《100以内加减法复习课（一）》教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程人教版义务教育教科书二年级上册3537页.课程标准复习课是小学课堂教学重要课型之一，在小学数学教学中占有重要的地位。苏霍姆林斯基说过：“复习是学习之母。”在小学数学的每个单元或每个阶段的内容学习完成之后，进行一次系统的、全面的回顾与整理，是十分必要的。因为原先学习时，知识在大脑皮层留下的暂时痕迹，经过一段时间，会逐渐模糊，出现遗忘。而且学生对数学知识的理解，由浅入深，由此及彼，进而认识相关知识之间的联系，这个过程不是一次就能完成的，需要有个反复。“平时教学是栽活一棵树，复习过程是育好一片林。这句话，充分说明了复习的重要性。教学内容分析本节课的教学内容是人教

2、版义务教育教科书二年级上册100以加减法计算的复习，本节课的教学老师特别注重激发兴趣、亲身实践、交流学习，引导学生初步学会整理知识。具体我们看整理这一过程：老师在引出课题后老师并不急于直接告诉学生本单元的知识，而是让学生进行计算体验后，自己总结计算法则，再把它们有序的构建成一个知识体系。这样可以清楚、明了的告诉学生我们这单元的知识点，也让学生初步学会怎么去整理知识的方法。教学目标1、整理和复:习笔算加、减法的计算法则，加深学生对计算法则的理解，加强计算方法的掌握。2、通过学生比一比、看一看、说一说等学习活动，让学生比较不含小括号的连加、连减、加减混合与含括号的连加、连减、加减混合的计算顺序和结

3、果，突出小括号的作用，使学生能按正确的运算顺序进行计算，对运算规律有所感悟。3、通过复习活动使学生获得成功的体验，增强自信心。学习目标能按正确的运算顺序进行计算，对运算规律有所感悟。学情分析本节课的教学内容是100以加减法计算的复习，这些知识是进一步计算学习的基础，要使学生切实掌握好，为以后继续学习打下坚实的基础。但学生在实际做题中会出现许多错误，有的是看题不够仔细造成的，有的是计算方法还未完全掌握造成的。重点、难点加强笔算加、减法计算方法的掌握。在计算练习中训练了学生有序思考、对比分析和发散思维的能力。教与学的教学多媒体平台媒体选择课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学

4、活动步骤序号1创设情境，导入复习2回顾整理，构建知识网络.3巩固练习，强化提高4算用结合，挑战思维5课堂总结教学活动详情教学活动1：创设情境，导入复习活动目标创设游泳这一生活情境，激发学生的学习兴趣，让学生积极投入到对这一单元的复习中来。解决问题对100以内的加法和减法进行整理和匏习。技术资源PPT常规资源黑板和粉笔活动概述同学们，你们喜欢游泳吗？游泳是一个很好的健身运动，老师非常喜欢，所以也经常去游泳。（出示游泳池情境图）看！他们游得多快活呀！1、引出问题：游泳池里原来有41人，上来18人后，又下去16人，现在游泳池里有多少人？2、学生独立计算。学生汇报：39人。师：太正确了！你能说一下是怎

5、样算出来的吗？学生说想法。师：太棒了！要想解决这个问题需要用到我们前面学习的100以内加减法。教与学的策略创设游泳这一生活情境，激发学生的学习兴趣反馈评价学生能自主对100以内的加法和减法进行整理和复习教学活动2：回顾整理，构建知识网络活动目标让学生自己合作整理，培养他们的合作精神和自主学习的能力。在对比练习中让学生进一步了解进位与不进位、退位与不退位的区别，从而提高计算能力。解决问题笔算加法和笔算减法的相同点和不同点有哪些？我们在计算时要注意什么？技术资源PPT常规资源黑板和粉笔活动概述笔算小能手23+4136+2727-1262-48学生独立完成后集体订正学生分小组讨论笔算加法和笔算减法的

