，做班级表率。积极向上的班风对于班级发展来说至关重要，是一种无形的推动力量。在良好班风的影响下，绝大多数学生会被裹挟着不断向前，学生学习的主动性会大大增强。3、长期目标做最好的自己，创幸福班级。如果每一位学生都能各美其美，那么班集体的发展在无形之中就能得到提升，同学们对班级的归属感也能得到增强。四、实践做法一、细化标准，夯实常规，落脚习惯。课前准备、认真听课、前后看齐、卫生整

3、洁、努力学习对她们来说都是抽象的概念，而书在下本在上放在左侧，胳膊叠放不离开桌面，腰板挺直，脚下没有尘土，卫生工具呈一条线，路队踩直线这些细化的标准甚至亲自的示范，会让孩子更明确。严格按照教给孩子的标准落实是否做到位，要求到落实到，让老师的每句话掷地有声。有耐心，有恒心，从常规开始，常规工作扎实做，是我们养成好习惯的信心所在。说到底坚持二字最重要。二、树立榜样，明确分工，竞争上岗。1 .以身作则：老师的言行举止对学生习惯的养成有着深远的影响;所有事情对孩子有怎样的要求，我就要先做到。2 .树立榜样：老师是榜样，孩子更是，善于发现孩子身上的闪光点。从学生实际学习生活中去发现所有人的可贵之处，一定

4、要具体，可以是一些小事。比如：她刚才回答出了独特的思路，她悄悄扫干净了垃圾桶周围，她主动帮助请假的同学收拾了试卷。这样，每个学生都可以得到老师的肯定，大大调动了学生的积极性。3 .维护榜样：榜样形象的维护也需要用心经营，鞭策榜样做出正确的选择，让其保持长远的教育意义。4 .激励进步：奖惩制度一定要分明，做的好的学生一定会获得奖励。说到的标准一定要执行到。5 .在班级岗位上设定了轮换制度，我把班级分成四个小组，所有成员都是班干部。比如数学班长、午休班长还有课间纪律班长，孩子们乐在其中，干得特别起劲儿。这种轮换形式，给每位学生提供了管理班级的机会，让他们真正体会到我是班级的小主人，在工作中不仅增强

5、责任心，还培养了主人翁意识。每次任务完成后，还要与学生进行沟通，总结班级这段时间出现的问题和改进的方法，为下一轮班干提供管理的方向和重点。用我班学生最高级夸奖的方式就是：这个同学不仅工作认真，学习还特别好。同时，我也会利用班级优化大师中和小粘贴进行奖励,积攒足够多的小粘贴可以“选岗”。我在班里实行学生自主管理后，发现学生学会自定目标，班级也有了自己的班规,班委干部尽职尽责,也都是学生自己选举产生，轮到的值日生，班干部，各司其职，班级事务自行包干。同时操行自我量化，班里有奖有惩，学生在这样民主的生活学习环境中，想不进步也难呀！三、尊重学生，关爱学生，多谈道理1.要尊重孩子的需求，尊重孩子的观点，

6、学会倾听，做学生的朋友。(1)给学生一把椅子。找学生来谈话的时候，别让学生站着，这样个子高的学生你不用仰视，个子矮的学生你也不用俯视。大家平等相处，在宽大的氛围里处理问题。(2)先请学生说说自己的想法。有时候学生这样做可能是有原因的，我们可以先听听学生的想法，再做定夺。(3)不要劈头盖脸地一顿责骂。没有人喜欢被批评，老师处理问题的时候要明确:不是老师自己的问题，也不是学生的问题，而是老师和学生一起面对出现的问题。(4)适当“偏心”。你对他好，他真的能感觉到。对一些习得无助的孩子，可以从慢慢鼓励、关注进步开始，当他知道老师是来帮助他的，希望他好的时候，也更加配合;如果是那种个性很跋扈但内心脆弱的

7、学生，一定要在犯错时当众责备完后立即叫出来单独谈心,找到切入点好好安慰，让他知道其实你是站在他一边，但是更是站在班集体的角度去处理他的不当行为，让他认识到这一点。(5)找到他的闪光点。学习不好的孩子，可能体育好;体育不好的孩子，可能画画好，五根手指都不一样短长，我们可以集中力量发展优势，再扩大优势。2.理解学生，多站在学生的立场看待问题，学会理解她们。能也许帮她扎一次辫子，擦一次小脸，开启一瓶水，在她找不到卷子时再复印一份，让他减少担心与窘迫让学生感受到你的爱意，因而更喜欢你。最后分享处理学生告状情况的办法。我会领着学生分析自己和对方身上的错误，其他学生当小法官，慢慢的告状情况都特别少了，等我了解这件事情时，就会有其他同学告诉我：“我都已经处理好了，您不用担心。”或者发生矛盾后，学生自己处理好问题，再向我主动报告，承认错误。我常常思考三个问题：1.我想做一个怎样的老师？2.我希望带出一个怎样的班级？3.我想要培养出怎样的学生？随着年龄的增长或者经历不同的事情，关于这些观点都会发生很多变化，但不变的是,我永远会学着体谅学生，让理解与爱成为我们沟通的桥梁。我也会一直坚持以爱育人，一起成长。