苏教版四年级科学上册第一单元《动物大家族》作业设计.docx

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1、苏教版四年级科学上册第一单元动物大家族作业设计绩溪县临溪中心小学胡春妍余小锋程元国一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称科学四年级第一学期苏教版动物大家族单元组织方式。自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1第一单元第一课给动物分类2第一单元第二课鱼类3第单元第三课鸟类4第一单元第四课哺乳类二、单元分析（一）课标要求学习内容3-4年级学习目标地球上存在不同的动物，不同的动物具有许多不同的特征，同种动物也存在个体差异。能根据某些特征对动物进行分类。识别常见的动物类别，描述某一类动物（如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类等）的共同特征。列举我国的几种珍稀动物。动物通过不同的感官感知环境。

2、举例说出动物通过皮肤、四肢、翼、鳍、腮等接触和感知环境。（二）教材分析1、知识框架一、动物大家族2、内容内在逻辑分析动物与人类的生活息息相关，生物多样性关系到人类的健康和地球的健康。在物种日益减少的今天，保护物种的多样性，实现人与动物、人与自然的和谐共处是每一个地球人都需要关注的话题。学生在低年段的学习中认识了常见的动物并观察其特征，形成了有关动物的初步概念。本单元把对动物的研究从重点关注动物个体的外部形态特征过渡到关注动物类别的共同特征，引导学生识别常见动物的类别，描述某类动物的共同特征，了解与某类动物本质特征相关的器官的结构和功能。本单元在整套教材中与其他单元的关系如下图：（三）学情分析基

3、础知识：一年级下册动物与植物单元，学生知道了常见动植物的名称及主要特征，对动物的认知已经积累了一定的经验。能力水平：随着年龄的增加,四年级学生观察事物也更加细致有序，对动物的认识也是学生最感兴趣的内容之一，但缺乏深入探索的精神。生活经验：学生对动物的认识是基于表面的，虽深知动物和植物的区别，但对于动物的类别并没有系统的认识，对动物皮肤、四肢、翼、鳍、腮等部位认识比较模糊。三、单元学习及作业目标：1、科学知识：能根据有关特征对生物进行简单分类。2、科学探究：在教师的引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象；能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信

4、息，陈述证据和结果；能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。3、科学态度：从一组动物的观察、比较中，归纳概括这类动物的共同特征。乐于观察小动物，举例说出动物通过皮肤、四肢、翼、鳍、鲤等接触和感知环境；能列举出一些我国特有的珍稀动物。4、科学技术、社会与环境：具有参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境、节约资源。四、单元作业整体设计思路：本单元由给动物分类鱼类鸟类哺乳类四课组成，采用由总到分的设计思路：第课总领本单元，给动物分类，了解生物学家将动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类，认识我国的一些珍稀动物，然后认识脊椎的结构和功能；第二、三、四课呈并列关系，分别研究鱼类

5、、鸟类和哺乳类，采用了类似的编写结构，且都运用了归纳和演绎的思维方法。根据本单元教材内容和学生的学情分析，本单元作业设计一方面以学生发展为本，兼顾基础知识的巩固与能力的发展，正确处理全面发展与因材施教的关系。另一方面以培养学生的科学素质为核心，将知识与生活实际相联系，热爱动物，探索动物，作业设计内容以探究性作业、实践性作业、合作式作业为主：1、探究性作业：以动物为探究内容，以学生独立、自主、合作、讨论为基本形式，运用探究式的科学学习方法，促进学生科学素养的提高。学生在完成探究式的作业过程中，对所见所闻都会有不同的所感所思，同时同伴的探究积累也是一种丰富的学习资源，达到“资源共享”的优化组合效果

6、。2、实践性作业：一位教育家曾说过：“儿童的智慧就在他的手指尖上”，让学生在说一说、画一画、做一做、试一试、查一查等不同形式的作业中动手动脑，多种感官协同活动，通过查阅资料、动手动脑、调查访问实践活动，用科学小论文、观察日记、调查报告等方式来证实、表达自己的观点。这样的实践性作业具有综合性与开放性。3、合作式作业：设计师生、生生合作完成的作业形式，做好观察记录，让学生学会交流，学会合作，知识、技能、情感都能得到发展。小课题研究、做社会调查、办手抄报之类的作业都离不开学生间的合作互动，有的甚至需要一段时间的合作。通过友情合作，促进学生的优势互补，使每个人都有机会展示自己的长处，在作业的过程中擦出