6、相同点和不同点有哪些？我们在计算时要注意什么？教师板书：相同点：相同数位对齐，从个位算起。不同点：（加法）个位相加满十，向十位进1。十位计算时要加1。（减法）个位上的数不够减，从十位退1。十位计算时，不要忘记减去退走的K小组汇报，全班交流。复习连加、连减和加减混合计算方法42+11+1367-27-650-13+2742+（11+13）67-（27-6）50-（13+27）（1）先观察三组题目，你有什么发现？（2）在计算连加、连减和加减混合计算时要注意什么？猜一猜每组算出的结果一样吗？板书：连加、连减和加减混合运算：（不带括号）从左往右依次计算。（带括号）先算括号里面的，再算括号外面的。（3）

7、学生独立完成计算题。（4）小组汇报，全班交流。教与学的策略先让学生“算一算”，复习用两个竖式分步计算或用竖式的简便写法进行计算的方法；再让学生对比每组上下两个算式的异同，明确运算顺序，感悟运算规律。反馈评价学生对比每组上下两个算式的异同，明确运算顺序，感悟运算规律。教学活动3：巩固练习，强化提高活动目标以“猴子捞月亮”的趣味形式，进行两位数加、减法计算练习，激发学生进行练习的兴趣，提高学生计算的正确率。解决问题出示学生平时经常出现的错误，让同学们判断，从另一个角度进一步强化100以内加减法的正确算法。技术资源PPT常规资源黑板和粉笔活动概述1、猴子捞月亮（练习七第1题）58+2980-346+

8、4868-6590-8343+1973-817+79（1） 以比赛的进式，让孩子分组进行计算（能口算的，可以口算，不能口算的可以通过列竖式进行计算）（2） 汇报答案，集体订证2、我当小老师8025=6354+2648=22805423+266370-4822（1） 学生小组内判断，并讨论错误的原因。（2） 通过这些题目，大家说说做题目时，我们应该要注意什么？3、比一比63306672+907354+4060467039师：请大家仔细观察题目，你们能不通过计算，猜测出比较结果吗？师：大家都非常棒，能通过认真的思考，大胆地猜出比较结果，但我们的想法是否正确，还得通过计算进行验证，请大家马上开始算一

9、算。（1）让学生先估一估结果，作出比较，再进行计算验证。（2）汇报结果教与学的策略通过比较算式的计算结果与某个数的大小的形式，巩固两位数加、减法的计算，并在比较大小中发展学生思维的灵活性，培养学生的数感。反馈评价学生通过比较算式的计算结果与某个数的大小的形式，巩固两位数加、减法的计算，并在比较大小中发展学生思维的灵活性，培养学生的数感。教学活动4：算用结合，挑战思维活动目标在教学过程中，充分利用新奇、怀疑、矛盾等去引导学生的思维冲突，使他们主动地去解决问题。解决问题这题的设计由易到难，使学生进一步增强了估算意识，训练了100以内的口算能力，而且在“算用结合”的过程中，让学生充分体会到估算的作用

10、，掌握了估算的方法。技术资源PPT常规资源黑板和粉笔活动概述1、教师出示：45+25+1745+25174525+17452517师：刚才我们做的练习题都是一步能够完成的，如果是需要两步才能完成的，你们还有信心接受挑战吗？这里有4道挺有意思的计算题。看上去有点儿相同，也有点儿不同。老师有几个问题想跟大家探讨一下的。(1) 这4道题的结果会一样吗？(2) 通过大家的仔细观察和认真思考，谁能很快地判断哪道题的结果最小、哪道题的结果最大？还要说出理由。当三个数一样的时候，连加的结果肯定最大(3)是的，我们学数学知识和方法一定要把道理讲清楚，其关这第一个问题：比谁最大，谁最小，还是比较容易解决的。最难

11、的是第二个问题：、两道题的结果又是谁大谁小？能不能通过估算来分析？老师还有点儿不相信。我们不妨先来做一做，检查一下刚才的判断是否正确。(4) 通过计算检查一下刚才的判断是否正确。2、挑战题直后面藏着的数字是几？冷6dod4-7766782教与学的策略这道题目有一定的思维难度，有的需用倒推法进行还原，有的答案不唯一。目的在于让学生灵活地运用笔算加、减法的计算方法，发展学生的推理能力。反馈评价学生主动地去解决问题。这题的设计由易到难，使学生进一步增强了估算意识，训练了100以内的口算能力，而且在“算用结合”的过程中，让学生充分体会到估算的作用，掌握了估算的方法。同时也训练了学生有序思考、对比分析和发散思维的能力。评价量规其它参考书备注