新课改背景下小学特殊特殊教育教学管理问题探析.docx

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1、新课改背景下小学特殊特殊教育教学管理问题探析摘要：随着新课程改革的深入，小学的特殊教育教学也越来越受到教育领域的重视，毕竟教育要从娃娃抓起”。小学阶段，学生正处在建立认知与养成习惯的关键时期，教师在这种时候，应当秉持教书育人的原则，除了教受学生知识以外，还应当培养提升学生的思想与道德品质，让学生可以健康向上的成长与发展。关键词：小学；特殊教育教学；概念；重要性；问题;管理途径措施引言：从幼儿时期正式过渡成为小学生，也就代表着学生开始真正的成长起来了，因此，小学阶段的特殊教育教学十分重要，是培养学生成为国际社会所需人才的基础阶段。在新课改的要求中，教师应当在实际的特殊教育教学时，尊重学生的意识与

2、主体地位。尤其是素质教育的当下，教师更是要把教书育人思想放在特殊教育教学的首要位置，在教学的过程中，挖掘学生的潜力，激发学生的兴趣，培养学生各个方面的能力，重视学生的个性差异，优化特殊教育教学管理，让学生可以自由的成长，在将来有更好的发展。一、新课程改革的相关内容概念新课改，也就是新课程改革，其内容主要是对传统特殊教育教学方式进行的创新性改革，坚持以学生为教学根本，要尊重学生的主体地位，培养学生的综合素质。在此基础上，新课改还提出了全新的课程标准，新课标中要求，教师要改变自身的特殊教育教学方式，加强特殊教育教学管理，有效的激发出学生的学习兴趣与热情，掌握了解基础知识，为将来的学习打下坚实的基础

3、，所以，要想符合新课改要求，就需要教师能够充分的尊重学生，改变自己的教学方式，让学生可以更好的在轻松愉悦的氛围中，收获成长。二、小学阶段特殊教育教学管理的重要性小学特殊教育教学管理的重要性，主要体现在两个方面,第一，在新课改的背景下，小学特殊教育教学管理工作出现了很大的变化，在教师开展特殊教育教学活动的时候，教师都需要坚持以人文本，以生为本的原则，帮助指导学生进行自我完善与自我挑战，与学生之间经常沟通交流，成功拉进师生关系，让管理方案与教学方案能够在实际的特殊教育教学中，发挥高效作用。小学教师要为学生以后的成长发展考虑，因此，只有做好特殊教育教学管理工作才能做到。第二，小学教师要找准自己的角色

4、定位，起到帮助与指导的作用，根据学生的实际学习情况，从不同的角度与不同的层面去看待学生，制定适合学生的，有针对性的教学计划，培养学生的学习能力，思维能力与实践能力，让学生可以学以致用，掌握更多的基础知识，养成良好的学习习惯。1三、新课改背景下的小学特殊教育教学管理存在的问题（一）传统教学影响在过去的传统教学中，教师对于特殊教育教学管理，缺乏创新性概念，没有符合新课程的改革标准，在传统教育的影响下，教师的教学方法依然采用着灌输式的机械教学，严重影响学生的成长与发展。而且，虽然当下已经在不断的推进教育改革，可是偏远山区仍然还是在延续了传统特殊教育教学管理，对新课程改革有着一定的抵触心理，由于教师的

5、教学观念没有改变，还遵循着传统教学，所以，其特殊教育教学管理就已经不符合国家整体的管理制度了，这也严重影响着教育事业的实际发展。（二）师资力量不足随着社会经济科技的不断发展，信息技术也都应用在了小学的特殊教育教学之中，许多的学校都进行的科技改革，可是，师资力量就在这样的时候，显现出了不足与欠缺，影响了小学的特殊教育教学管理。在新课改的背景下，有许多的小学教师，没有符合新课改的要求，像是年纪较大的教师,由于传统教育思想的根深蒂固，也加上创新能力的不足，就会很难跟的上现在的教育改革步伐，而且，年纪较大的教师也不能熟练的使用信息技术设备。由于我国的人口众多，地域性差距也比较大，现在的小学教师师资力量

