小语三年级上册第七单元作业设计《大自然的声音》.docx

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1、融汇课堂“学与教”，体现作业“度与思”卜语三年级上册第七单元作业设计铜陵市田家炳小学查正琴许静王姐程娟娟李艺一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文三年级第一学期教育部组织编写（人民教育出版社出版）第七单元单元组织方式口J自然单元口重组单元课时信息序号课题名称对应教材内容1大自然的声音第21课2读不完的大书第22课3父亲、树林和鸟第23课4身边的“小事”口语交际5我有一个想法习作6语文园地语文园地二、单元分析单元分析课标要求义务教育语文课程标准（2011年版）第二学段语文学习目标提出：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有独立识字能力。会运能查字典、词典。能联系上下文，理解

2、词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。学习修改习作中有明显错误的词句。能结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。单元分析教材分析大单元语文要素是：1.感受课文生动的

3、语言，积累喜欢的语句。2.留心生活，把自己的想法记录下来。大单元的人文主题是：以“我与自然”为主题，编排了大自然的声音读不完的大书父亲、树林和鸟3篇课文，语言各具特色，蕴含着人与自然和谐相处的美好情感。大自然的声音通过对自然界各种声音的生动描写，表现了用心体验大自然的妙趣；父亲、树林和鸟展现了父亲对鸟的熟悉与热爱；读不完的大书揭示了大自然的奇妙，激发了我们热爱大自然、探索大自然的兴趣。学情分析经过第一学段的学习，孩子们能独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会了查字典。并喜欢阅读，感受阅读的乐趣。能阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法

4、，并乐于与人交流，与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。结合语文学习，观察大自然，能用口头或图文等方式表达自己的观察所得。热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。三、单元学习与作业目标:序号单元学习与作业目标1字词句基础知识目标：认识23个生字，读准1个多音字，会写36个字，会写47个词语；能了解撇和捺要舒展的书写要点，写好“英、及”等8个带有撇、捺笔画的字；能感受“得”的用法并仿写句子；能初步了解顶真手法的语言现象，并尝试续说这样的句

5、子；朗读、背诵古诗采莲曲O2阅读能力目标：能感受课文中生动的语言，摘抄自己喜欢的句子；能正确、流利地朗读课文，积累背诵描写生动优美的课文片段；能借助图示理解课文的大致内容。默读课文，能说出关键语句的含义，辨析对文中人物的判断。3口头表达能力目标：能在小组中简单讲述身边令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法；能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。4书面表达能力目标：能围绕一种听到过的声音写几句话；能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法；能主动用书面的方式与别人交流自己的想法。四、单元作业设计思路怎样在双减背景下，融汇“学与教”，体现作业的“度与思”。对此我们针本单元

6、教学思考有几点：(一)指导思想双减政策下，学习正在被重新定义。而大单元教学，因需而变。大单元教学，把过去零碎的、单一的目标改编成系统的思维，系统的思维重建就是大单元构建，有最核心的目标。五项管理中，作业是牵一发而动全身关键点，因此作业已经变成了有独立意义的学习活动。1 .作业层次我们单元作业设计整体思路分为课前作业、课中作业、课后作业和单元任务作业四步走。课前作业主要是引导预习和促进学习习惯形成的作业。大部分是思考的铺垫，梳理本课学习内容与己有旧知，与学生生活之间的联系，并及时反馈。课中作业主要是引导学习进程，促进学生对教学内容的理解、形成讨论、并辅助记录学习内容，及时反馈。课后作业主要是巩固

7、理解、及时整理帮助记忆学习内容，还帮助学生提高熟练性，促进学习习惯的积累性作业，诊断缺陷。单元任务作业主要是整理本单元结构化内容，提高熟练性，针对性补偿前面学习所欠缺部分，是促进学习持续深入的学习任务。2 .作业模块(1)基础知识很重要，在本单元分量很重。怎样高效扎实的打牢基础？我们把这一项目当作作业设计的根本。(2) “感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”是本单元教学中的一项重要内容。什么样的语言是生动的？我们把这一项目引导学习当作是作业设计的重要方向。(3) “感受自然之美”是三年级孩子学习过程中比较困难的点，他们正处在活泼好动的年龄段。怎样用课外阅读牵引孩子更多的阅读描写自然的文字？怎样

8、用课外阅读习题来引导不同层次的孩子阅读需求？我们把这一项目当成这单元作业设计之亮点。(4)根据学生的实际情况，因人而异分层设计有效作业，有针对性地进行训练。基础作业，要求人人完成；三作业，是阅读了解故事内容的最基本要求；四作业，丰富想象力，对中上水平的学生起到说写结合，提高写作能力的作用；五作业，重在拓展激趣，让学有余力的学生提高阅读理解能力，培养自主学习。3 .作业评价评价主体多样化，除了教师评价，还充分调动学生自评、生生互评、家长参与、网络评价等多方互动评价作业，实现评价的思想性、科学性、多样化、趣味化原则。五、课时作业21.大自然的声音（第一课时作业）业次作业内容粤颦?评价设计课前作业一

