浅析提升中职学校心理健康教育质量的措施.docx

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1、浅析提升中职学校心理健康教育质量的措施曾泽平摘要：如今，校园内学生心理健康的问题已经成为校内老师最关心的问题之一，因此将心理健康教育体系纳入中职校园内非常有必要。想要保证学生的心理健康，需要校内老师引导和校外家长的共同努力,只有为学生建立健康的心理环境，才能全方位地提高学生心理素质。关键词：心理健康；中职教育；综合教育中图分类号：G718.3文献标志码:A文章编号：1674-9324(2017)41-0259-02引言近年来，在中职学校学习的学生容易受到人际交往障碍、心理压力过大等困扰。这些都是由于近些年来，学校、家长及社会对学生的要求过高和对学习成绩的一味追求所导致的。在这种以成绩论英雄的社

2、会氛围中，很容易使青春期的学生感到焦虑。当家长和老师对他们要求过高时，容易让学生产生对学习的抵触情绪，在校内容易造成师生关系恶化，在家中容易导致父母与子女关系紧张等问题。这些心理问题不断恶化会严重影响学生的学习和生活，因此他们时常感到不能与人群和谐相处，遇到困难时没有信心战胜困难。由于他们即将进入社会，面临社会的就业压力，所以中职学生更需要一个健康的心态来面对未来，因此对他们进行心理教育十分必要。一、加强心理健康教育，努力创建良好的心理环境要保持学生的心理健康，需要在校内建立咨询、服务、科研为一体的心理咨询机构供学生随时关注自身心理健康。鼓励学生培养积极向上的心态，当压力过大时要学会自我调节，

3、必要时向学校和老师以及专业医生寻求帮助。在校内建立完善的心理教育体系的同时也要在家庭、社区方面努力为学生创造良好的心理环境。（一）建设良好的学校内部心理环境1.主环境建设。要让学生感到自己在学校有一种归属感，因此主环境的建设要秉承“简洁、明亮、宽敞的特色，在校内多种植花草,有利于学生学习压力的疏解，也有利于为教师创造良好的教学环境,当学生配合老师教学时，学生的学习效率才会提高，心情才会舒畅。2,校园文化建设。良好的校园文化建设能为每一位学生创造良好的学习环境。因此，想要保证学生拥有良好的学习和生活态度、正确的人生观和价值观，可以通过在校内举办各种文化和体育活动，丰富学生的课余生活，寓教于乐来培

4、养学生的学习兴趣，有助于陶冶学习情操，在活动中也能培养学生的人际交往能力，并且在与老师的互动中获得成就感和满足感，培养学生积极向上的心态。3.校风建设。良好的校风建设是学校发展及学生成长的有力保障。良好的校风有助于帮助学生建立正确的三观，也能帮助学生的生理、心理、智力、情商等综合素质的提高。在良好的校风建设中，学生才能拥有健康的心理环境，才能得到全方位的发展。（二）努力创设良好的家庭、社区心理环境除了为学生创造良好的校园环境之外，也需要家长配合创造良好的家庭环境以及社会环境。学校老师要积极主动与学生家长保持联系,在日常生活中用家访、打电话等形式对学生生活加以关注，定期召开班会，向家长宣传学生心

5、理健康的重要性，让家长懂得学生的身心发展规律，使他们不仅关心学生的成绩，更要关注学生的心理健康。二、努力提高教师的心理健康教育意识和能力（一）组织教师学习心理健康理论知识学校领导要积极组织各种对教师的心理健康理论知识和实践培训,通过各种渠道让老师了解到学生心理健康的重要性。教师在日常教学中，不仅要重视学科成绩，还要从多角度来关注学生的优点，重视学生德智体美劳全面发展，让教师和学生共同理解心理健康的重要性。（二）了解和掌握学生的心理问题1 .人际关系焦虑。据调查发现，中职学生与同年龄阶段年轻人的心理状态相似，他们也有自己要追寻的理想。与普通高中的学生类似，中职学校的学生在校内学习时间比较长，家长