6、，远远达不到特殊教育教学的要求，导致小学的特殊教育教学管理中，教师的专业不达标，教学方式与管理方式也都缺乏科学性，与此同时，有许多的小学也没有重视师资力量的完善，没有定期的给教师进行培训与锻炼，还任由着教师们沿用传统的特殊教育教学方法，导致无法符合新课程改革标准。2（三）教学主体不明我们的传统教育，应试教育存在的实践比较长，要想马上转变成素质教育，还需要实践，许多教师的教育与管理理念，都还停留在过去，认为灌输式的教学方式，才能让学生记住知识，提高成绩，殊不知这样的教学方式，反而扼杀了学生的学习兴趣。现代的教育理念中，明确的指出了学生的主体地位，可还是有部分的教师没有重视学生的主体地位,在教学中

7、，还是起到主导者的作用，阻碍了学生的成长与发展。四、新课改背景下小学特殊教育教学的管理途径措施（一）增强教师队伍建设在新课程改革的不断深化中，小学院校应当抓住一切机会，对学生进行素质教育，对教师进行专业培训，摒弃过去的传统应试教育管理模式，合理的安排特殊教育教学任务,加强教师队伍的扩张与建设。对于年龄较大的教师来说，需要及时的调整特殊教育教学心态，用更多的时间去适应新课程改革带来的变化，要充分的利用好自身经验足，有耐心的特点，转变教学观念，了解新课改特殊教育教学管理模式。学校方面只有不断的加强教师队伍的建设，提升现有教师的综合素质，才能有效的在特殊教育教学中，做好管理工作。学校一定要定期的对教

8、师进行培训，加强教师专业能力的同时，也让教师更加了解新课改的内容，明白素质教育对学生的帮助作用，以及先进信息技术的具体操作，以便于将来的特殊教育教学中，能够运用顺利。小学教师要不断的增强自身专业能力与责任意识，为学生带来更好的服务于帮助。（二）建立教育管理体制在过去的管理教育模式中，教师没有注意过学生的主体地位，都是按照教学进度或是自己的教学习惯，安排各种教育活动的，这样就会导致学生缺乏参与兴趣与热情，能学到的知识十分有限，甚至还会产生厌学心理。要想从根本上提升教师的特殊教育教学管理质量，解决管理问题，就需要制定新的特殊教育教学管理模式，强化管理质量，耐心的安排学生日常的学习活动，要让活动充满

9、趣味性与互动性，激发出学生的兴趣，让学生可以主动的参与到教学活动之中，通过沟通互动，学生与教师之间也会拉进关系，特殊教育教学管理工作才能够更加更顺利的进行。小学教师一定要意识到素质教育的重要性，要全面的培养学生的综合素质，不要只看学生的学习成绩，要让学生成长为对社会，对国家有用的综合实用型人才。3（三）营造良好学习环境学校的办学理念是为了培养出更多的人才，让学生都可以积极向上的成长。因此，学校与教师方面，要为学生营造出良好的学习环境，让学生可以在轻松，和谐，愉悦的氛围中，收获知识，锻炼能力，培养性格，成长为优秀的综合性人才。比如，学校可以定期的开展校园文化节，让学生拥有集体意识，还可以从学校的

10、建筑环境入手，让学生可以在舒适的环境中学习。学校内的建筑环境，是主观意识下的校园精神氛围，所以，学校的学习环境一定要是整齐，有序，规范的，还不能太多死板生硬，还应当有图书馆，篮球场，活动室等鲜活的，供学生休闲放松的场所，这样，才能让学生感觉到轻松与愉悦。在校园的精神文明建设中，要努力的打造和谐的校园文化，教师要有责任心，让学生拥有团体意识与合作精神，把学校当做第二个家，对学校，对教师充满信任。学校当中的全体教师，都要严格的规范自身行为，因为小学生在这个年纪是最喜欢模仿的，教师一定要做好榜样，让学生可以健康，快乐的成长。结束语：总而言之，小学教师要想解决特殊教育教学的管理问题,就需要转变自身的教育观念，提升自己的专业能力，不断的带领学生尝试新的管理办法。参考文献1田湘宇.浅谈新课改背景下小学特殊教育教学管理存在的问题及策略刀.侨园，2019(11):203.2陈庆来.基于新课改背景下的小学特殊教育教学管理问题J.青少年日记(特殊教育教学研究)，2019(09)：2002OL3李晓龙.新课改背景下小学特殊教育教学管理中的问题及对策研究J.课程教育研究,2019(28):31-32.