7、思维的火花。五、课时作业第一课给动物分类作业内容：一、填一填：根据本课所学知识，想一想，写一写。1、生物学家根据动物是否有脊椎，将它们分为和两大类。2、奔椎的作用：身体、运动和内脏。3、我国闻名世界的珍稀动物有：、等。二、画一画：找出这些动物的脊椎，用彩笔把它们描下来。三、做一做：分组合作做脊椎模型，研究脊椎的作用。材料：线轴6个、园纸片5张、棉线、胶带、剪刀。O时间要求：20分钟评价设计：评价指标水平能根据特征给动物分类，能列举我国地一些珍稀动物能快速找出动物脊椎，会做脊椎模型分工合理，配合默契O作业分析与设计意图：用填一填、画一画、做一做的作业方式，引导学生根据某些特征给动物分类，比较全面

8、地认识脊椎的结构和功能，既有基础性作业，也有实践性作业。第二课鱼类C）作业内容：一、认真观察一些常见的鱼，你能描述鱼类的共同特征吗？二、跟妈妈去菜市场的水产逛一逛，实地观察鱼的外形，说说鲤和鳍的作用。1、鱼鲤的作用o2、鱼鳍的作用;其中尾鳍的作用;胸鳍的作用O三、探究题：你能通过实物观察、查找资料、调查访问等方式，了解鱼是怎么呼吸的吗？小组内相互合作，形成研究报告。O作业时间：一、二题10分钟，实践探究类作业时间灵活弹性。评价设计:O评价指标水平能按计划观察鱼类，记录观察所得归纳概括鱼类的共同特征，知道鳍和腮的作用乐于合作交流，运用一定的方法探究科学问题C）作业分析与设计意图：观察鱼类，思考它

9、们的共同点；观察鱼游动情况和水进出隹I身体,情况k,思考鳍和腮的作甬。学生通金靠地观察和亲身实验，经历科学研究的一般程序和方法。第三课鸟类二、连一连：将这些鸟喙与它们各适合吃的食物连线。O作业内容：一、观察鸽子的羽毛，动手试一试，你有什么发现吗？我的发现对鸽子的作用观察正羽剪断正羽羽根后在正羽上滴水后用放大镜观察绒羽用手摸正羽、绒羽#0三、讨论题（课后查找资料，再班级集体讨论）这些鸟的足有什么特点？它们各适合在什么环境生活？适合在 生活O评价设计:评价指标水平细致观察鸽子的羽毛，能记录观察所得能发现鸟喙的外形与鸟吃的食物之间的关系搜集资料，乐于与同学交流O作业分析与设计意图：引导学生调动感官，

10、对鸽子的羽毛进行充分的观察，如看一看、摸一摸、使用放大镜等；在独立自主搜集资料的基础上，采取合作讨论的形式，从鸟的足判断鸟适合生活的环境，本课时作业运用探究式的科学学习方法，促进学生科学素养的提高，培养严谨的科学态度。第四课哺乳类O作业内容：有O二、小组合作讨论：他们的运动方式有什么不同？还有那些哺乳动物的运动方式和它们一样？三、做一做：体验脂肪的作用（请父母帮忙准备动物油脂、冰水）。以上实验说明：哺乳动物的脂肪有的作用。C）作业时间：15分钟，实验10分钟。O评价设计：评价指标水平观察家里养的一些哺乳动物，记录观察所得乐于合作，积极参与讨论用心做实验，体验过程通过实验明白脂肪具有保持体温的作

11、用O作业分析与设计意图：农村家家户户都养猪、牛等哺乳动物，便于学生观察;实验“体验脂肪的作用”的材料也很容易取得；一、三两题贴近学生的生活实际和亲身体验，难度适中，既能激发学生的兴趣，也能培养学生客观记录的习惯和科学态度，以及根据观察所得和已有经验进行推理的能力。动物大家族单元作业设计O单元作业内容：一、根据本单元所学内容及自己亲身探究实践，绘制思维导图。具体要求如下：1、以自己喜欢的思维导图样式呈现。2、每一课的内容为一个大分支，每个分支用不同颜色，以便区分。3、可补充自己学习过程中探究到的动物知识。二、参观清凉峰自然保护区野生动物保护馆，了解我县野生动物的种类、生活习性等情况，完成观察记录，分小组撰写调查报告。动物名称是否脊椎动物运动方式生活习性Q单元作业属性表:序号类型对应单元作业目标对应学习水平难度来源完成时间了解理解应用一思维导图1、3中等原创20分钟二参观实践2、4中等原创弹性时间