6、把学生送进学校的那一刻起，老师就肩负了学校教育和家庭教育的双重职责。从中职学生的心理状况来看，他们时而急于得到社会的认可，时而未摆脱青少年冲动的举止，在他们身上体现出了比普通高中学生更复杂的人格特质。由于中职学校的学生学习压力不大，所以他们容易沾染上社会上的不良风气，当这种不良风气蔓延时，很不利于校风的建设。老师如不及时帮他们改掉陋习，树立正确的价值观，他们很容易误入歧途，在人际交往方面会出现各种问题，更容易陷入孤立无援、暴力对抗、抑郁倾向等心理疾病，因此要注意在某些学生患有心理疾病之前，要做到及时疏导他们的心理问题，防患于未然。2 .心理扭曲。当心理疾病积累到一定程度时，容易造成学生的心理扭

7、曲。当学生出现心理问题时，家长和老师要重视起来，多关心多爱护学生，给予他们爱与安全感，防止他们在社会上沾染不良的社会风气。由于父母感情的破裂以及学校学习压力过大，学生很容易产生放弃学习和面对困难畏惧的心理，所以当学生出现心理扭曲的状况时,需要学生、学生家长以及老师共同关注。3 .挫折与焦虑。与普通高中的学生相比，在中职学校学习的学生没有养成良好的学习习惯，因此他们对学习常抱有抵触心理，当他们面临着老师的忽视和其他同学的歧视时，非常容易产生挫折心理，这就剥夺了学生自由发展的空间，阻碍了学生个体的发展。每个学生都是独一无二的，因此学校要因材施教，在教学中要培养积极因素，克服消极因素，使学生多方面发

8、展，培养学生对学习的自信心和创造力，这样才能克服学生的青春期焦虑心理，使学生更加自信面对未来。（三）采用科学的教育方法1 .正碓引导。教师在日常的教学过程中要注意观察每个学生的特点，尽可能做到因材施教。当学生在学习和生活中遇到方法问题、心理问题以及经验问题时，需要及时为他们解答，对不同的人采用不同的教育方式，用能让学生接受的方式来正确引导学生。2 .对症下药。当面临不同学生的健康问题时，教师要做到因材施教，不仅要找到学生心理问题出现的原因，还要积极联系校医，与校内专职心理教师共同帮助学生克服心理问题，做到对症下药。对于担任学生班主任的老师而言，面对有心理健康问题的学生，要做到尊重与严格要求相结

9、合，多表扬学生，帮助他们发扬自身优点，获得良好的学习成绩和人际关系。（四）全方位多角度的心理健康教育1 .提高心理健康课程的教学质量。心理健康教育的受众是全体同学，要对全体学生普及心理健康的重要性。在当今的心理健康课程的设置中，要着重培养学生面对成功与失败的平和的心境和稳定的情绪。当他们遇到挫折时，给予他们有勇气克服困难勇往直前的信心。只要在这样的成长环境中，学生才能真正地对心理健康重视起来，通过培养良好的心态来面对学习和生活。2 .开展丰富多彩的活动。在校内开展丰富多彩的活动有助于培养学生良好的人际关系能力。学生在活动中能够学习课本中没有提到的知识，挖掘自己的爱好，培养学生对某学科的兴趣，提

10、高学生的创造能力。在中职教育中，教师经常采用的活动方式包括科技文化活动、主题班会、社区服务、艺术参观等。在活动中使学生发挥想象力，提高心理素质。3.开展个别心理咨询。中职生拥有很强的个性，令他们产生烦恼、焦虑和紧张的事情往往不尽相同，因此，教师在对他们采取心理疏导时，要注意采用个别咨询和个别指导的方式，使学生感受到老师的重视，这样才能在解决学生的心理焦虑问题时取得良好的效果，切忌用团体指导和照本宣科的方式指导学生心理问题。结语总之，当前中职学校要对学生的心理健康问题重视起来，对学生进行多方位、多角度的观察，找到适合当代中职学生的心理健康综合教育，保障教学的顺利进行，促进学生德育智育全面发展，提

11、高学生的心理素质，为学生今后走向工作岗位增添信心。参考文献：1荣爱珍,积极心理学视域下中职生心理健康教育存在的问题及解决策略基于广东黄埔卫生职业技术学校的调研J.河南科技学院学报,2016,(12)：65-71.2杨思帆，吴川和.中职学生心理健康状况调查及教育对策以重庆三峡水电学校为例J.职教通讯，2014,(01)：75-78.3贺彦芳.当前中职学校心理健康教育模式的反思基于积极心理学的视角J.科教文汇(中旬刊)，2013,(04)：193-194.4徐敏.加强管理，打造教育的亲和力浅谈中职学校心理健康教育与学生管理J.科技信息(科学教研)，2008,(03)：212-213.endprint