幼儿园学校信息化教育教学专项发展规划.docx

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1、XXXX幼儿园学校信息化教育教学专项发展规划一、基本信息学校名称XXXX幼儿园所涉学段幼儿园学校负责人：XXX项目联络人：XXX联系电话：XXXXXX学校信息化管理团队姓名年龄学历专业职务大学教育管理园长大学学前教育业务园长大学学前教育保教主任大学学前教育教师大专软件技术教师二、学校基本情况分析目前，学校的软硬件设施设备配置基本到位，幼儿园各楼层均设置网络、监控和校园广播等弱电信息点，活动室设置巡课视频点、希沃一体机，校园信息化平台已完成建设。信息化平台不仅能够实现全园师幼的游戏和生活、教学、教研等方面的服务和管理，在家园沟通方面也得到了家长的一致好评。在教育教学方面，教师研究使用了WPS、P

2、PT,年轻教师还研究使用了剪辑软件等，但大多数教师仅能停留在PPT制作这样简单的技术应用上，信息技术能力有待提高。信息化平台的大数据分析功能利用率不高，教师反映不知道该如何进行数据分析，并将结果作用于保教质量的提升。此外，幼儿园尚未建立相应的激励、评价、约束等机制促进教师在教育教学中使用信息技术。三、学校发展SWOT分析（请利用SWOT工具分析学校发展的优势、劣势、以及面临的机遇和挑战）定年轻教师，有本齐全，特别是交多；万流畅，且成为活力，接受能力强；网络有保障；家园沟通重要渠道。园所历史悠久，老教师较多，对信息技术的接受教师对于多媒体技术的使用比较浅，大部分教师浅层次应用。能力有待提高。仅停

3、留在简单的PF用，信息化软硬及家园共育数字件设备得到更新；化项目试点学校，能够获得更多专业的指导。新设备的投入和更换，需要教师尽快熟练掌握设教育教学资源库尚不完善。备的使用；四、学校发展愿景学校三年发展愿景：坚持“本真教育”理念，让孩子像孩子那样，在游戏中学习与成长。五、学校绩效目标学校三年绩效目标：构建信息化发展的工作机制；建立整校推进机制下全员参与的信息化教学应用新常态,建立以校为本的适应学校发展需求的教师信息技术应用能力提升模式。生成一批信息技术与教学创新融合的园本信息化教学资源，以及教师信息化教学能力提升的经睑和方法；构建动态、开放、互动的网络教研平台，建成集教学资源、游戏案例、教师观

4、察记录的网络教研资源库。六、校本研修方案校本研修绩效目标教师完成3个能力点的认证工作；教师信息技术应用能力有明显提升。研修主题聚焦信息技术在游戏观察、家园共育中的作用，提升教师专业水平，提高保教质量。研修内容理念与模式学习：在“本真教育”园本课程理念引领下，合理利用信息技术手段，采用数据驱动教学和管理模式，引导全体教师和管理人员思考并探索如何利用信息技术手段，为幼儿园的教育与管理提供支持，家园共育，促进幼儿健康全面发展。学校的能力点范畴，以及选择理由：微能力名称选择理由FA12技术支持的幼儿行为观察与分析游戏观察为把握幼儿活动情况并提供有效的支持和干预，为全面评价幼儿活动行为提供依据。技术支持

5、的幼儿行为观察与分析可以帮助老师对幼儿的行为做出科学的分析与指导，同时也能成为幼儿成长档案的重要内容。XQA4数字教育资源的管理进行数字教育资源管理，能够提高资源管理效率和使用效率，教师可以将自己制作的领域数字教育资源与收集到的领域数字资源进行整合，将各类计划、方案、教案、制作和收集的数字教育资源等进行有机的结合，为教师个人数字教育资源的再开发和再利用奠定基础。YA14技术支持的师幼互动师幼互动作为幼儿园教育的基本形态存在于幼儿学习生活的各个方面，集体教学中开展有效的师幼互动能够激发幼儿学习探索的兴趣，发挥其主动性，促进对重要活动内容的理解。信息技术能够丰富师幼互动方式，激发幼儿学习兴趣，有效

6、促进活动目标的达成XQB2微视频的设计与制作微视频具有易表现、易传播、易学习、易分享等特点，能够丰富教育教学或专业发展活动的内容和形式，提高活动的效率和效果。JB6技术支持的展示与交流利用信息技术手段支持家园共育中的展示交流活动，从而直观地呈现幼儿成长情况；向家长及时反馈幼儿在园表现及发展变化；丰富家园共育的形式；促进家园及时有效地沟通；促进幼儿发展过程性信息的积累。ZD4技术支持的听评课利用信息技术有效地开展听评课活动，从而打破时空限制，扩大参与听评课活动的人员范围；丰富听评课活动参与形式；丰富听评课记录素材形式；实时交流听课者观点和思考；将听评课数据进行量化分析并用图表等可视化方式呈现；感

7、受集体教研文化。研修形式线上线下相结合，集中的教研活动与个人自学相结合。研修安排时间内容负责人计划阶段1 .明确方向。根据本园的实际情况制定研修目标、研修内容、研究计划等。2 .教师根据自己的能力以及项目计划选择适合的微能力点。杨桂霞研修实践阶段1 .教师通过平台进行学习来提升自己的微能力点。2 .各级部根据教师选定的微能力点的学习情况定时收集，注意发现这过程中容易发生的问题，利用集体教研时间探讨遇到的问题，相互帮助、支持。刘小源总结阶段收集教师研修案例，开展微能力测评，组织评比活动。刘小源考核要求每位教师要完成25学时的在线学习和25学时的园本实践；每位教师至少参与2次园本教研活动；每位教师至少通过3个微能力点的认证，提交相关认证材料。机制设计1 .建立健全评价激励机制；通过评价和激烈的双向措施鼓励教师在游戏活动中运用技术支持的幼儿行为观察与分析。2 .以赛促学：通过教师教学设计比赛，促进教师应用信息技术手段并学习如何利用技术支持提高游戏的识别和回应能力。3 .教育资源共享化：基于学校的信息化平台，将本园教师的优秀活动案例、活动设计进行资源共享，提高教师的专业水平。