基于工作过程的“技能导向——模块化”课程体系.docx

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1、基于工作过程的“技能导向一一模块化”课程体系一、人才需求分析机电行业是我国的国民经济支柱产业。我国工业GDP已经连续数年超越世界第一大经济体美国，而工业的核心就是机电行业。没有哪一种工业门类能够摆脱对机器设备的依赖,机器设备的好坏直接决定着一国工业水平的高低。为实现我国经济顺利转型升级，保证工业4.O的顺利实施，必须要有强大的机电产业作为支撑。如今，机电产业出口已经占到我国出口总量的半数以上，机电产业作为衡量我国工业水平高低标志，正在助推我国出口屡创新高。近年来我国对机电行业不断加大投资扶持力度，不断帮扶重点龙头企业、创新型搞技术集成企业、规模以上企业的发展，加速了我国机电行业的发展。随着中国

2、工业的迅猛发展，机电技术在各大加工制造领域得到极广泛的应用。作为承接制造业资本流动和产业转移的重要载体，需要巨大的资源空间和人力资源优势。目前机电行业的很多重点项目都选购国内外先进技术设备完成大规模技术生产改造，中国作为制造业大国，要完成从中国制造到中国创造的转变，这一转变要求技术升级、高技术化，要使中国制造业从技术上根本性的提升上去，机电技术起着至关重要的作用。兰州是甘肃省省会，是西部地区重要的中心城市之一、西北地区重要的工业基地和综合交通枢纽、丝绸之路经济带的重要节点城市。“十三五”时期，随着国家全面深化改革红利的释放，“一带一路”规划的推进，创新驱动战略和主体功能区战略的实施，“互联网+

3、”行动、新型城镇化和生态文明建设的推进，全省将深入推进工业化、信息化、城镇化、农业现代化发展，到2022年，全年全市地区生产总值2837.36亿元。随着经济的飞速发展，各大企业积极运用新技术、新工艺、新装备、新材料改造传统设备；生产设备正朝着大型化、高速化、精密化、电子化、自动化等方向发展。他们亟需会操作、能维修的技术专业人才，而单靠外出培训已不能满足需求，因此，企业需要引进大量的懂机电技术、能进行机电设备安装和维修的高素质技术工人，这就为我校机电技术及应用专业进行了明确定位。鲜明的产业结构特色与旺盛的人才需求，对专业建设提出更高要求的同时，为专业的建设奠定了坚实基础。二、课程体系建设目标本专

4、业课程体系建设目标，是以我校人才培养方案为指导，培养德、智、体、美全面发展，具有良好的文化修养和职业道德，掌握机电技术应用专业对应职业岗位必备的知识与技能，坚持立德树人，面向制造类、维修服务类、机械制造类行业企业，培养从事通用电气设备的安装、使用、值守、维护与检修等工作，机械产品加工生产、服务一线工作及从事机械加工设备操作等工作，德智体美全面发展的高素质劳动者和技能型人才。以此为指导构建适应人才培养要求的，体现“工学结合”的较为完善的课程体系。三、课程体系建设依据（一）政策依据机电技术应用专业课程体系建设实施方案的制定是依据教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见（教职成2

5、0206号），教育部中等职业学校专业教学标准（试行）（加工制造类第一辑），甘肃省省级示范校建设指导性文件，并参照机电技术应用有关国家标准，结合学校和当地就业市场情况编制的。（二）人才培养依据我校机电技术应用专业作为省级示范校重点建设专业之一，针对甘肃省区域经济发展情况以及兰州市周边机电技术应用专业人才岗位需求，进行了岗位需求情况调研，并组织专家进行了专业数据分析，形成了人才岗位需求调研报告，并针对调研结果，为我校专业人才培养确定了方向和人才培养规格，形成了我校机电技术应用专业人才培养方案。调研报告和人才培养方案是我校机电技术应用专业课程体系建设的重要依据。四、课程体系建设（一）开发流程工作过程

