《The Trojan Horse》教学设计.docx

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1、教学设计方案课程TheTrojanHorse课程标准突出学生主体，尊重个体差异，采用活动途径，倡导体验参与，面向整体目标体现灵活开放。教学内容r上海版牛津，通过阅读古希腊故事，听音频了解故事起因，了解特洛伊战争，分析人物性格。教学目标语言知识：认读和理解单词：ancient,war,captain,soldier,huge,pull,main,celebratestupid,midnight,empty,except,secret,side,quietly,army,enter,succeed,trick和短语makejokesabout,exceptfor,(be)fullof等；认识单词T

2、rojan,pyramid,Greek,CaPtUre等;了解专有名词EgyPt,Greece,Stonehenge,theParthenon等。语言技能:能根据上下文，猜测huge,stupid,empty,except,SeCret等单词的意思。能根据主阅读篇章所提供的信息，回答相关的问题，了解主阅读篇章的主旨大意。情感态度：激发对历史故事的兴趣。学习目标能了解特洛伊战争的整个故事脉络。学情分析学生英语能力一般，需要老师积极的带动。重点、难点故事的大意，根据上下文猜词的能力。教与学的媒体选择老师积极引导，学生配合并主动的参与到课堂中。课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注

3、教学活动步骤序号1图片和视频引入要学习的故事一特洛伊战争。2听听力了解特洛伊战争的起因。3阅读主篇文章，了解主篇章三个部分的大意。4找寻细节，给图片排序，并简单形容每张图片。5利用音频和文章大意分析故事中的人物性格。6学生将故事演出来。教学活动详情教学活动L图片和视频引入活动目标调动学生的兴趣解决问题让学生能尽快进入到课堂。技术资源多媒体，视频，图片常规资源书本活动概述教师播放图片视频，引导学生，学生发表意见。教与学的策略图片，视频，语言的引导反馈评价气氛很热烈，学生积极配合教学活动2：听力了解故事的起因活动目标利用音频让学生主动的去了解故事的大意。解决问题学生对故事的理解不是孤立的而是完整的。技术资源多媒体，音频常规资源纸，笔，书活动概述听听力两遍，找出答案，复述故事。教与学的策略老师启发，学生积极参与反馈评价学生因为了解了起因，更加想去了解整个故事大意。评价量规其它参考书教师用书备注