灰尘的旅行整本书阅读导读课教学设计.docx

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1、灰尘的旅行整本书阅读导读课教学设计教学目标L认识高士其，了解科普文。2 .能了解故事的大概情节，走进细菌王国，解密细菌的秘密， 产生阅读期待。3 .能阅读的过程中运用猜想、查找资料、联系生活、请教他人 等阅读策略，养成良好的阅读习惯。4 .掌握科学类作品的阅读方法，体会科普文的语言特色，感受 语言之美，爱上科普作品类书籍。教学重、难点阅读科普读物，能提出不懂的问题，并运用多种方法解决。产 生阅读科普读物的兴趣，自主规划阅读。教学过程一、视频导入,激发兴趣。同学们刚过了五一，假期你有没有周边游一游呀？老师今天就带领大家一起去个不一样的的地方旅行。旅行前， 我要先把我的向导请出来，可是呀他有点调皮

2、的哦，他把自己藏在 了视频里，同学们认真看视频，看看谁能准确的找到我们的向导？（细菌）老师给大家带来了一本非常有意思的科普读物，主人公也是细 菌，书的名字叫灰尘的旅行。读了他你就能认识更多的细菌了。二、走进作者,整体感知1.出示封面、书脊和封底请看图片，这是书的封皮部分，这箭头表示的地方分别是封 面、封底、书脊部分。2、出示封面请同学们拿起你的书仔细观察封面部分，这里我们 能得到哪些方便我们阅读的信息呢？通过观察，我们知道了书的书名是、作者、以及出版社的消 息。拿到这本书你最想知道什么，你又想提什么问题呢？播放录音文件：我们来听听这一位同学她发现了什么？提问，你可以学着这样的方式提出有价值的问

3、题么？板书：提问同学们接着看到封面，像这样打开，我们可以看到，这里多出 来了一部分，这个叫做书的“折口”也叫“勒口”，在折这里我们 可以看到本书的作者高土其爷爷的简介3 .出示作者及简介。同学们请看黑板，我想请一位同学来，帮我读一读。其他同学 认真听，注意红色字体，看着这些红色字体，你想对高爷爷说些什 么？（身残志坚，生命不息，战斗不止，伟大）高爷爷，您真是一位!对呀，如此伟大的高爷爷，为了纪念他国际小行星命名委员会 1999年12月就用他的名字来命名了一个小星星。小星星，来给同 学们打个招呼吧！4 .出示科普作品和小说是呀，同学们，高爷爷给我们留下了这 么有一本科普书，那么科普文和我们之前常

4、看的童话、神话有什么 不同？他们有什么特点？（联系第二单元有关科普的课文总结）（设计意图）观察书的封皮了解了解书籍的基本信息（书名，作者，出版社 等），了解作家信息并产生阅读兴趣。三、借助目录，整体感知内容。就让我们我们就跟着细菌一起去旅行，那他都会带着我们去哪 里游历呢？出示目录同学们看，请看这是本书目录，在这里你又能得到哪 些信息呢？（目录里共有25篇文章,分为三个部分。第一部分,科学童话： 菌儿自传;第二部分,科学小品:细菌与人;第三部分,科学趣谈:细胞 的不死精神。）请同学们看到文章的第一部分，用你喜欢的方式读一读，你能 根据老师的提示，把这个旅行路线图填写完整吗？（完成的同学举 手告

5、诉我）家庭生活-无情的火-水国-岸上-呼吸道-肺-肠腔-腐物-土壤-经 济领域再仔细看看路线图，你最想跟着菌儿去哪个景点旅游呢？想一 想，谁来和老师们分享下你的回答吧。（设计意图）让学生根据目录，了解书的主要内容。同时结合语文要素学生 阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。四、品读精彩片段,感悟语言。接下来就让我们跟着菌儿的脚步一块去探索世界吧！看看我们 第一站会去哪里呢？（一）出示文段：我的名称闲话少讲,且说我为什么自称做“菌儿”。我原想取名为微子， 可惜中国的古人，已经用过了这名字,而且我嫌“子”字有点大人气, 不如“儿”字谦卑这是整本书的第一单，大家也可以翻到相应的书页。质疑：读一读出示的

6、句子，你知道了 “我”的名称怎么来的， 看到这样有趣的取名方式你想说些什么？师：以第一人称叙述，语句幽默，看了让人发笑，更让我们直 观感受到细菌的形态了。（二）出示文段肺港是一个曲折的深渊,前半段,从咽喉的门户到肺叶的边界,道 的里湾,肺叶以内分为无数肺泡,这些肺泡便是呼吸道的终点1、请同学来读一读，其他同学认真听你能找出里面优美的句子吗？2、看看你找到的这些句子有什么特点？（句子用了鲜活生动的修辞手法，语句幽默风趣）3、像这么生动优美的句子，我们可以怎么做让自己记忆更深刻 呢？师：俗话说：不动笔墨不读书。对这样有新鲜感的词语和句子 我们可以进行批注摘抄。（批注形式多样，圈、画，要简明扼要）板

7、 书：批注、摘抄（三）出示文段我在呼吸道上进攻的目的地,当然是肺。那儿有吃不尽的血粮， 那儿有最广阔的地场，肺尖又嫩肺瓣又弱，我可以长期地繁殖着， 但我在未达到肺腑前，要尝尽千辛万苦1、自由读选段，仔细看看这个选段和之前的两个选段有什么不 同吗？（对的，是一首诗，他把难懂的科学知识写成了浅显生动的 小诗，这样的诗在文中还有许多，充满了诗意的表达也是文章特色 哦!）2、观察老师划横线的词语，如果我们阅读时遇到这样的不理解 的科学术语，应该怎么做呢？板书：联、查、问（设计意图）通过多精彩片段的赏析，感受作者用生动幽默的语句普及了深 奥难懂的科学知识，从而产生阅读的兴趣。五、有计划地阅读出示：阅读计

8、划表灰尘的旅行阅读计划表时间章节（页数）学到的小知识完成情况月日月日月日想要把它用心的看完，我们有必要给自己做一个阅读计划 表，这样就可以按照计划有目的的看完。在阅读科普的过程中，我们还可以做个阅读小达人，把阅读成 果实时的分享给伙伴们。把自己的阅读成果分享给伙伴我们可以采 取哪种形式？（读书笔记、手抄报、思维导图、互出试卷）（设计意图）通过设计阅读计划表让学生们有计划的看完书籍，同步设计的 阅读单，包括思维导图、读书笔记等都是为了加深学生的阅读印 象。六、课堂小结总结本节课学会的阅读方法。同学们，菌儿在游历的过程中还去了哪些景点，历险记里面还 有更多精彩的故事等着你，请你用上今天学习的阅读方法跟着菌儿 来一场惊心动魄的探险吧！