9、、读了课题大自然的声音，我想到_二、我读了三遍课文，给自己点亮小星星:o据题一的反评价主体:馈情况，在导）rj11入环节引导学牛学生读课题思考问题。根据题三在学生初读课文时有针对性不错字不添字不漏字语句通顺有感情三、我认识这些生字，看下jizhjiIizune妙奏击喳汇可我发现这些字中偏旁的-匕连得又快又准。的纠正生生nanmiaoweihui读音。读题激疑，是很好地思维训练方匕喃伟哩唧色焦臂生的语文素养，识字是语字最多，他们都是类。文课教学最基本的要求，双基掌握牢固才能有更进一步的学习空间。教师根读了课文，我知道了课文写了大自然的哪些声音，看我填得又快又准。课中作业此项作业放在课堂教学环节中

10、完成，学习课文当中检测学生了解课文内容情况，由教师和同学互评。此作业设计为了高效完成教学目标，读懂课文，能找出段落中关键语句，是延续上一单元语文素养教学目标，进一步巩固学习方法。评价方式：i三生生评价口j教师评价国时长10分钟 3分钟课后作业一、我会写这些词语。mimiOynzugnshu题一引导学生正确书写本课之重点词语，检测出学生不会写的生字，为补缺补差练习做准备。生字词是语言知识最小单位，学生必须牢固掌握。题二是背诵，积累课文优美语言。多积累是提高语文素养的必要途径之一。题三是引导学生完成“快乐读书吧”推荐阅读书籍：叶圣陶先生的童话代表作稻草人。用孩子们喜欢的童话故事培养孩子概括故事内容

11、的能力。用不同星值来满足不同层次学生的阅读需求。三题是了解所故事的内容，最基本要求。评价主体：物忙学生Ga评价方式：自我评价评价口教师评价S325分钟jTd6ngqiaojTchngman二、我会背诵课文第二段了。三、我阅读，我快乐：稻草人节选（14段）1 .田野里白天的风景和情形，有诗人把它写成美妙的诗，有画家把它画成生劫的画。到了夜间，诗人喝了酒，有些醉了；画家呢，正在抱着精致的乐器低低地唱，都没有工夫到田野里来。那么，还有谁把田野里夜间的风景和情形告诉人们呢？有，还有，就是稻草人。2 .稻草人是农人亲手造的。他的骨架子是竹园里的细竹枝，他的肌内和皮肤是隔年的黄稻草。破竹篮子、残荷叶都可以

12、做他的帽子；帽子下面的脸平板的，分不清哪里是鼻子，哪里是眼睛。他的手没有手指，却拿着一把破扇子其实也不能算拿，不过用线按住扇柄，挂在手上罢了。他的骨架子长得很，脚底下还有一段，农人把这一段插在田地中间的泥土里，他就整天整夜站在那里了。3 .稻草人非常尽责任。要是拿牛跟他比，牛比他懒怠多了，有时躺在地上，抬起头看大。要是拿狗跟他比，狗比他顽皮多了，有时到处乱跑，累得主人四外去找寻。他从来不嫌烦，像牛那样躺着看天；也从来不贪玩，像狗那样到处乱跑。他安安静静地看着田地，手里的扇子轻轻摇动，赶走那些飞来的小雀，他们是来吃新结的稻穗的。他不吃饭，也不唾觉，就是坐下歇一歇也不肯，总是直挺挺地站在那里。4

13、.这是当然的，田野里夜间的风景和情形，只有稻草人知道得最清楚，也知道得最多。他知道露水怎么样凝在草叶上，露水的味道怎么样香甜；他知道星星怎么样眨眼，月亮怎么样笑；他加道夜间的田野怎么样沉静，花草树木怎么样酣睡；他知道小虫们怎么样你找我、我找你，蝴蝶们怎么样恋爱：总之，夜间的一切他都知道得清清楚楚。夺星挑战赛开始啦！1 .稻草人样子真可爱，我用“一”画出相关句子，读给你们听。（）2 .故事的开头语言很有新鲜感。“田野里白天的风景和情形，有诗人把它；有画家把它。”我也可以说出这样有新鲜感的生动语句：“学生们把它。”（）3 .根据第4段内容，我用自己的话描述田野夜间的风景和情形。（）夜间田野的风景真

14、迷人。O四题是辅助完成课文文本教学重点：从关键的生动的词句中感受语言表达的丰富性。能简单说出对词句的感受，并积累。五题的设置是为了更好地衔接前一单元“围绕一个意思”小练笔，感受自然之美，并能写一段话。重在引导孩子养成“持续的读完一本书”的好习惯。21.大自然的声音（第二课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长课前作业我把课后“阅读链接”的瀑布读给家长和同桌听，发现诗中许多描写的词语，还有许多句。不同评价主题对孩子的监督和激励作用是不同的。在家长面前自信的展示，在同桌面前是不服输的竞赛。评价主体：fl家长日4分钟家长评价同桌评价课中作业一、我会写词语。（老师报听写，分别请三名学习能力强、中、弱的学生上黑板听写，其余学生在作业本上听写）美妙演奏钢琴感受激动敲鼓乐器滴答鸣叫告诉字词是构建语言大厦的最小单位，师根据听写反馈情况，及时纠正易错字，巩固字词教学。评价方式：自我评价口生生评价J教）斛价口丁6分钟课后作业一、学完