6、分 析：根据C业对 应的岗位及 岗位群进行 典型工作任 务,行动领域归 纳：根据能力复 杂程度整合 典型匚作任 务形成行动学习领域转换：根据认知及 职业规律递 进重构行动 领域转换学习情境创 设：根据课程标 准及职业特 征分解学习 领域图1-1课程体系的开发流程图我校课程体系建设过程，按照“分析工作过程一提炼典型工作任务一分析工作任务一职业能力分析f转化为学习领域课程f设计教学情境f形成课程体系”的流程完成课程开发。课程体系的开发流程图如下：（二）提炼典型工作任务，分析职业能力1.结合机电技术应用现状，我们对机电技术应用相关岗位进行了针对性的调研并召开实践专家访谈研讨会议，对甘肃省机电技术应用

7、相关工作岗位及兰州市区域内职业岗位和能力进行分析，见表1。表1-1职业岗位群和典型任务序号工作1.-U/JL.冈位主要工作任务岗位知识及能力需求1电气设备安装1 .电气安装与维修；2 .电子装配与调试；3 .电气控制技术；4 .楼宇智能化安装。L掌握典型电气照明线路的施工技术规范、测试和验收流程，掌握配电柜的安装工艺，会安装和维护变压器和断路器等变配电设备；2 .能正确操作常用的机械设备，具备设备安装工操作的基本能力和电气加工的基本技能；3 .掌握电气技能知识，进行电路分析和电气测量，能正确选用电工电子技术，具备电工、电子操作的基本技能。2机电设备安装与调试1 .机电设备的机械安装与调试:作业

8、前的环境装备和安全检查、技术准备、物质准备、机电设备机械拆装及安装后电气系统、机械系统、气动系统、企业传动与控制系统的检查与调试；2 .机电设备的气压电控系统的安装与调试；1 .掌握制图的基本知识，熟悉中等复杂机械零件图样、简单装配图样和电气图样；具备运用CAD软件绘制机械部件零件图和装配图，以及设备的电气原理图、装配图、接线图。2 .运用机械传动的基础知识，分析机电设备的基本结构；能正确操作常用的机械加工设备，具备钳工操作的基础能力和机械加工的基本技能。3 .能运用机电设备拆装的工艺知识，正确选用常用的工具、量具及辅具，完成典型机电设备的拆装；掌握电工、电子技术的基本知识，进行电路分析和电气

9、测3 .机电设备的现场总装调试；4 .生产指导与过程控制。量，能正确选用常用电工电子仪表，具备电工、电子操作的基本技能。4 .掌握液压与气动技术知识，识读和分子中等复杂液压、气动系统图，具备典型液压和气动回路的安装和调试的能力。5 .具有典型机电设备整机调试的能力；具有机电设备机械修复或电气故障排除的能力；能够对机电设备或自动生产线进行日常维护和简单故障的排除。6 .掌握组态软件、触摸屏的应用。3机电设备与产品维修1 .机电产品的故障类型判别；2 .机电产品的机械故障诊断与排除；3 .机电产品的气液电控制系统的故障诊断与修复；电气、气动系统、液压传动与控制故1 .掌握机械识图的基本知识，能读懂

10、机电产品装配图;熟悉设备装配图及气动、液压原理图；掌握机械传动的基础知识，机电设备维修的基本能力。2 .识别与掌握电工电子元器件、低压电器、电动机设备性正确判别机电产品故障的类型（气动、液压、机械或电气）的能力；能正确分析故障现象，判断故障范围及查找各种常见故障（如电阻法、电序号工作岗位主要工作任务岗位知识及能力需求障诊断与排除；4.典型机电产品的维修。压法、短路法等）。3 .了解典型机电设备的基本机构，具备钳工操作的基础能力、熟悉常用机电设备的一般操作方法；能运用机电设备拆装的工艺知识，正确选用常用的工具、量具及辅具，完成典型设备的拆装。4 .掌握常用低压电器的基本结构、工作原理、选用原则及

