南通大学毕业设计（论文）任务书.docx

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1、南通大学毕业设计（论文）任务书题目改革开放以来小学德育教材中的革命文化娘变学生姓名刘雪妍学院教育科学学院专业小学教育（师范）班级小教师范191学号1906110352起讫日期2022年11月2023年6月指导教师李祖祥职称教授发任务书日期2022年11月10日课题的内容和要求（研究内容、研究目标和解决的关键问题）课题研究内容：改革开放43年来，德育课程作为落实立德树人教育根本任务的重要载体,一直受到党和国家的高度重视。改革开放以来，我国德育课程一直在应对问题、解决问题、反思问题的实践探索中不断积累经验、改革创新，教材也从改革开放后一纲多本的“思想政治”教科书、新课改以来生活化导向的“思想品德（

2、品德与生活、品德与社会）”教科书，演变为2017年以来统编统用的“道德与法治”教科书，其中涉及的革命文化也发生了嬉变。作为传递文化价值的重要媒介，小学德育教科书在落实立德树人根本任务中发挥着不可忽视的作用。教科书是学校课程和教学的重心,是教育教学的重要依据，是养成道德、责任感和文化正确性的整体系统中的一部分，具有参考标准意义。革命文化，是中国共产党领导中国人民在伟大斗争中构建的文化，它以马克思主义为指导，以“革命”为精神内核和价值取向，继承中华优秀传统文化,借鉴世界优秀文明成果，是具有鲜明中国特色的先进文化。它起源于五四新文化运动和中国共产党成立，形成于新民主主义革命时期，丰富发展于社会主义革

3、命与建设以及改革开放时期。它是革命实践的伟大创造，是中国革命事业的精神遗产和文化传承，是中国共产党人和广大人民群众优良传统和品格风范的集中体现，是推进中华民族伟大复兴的强大精神动力。本课题主要研究改革开放以来小学德育教材中的革命文化内容及其变迁、呈现形式和编排逻辑的变化及原因，探寻变迁的规律，尽自己所能提出新时代小学德育教材选编革命文化的一些建议。课题研究目标：通过阅读相关研究材料，在掌握相关理论的基础上，结合改革开放以来4套不同版本的人教版小学德育教科书，通过比较研究，分析改革开放以来4套人教版小学德育教科书经历的诸多嫡变；梳理其中所蕴含的“变”与“不变”的革命文化教育理念。在此基础上，进一

4、步完善统编版小学德育教科书中的革命文化教育。解决的关键问题：对改革开放以来4套不同版本的人教版小学德育教科书中涉及革命文化的内容经历的诸多婚变进行分析，梳理其中所蕴含的“变”与“不变”的革命文化教育理念。课题的研究方法和技术路线课题研究方法：1.文献研究法：通过搜集相关领域文献资料，进行整理和深入分析，归纳总结规律，为研究提供理论支持。2 .比较分析法：统计整理改革开放以来4套人教版德育教科书中的革命文化内容，分析4套人教版德育教科书涉及的革命文化内容经历的诸多嫡变，梳理其中所蕴含的“变”与“不变”的革命文化教育理念。课题技术路线：查阅文献，资料收集一一分析和评述文献，形成文献综述一一毕业论文

5、开题一一分析教材一一整理统计改革开放以来4套人教版德育教科书中的革命文化内容一一分析4套人教版德育教科书涉及的革命文化内容经历的诸多婚变，梳理其中所蕴含的“变”与“不变”的革命文化教育理念一一撰写毕业论文初稿一一修改毕业论文一一定稿一一答辩。基础条件1.指导教师密切关注与本课题有关的研究成果与研究进展。3 .该生已搜集到了相关研究文献，系统学习了教育学基础课程设计与评价教育研究方法小学生品德发展与道德教育等课程，阅读了德育原理学校教育发展等相关书籍，具备了完成本课题的知识基础。4 .学生具有较强的研究、分析与解决问题能力，有着较强的文献收集、整理与分析的能力，并掌握一定的教育研究方法，在教师指

6、导下能够独立开展研究。5 .学校图书馆拥有非常丰富的图书资料可供查阅。参考文献1晋妍.义务教育阶段语文教科书的革命文化传承研究D.西南大学,2019.2杨启慧.新中国小学德育课程价值取向的媲变及其重构研究D.西南大学，2020.3陈琳.革命文化传承中的知识教育、情感教育与德性教育J.基础教育课程,2022(12):21-25.4教育部.科学安排中华优秀传统文化和革命传统进中小学课程教材J.中国教育学刊,202O(S2):6.5林其雷.浅析革命历史文化与爱国主义教育J.中学政治教学参考,2022(21):90.6林巧静.道德与法治教材中的革命文化资源与教学运用研究J.华夏教师,2021(35):

