比较液体的轻重教学设计.docx

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1、大象版小学科学三年级下册比较液体的轻重教学设计池州市贵池区乌沙中心学校 何莉一、教材分析比较液体的轻重是大象版小学科学教材三年级下册的准备单元，这 一单元的科学探究目标是“在教师引导下，尝试基于所学知识制订简单的探究计 划，并运用感官和简单的工具观察对象的外部形态特征。”教材从生活中的汤里 总是油浮在水上面这一现象引入，提出验证油比水轻的探究任务。本课从“趣味 性”和“目的性”两方面着手，设定教学情景，同样很自然地引出比较液体轻重的 话题，拉近了学生与探究主题的距离，激发学生探究的兴趣，有助于引导学生 主动投入到“比较同体积的水和油的轻重”的探究活动之中，让学生经历制订简单 探究计划的过程，并

2、通过搜集证据找到比较液体轻重的方法，从而较好地达成 本节课的科学探究目标。二、学情分析三年级学生首次尝试制订实验探究计划，教师可以事先提供器材，让学生选 用给定的器材来设计实验比较液体的轻重，并通过画图和文字结合的方式表达比 较方法，从而降低制订探究计划的难度，以符合三年级学生的认知特点。制订探 究计划时教师应着重强调所比较的液体的体积要相同，这样才“公平通过公平 原则引导学生搜集有效数据，以事实为依据，增强学生的实证意识。而对于公 平原则的强调，根本意图是引导学生理解对比实验的基本要求。学生只有理解了 这一基本要求，才能制订出严谨的科学探究计划。三、教学目标1.知道实验前要制订计划，了解简单

3、的探究计划应具备的内容。2在教师引导下，制订简单的探究计划。3.运用感官和简单工具比较液体的轻重，用文字、图片等方式记录观察结果。 4.愿意与他人合作，乐于交流，尊重事实，重视证据。四、教学重难点重点：制订简单的探究计划，比较同体积的水和油的轻重。难点：按照计划进行实验，并记录、分析实验结果。五、教学准备学生准备：简易天平、量杯、水、油、蜂蜜、牛奶、西瓜汁、实验记录单等。 教师准备：多媒体课件等。六、教学过程（-）创设情景，揭示主题师：（PPT出示火锅和鸡汤图片）请大家看屏幕,这是大家爱吃的火锅和鸡汤， 细心的同学应该注意到，油总是漂到汤的上面，这是为什么呢？引发学生思考并 提出猜想。揭示探究

4、课题：比较液体的轻重。（板书课题）（设计意图：由学生熟悉的生活场景入手，引起学生的探究兴趣，引发学生 思考油为什么在水的上面，鼓励学生提出猜想，为后面的实验探究做准备。）（二）实验探究L引发探究需要师：同学们的猜想是否正确呢？油真的比水轻嘛？怎么来验证呢？生：做实验！师：对，要想知道我们的猜想是否正确，就需要做实验，来比较它们到底谁 重谁轻，科学是需要用实验数据来说话的！（设计意图：学生提出用实验来验证，教师应该给予肯定和鼓励，培养学生 “尊重事实，养成用事实说话”以及在科学探究中能以“事实为依据”的意识。）2 .制作探究计划师：这个实验方案怎么设计呢？请同学们结合老师给的三个问题在小组里交流

5、讨论。（出示课件）学生汇报。（设计意图：教师及时肯定学生善于思考的学习习惯，培养学生科学严谨的 精神，提高实验热情。）师：同学们说的很全面了，实验方案已经出来了，同学们赶快动手把你手中 的探究计划表完成吧！学生自主填写，教师巡视。3 ,交流并讨论确定实验计划,教师补充实验注意事项。实验一：比较液体轻重的实验教师演示第一次实验师向学生介绍实验工具一天平，并放在水平处调成平衡状态。接下来用两个 量杯分别取IOO毫升的水和油，教师举起来给孩子观察，强调同体积的水和油， 然后分别放到左右两个托盘上，引导孩子观察。师：你看到了什么呢？生：天平向水这边倾斜。师:这说明了什么呢？生：说明水比油重。师：这么说

6、准确吗？应该有前提条件的，同体积的水和油相比，水重。那 我们能就这么下结论了吗?肯定不能，一次实验可能是巧合，我们至少需要三次 实验才能得出结论。师：同学们你们也想动手试一试吗？那接下来的两次实验就交给你们了，请 同学们看清楚实验注意事项，小组分工合作，及时完成实验记录单。（课件出示 实验要求）学生实验，教师巡视指导。（设计意图：用天平探究水和油的轻重问题，安排了三次实验，旨在让学生 明白一个实验结论，是要通过多次实验才能总结归纳，偶然的现象不能称之为 事实，不能作为科学依据，要有严谨的科学思维。三次实验中，第一次实验由 老师演示，学生更清楚实验的操作过程，接下来的两次实验由学生动手完成， 会

7、更顺利，同时培养了孩子们对科学探究的兴趣）师：都完成实验了吗？哪个小组来给我们分享一下你们完成的实验记录单和得 到的实验结论。学生汇报，教师总结。课件出示实验结论：同体积的水和油相比，水重。实验二：油漂到水上现象的实验师：刚才我们的同学都很了不起，自己动手实验并归纳得到了一个伟大的 结论，就是同体积的水和油相比，水重。那既然这样，如果老师现在将水和油 放在同一个量杯里，应该会发生什么呢？生：油肯定会在上面，水在下面。师：想不想亲眼目睹一下这神奇的现象呢？下面就是见证奇迹的时刻了。（教师操作演示，学生观察）师总结：同学们，你看，这些其实都在我们生活中，只要留心观察，科学 就在我们身边。（三）课外扩展课件出示分层饮料图片。师：瞧，这色彩缤纷的分层饮料，同学们平时可喜欢了，一定都觉得太神 奇了，怎么制作的呀？其实分层饮料的制作正是利用咱们今天学习的液体的轻 重原理制成的。同学们想不想动手制作一杯属于自己的分层饮料呢？今天老师 给每位同学准备了牛奶、西瓜汁、蜂蜜。你能利用这些制作一杯分层饮料吗？学生动手制作，教师巡视分享交流，作品欣赏。（课件演示）（四）课堂小结师：同学们，回顾整节课的学习，你有哪些收获和体会呢？谁来谈一谈。学生谈收获，教师总结。