11、其拆装维修方法。2.典型工作任务提炼为了明确专业核心技能，我们对职业岗位工作进行归纳，找出具有代表性的工作，并从中提炼出典型工作任务，按照工作流程进行排序，见表1-2：表1-2典型工作任务提炼表序号典型工作任务代表性工作任务1电气设备安装1.电气安装与维修；2.电子装配与调试；3.电气控制技术；4.楼宇智能化安装。2机电设备安装与调试L机电设备的机械安装与调试；2.机电设备的气压电控系统的安装与调试；3.机电设备的现场总装与调试；4.生产指导与过程控制。3机电设备与产品维修1.机电产品的故障类型判别；机电设备的使用及故障类型判断；2.机电产品的机械故障诊断与排除；机械故障诊断、机械故障排除；3

12、.机电产品的气液电控制系统的故障诊断与修复；电气故障诊断与排除、气动系统故障诊断与修理、液压传动与控制故障诊断与排除；4.典型机电产品的维修。(三)将典型工作任务进行转化经过专家访谈研讨、典型工作任务描述，理清工作过程中需要的能力、工作需要使用的工具、材料和设备以及工作标准；根据人才培养目标，将工作领域的典型工作任务转化为学生领域的课程，构建专业核心课程体系，从人才培养长期发展着眼，设计本专业的文化基础课体系，从拓展学生视野，提高学生职业综合素养等角度出发，开设选修课程，从而构建完整的专业课程框架。在专家研讨的基础上，针对典型工作任务进行了详细的描述，并进行进一步分析，将工作任务转化为相应的课

13、程，见表1-3：表1-3课程转化表典型工代表性工作任务相应课程电气设备安装1.电气安装与维修；工厂电气电气安装2.电子装配与调试；3.电气控制技术；-=3维修机电设1.机电设备的机械安装与调试；车加工技术AUTOCAD备安装2.机电设备的气压电控系统的安装与调试；钳工工艺实训与调试3.机电设备的现场总装与调试；4.生产指导与过程控制。1.机电产品的故障类型判别；机电设备的使用及故障类型判断；2.机电产品的机械故障诊断与排除；机械故障诊断、机械故电工技术基础与技机电设备与产障排除；能电子技术基础与3.机电产品的气液电控制系统的故障诊断与修复；电气故障技能机械基础机械品维修诊断与排除、气动系统故障

14、诊断与修理、液压传动与控制故制图障诊断与排除；4.典型机电产品的维修。（四）核心课程体系构建通过市场调研、实践专家访谈、典型工作任务提炼，职业能力、岗位素质分析，课程转化，最终明确包括机械常识、极限公差与配合、物理、电工技术基础与技能、电子技术基础与技能、楼宇智能化安装、电气安装与维修、电气控制技术、电子装配与调试、车加工技术、工业CAD、钳工工艺实训、焊接技术等12门专业课程，是承载我校机电技术应用专业人才培养岗位素质和核心技能的课程，针对这一结论，组织召开研讨会，讨论研究课程体系结构。1.专业必修课结合我校办学实际情况和办学特点，在专业人才培养优化的基础上，着力于机电技术应用专业人才的可持

15、续发展，故此，分析专业能力和承载相应能力培养的课程，从中提炼出专业必修课程如下：表1-4专业必修课序号课程名称1机械基础2机械制图3钳工技术4电工技术基础与技能5电子技术基础与技能6PLC技术与应用7电气安装与维修2.专业技能方向课结合我校机电技术应用专业校企合作现状，有针对性地为企业培养专门性人才，选择楼宇智能化安装、电气安装与维修、电气控制技术、电子装配与调试、车加工技术、工业CAD.钳工工艺实训、焊接技术等八门课程，做为专业选修，学生可针对自身未来就业方向任意选修两门课程，见表1-5。表1-5技能方向课程序号课程名称1电气安装与维修2电气控制技术3电子装配与调试4PLC技术与应用5车加工技术6AUTOCAD7钳工工艺实训8焊接技术选修课程的设置，在引导学生挖掘专业深度的同时，也促进教师进行课题研究，提高综合能力。3.人文