7、43-44.7刘仁增.同中有异：革命文化教育的学段把握J.课程教材教学研究(小教研究)，2021,(102):5.8马海林.用好用活革命文化资源,充分发挥铸魂育人功能一一革命文化资源在小学道德与法治课程中的实践路径J.陕西教育(教学版)，2021(06):10-11.9帅泽兵，宋祖荣.中小学革命文化教育的合理方式J.中学政治教学参考,2022(07):8-9.10孙靖,张蕴甜.新中国70年德育课程价值取向的演变一一基于7套人教版初中德育教科书的文本分析J.教育研究与实验,2019(06):57-63.11檀传宝.德育教材编写应当恪守的基本原则J.课程-教材教法,2014,第34卷：35-38.

8、12唐志文.论革命文化对青年教育不可或缺的意义J.毛泽东邓小平理论研究，2020(10):27-34+107.13陶芳铭.我国中小学德育教科书百年历史演进及价值嫡变J.上海教育科2019(06):10-16.14王世铎.我国小学品德与生活品德与社会教材中农村文化呈现特征分析研究一一以人教版和北师大版教材为例J.教育科学,2014,30(06):51-55.15王晓莉,郑航.为了儿童道德成长的德育教材建设一一基于五种版本品德与社会教科书的比较J.思想理论教育,2012(10):31-35.16王莹，朱禹静.革命文化教育的德育渗透J.中学政治教学参考，2020(04):84.17肖金星.文化记忆视

9、角下革命文化教育的价值与实践进路J.中国德W,2022(08):11-15.18徐益锋.小学品德课程资源的有效利用J.教学与管理,2012(02):24-26.19闫闯，郑航.小学德育教科书中传统文化教育的姬变一一以四套人教版小学德育教科书为文本J课程.教材.教法,2015,35(10):72-78.20晏次,李敏.开创道德与法治教育新格局一一基于人教版一年级品德与生活和统编道德与法治教材的对比分析J中小学德育,2017(08):8TL21杨晓华,曹晶.传承红色基因弘扬革命文化一一浅谈小学道德与法治课程中革命文化的渗透J.山东教育,2021(Z5):105-106.22易连云.坚持革命文化教育

10、夯实学校育人本位JL中国德育,2022(08):1.23张继艳.革命文化资源在小学道德与法治教学中的应用J.亚太教育，2021,(8):20-21.24教育学原理编写组.教育学原理M.北京:高等教育出版社,2019.25李道文.教材设计与编写M.北京:高等教育出版社,1998.26马建萍.道德与法治共融的德育课堂M.南昌：江西教育出版社,2021.27覃辉银著.革命历史文化与思想政治教育M.广州：华南理工大学出版社，201828易连云.德育原理M.武汉:武汉大学出版社,2010.29郑淑芬.从自觉到自信：新民主主义革命时期中国共产党夺取文化领导权的历史考察M.北京:人民日报出版社,2014.3

11、0教育部.教育部关于印发革命传统进中小学课程教材指南中华优秀传统文化进中小学课程教材指南的通知Z.2021-01-08.31DirkPostma.neducationalresponsetostudentprotests.LearningfromHannahArendtJ.EducationasChange,2016,Vol.20(1):1.32GlennRikowski;DerekR.Ford.MarxistEducationAcrosstheGenerations:aDialogueonEducation,Time,andTranshumanismEj.PostdigitalScience

12、andEducation,2019,Vol.1(2):507-524.33ZhimingCao.TheReconstructionoftheWaysofInheritingRedCultureinRevolutionaryMemorialSpaceA.20153rdInternationalConferenceonSocialScienceandHumanitydCSSH2015)C,2015.本课题必须完成的任务：1 .查阅文献资料，完成3000字以上的文献综述；2 .通过比较研究，对改革开放以来不同版本的人教版小学德育教材中涉及革命文化的内容进行分析，梳理其中所蕴含的“变”与“不变”的革命文化教育理念；3 .完成8000字以上的毕业论文。成果形式毕业论文进度计划起讫日期工作内容备注2022年11月上旬确定选题2022年11月中旬查阅文献，了解革命文化2023年1月开题2023年1-3月构建分析框架，分析教材2023年3-5月撰写论文初稿2023年5-6月修改论文，答辩教研室审核意见教研室主任签名：年一月_日学院意见教学院长签名：年一月日注：此表为参考表格，学院可根据专业特点，对该表格进行适当的修改。