中学学校2023-2024学年度发展规划.docx

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1、XXXX中学学校2023-2024学年度发展规划第一部分学校发展的背景分析一、基本情况XXXX学校是一所四年制初级中学，始建于1988年，原名东环路学校。学校占地面积35586平方米。学校现有36个教学班，在校生总数1720人,在职教职工总人数176人。学校拥有优质的校园环境、师资队伍和教育资源，实验教学、艺体活动、图书阅览等设施设备齐全，教育教学逐步实现了信息化、现代化。近年来学校先后被上级有关部门确立为XX省规范化学校、XX省教师发展研修基地、XX省心理健康教育实验基地、XX省体育传统项目学校、XX省艺术教育示范学校、XX省优秀校园文化建设先进单位、XX市规范化学校、XX市教学示范学校、X

2、X市语言文字示范学校、XX市电化教育示范学校、XX市教育科研先进单位、XX市园林绿化先进单位、XX市文明单位、XX市师德先进单位、XX市先进基层党组织、XX市首批特色培育学校等荣誉称号、XX市义务教育管理标准化示范学校荣誉称号等。二、办学优势1、学校的教育质量持续提升。学校的办学条件、学校管理、教育教学质量、师生的发展成长等方面，在市域范围内都具有较高的美誉度，学校的影响力不断扩大，已成为众多家长和学生向往的优质学校。2、教育科研工作改革成效显著。学校拥有一只研究能力强的师资队伍，研究氛围浓厚，科研成果显著。近五年研究结题的课题有：1个国家级课题、4个省级课题、10个XX市级课题和27个XX市

3、级、28个校级小课题的研究活动，40余位教师获奖，进行县市级经验交流6次，教师发表与课题研究有关的论文55篇。共获得省级科研成果2项、XX市级以上科研成果5项。学校多次承办了XX市教育科研成果展示会并进行了科研管理和课题研究的典型交流。3、学校“卓越文化”初具形态。学校重视创建理念文化，凝聚发展内力。通过环境文化的营建和校园活动的渗透,不断唤醒了师生发展的内动力，激活师生发展的活力，学校师生在日常的学习、生活中，基本能够体现“追求卓越”的文化特质。4、学校所在的社区资源丰富。XXXX学校地处城区的中心地带，属府前社区，毗邻政府机关单位、市文化馆、冯德英文学馆及其他文体场馆等，具有丰富的社区资源

4、，家长的文化素质、经济水平、教育观念相对较好。三、存在的问题1、学生课堂学习方式的转变不到位。受片面追求升学率的影响，新课标的精神在课堂教学中没有很好地贯彻落实,学生自主、合作、探究为主要学习方式在课堂教学中还没有得到很好的体现。（自查依据：依据教育部义务学校管理标准义务标准二、促进学生全面发展、21、引导学生独立思考和主动探究，培养学生良好思维品质和标准；标准四、提升教育教学质量56、实施以学生为本的教学，采取启发式、讨论式、合作式等教学方法，提高学生参与课堂学习的主动性和积极性。）2、德育工作的落实效果不理想。德育工作的序列化研究和课程化实施不够深入，德育的方法、模式缺乏新意和活力，学生行

5、为习惯的教育和培养需进一步加强和提高。（义务标准二、促进学生全面发展，提升学生道德品质17、18、在学校各个管理环节分层开展养成教育，培养良好的行为习惯和健康的生活方式）3、课程体系建构的不完善。课程的开发和实施影响了学生素质的全面发展和个性化发展。对基础课程、拓展课程、探究课程的开发与实施的顶层设计不完善，各类课程处于碎片化和无序的状态，需要进行有效地整合、完善。（标准四、建设适合学生发展的课程，50、51、52建立课程体系、落实综合实践活动、开发实施校本课程）第二部分学校发展的教育理念及目标定位一、总体思路以创建“卓越教育”特色学校为抓手，培育和发扬“追求卓越，做最优秀的自己”的府前精神，

6、打造“追求卓越”的XXXX学校文化，统筹规划和优化学校的整体发展工作，不断改善办学环境条件、健全教育管理机制、创新教科研模式、深化课堂教学改革、促推教师的专业发展、提升学生的核心素质，从而提高学校教育教学质量，实现超越同质发展和学校的持续优质高位发展。二、学校发展的理念及文化内涵学校精神：追求卓越，做最优秀的自己学校愿景：教师幸福工作、学生卓越发展学校校训：怀一等抱负，做一等学问，成一等事业办学思想：崇尚一流，追求卓越，打造名校，创造品牌卓越教育理念的理念就是“卓然独立，越而胜己”。“卓然独立”，就是相对别人来讲品行修养出众、素质才华胜人、学习成绩优异，是在言谈举止、为人处世方面的文明程度与众

7、不同，在聪慧学识、思维品格、才艺成就方面与众不同；“越而胜己”，就是相对自己来讲发挥自己最大的潜能，将自己天赋的闪光点燃成熊熊的火焰，超越自己、战胜自己、做最好的自己。这一理念的核心思想就是发现和发展每一位学生的潜能，就是使教师、学生将“追求卓越”内化为一种思维品格和行为习惯，在原有起点上挑战并超越自我，使卓越教育的过程成为师生和学校实现新的自我实现的过程。三、发展的目标1、学校发展目标：在分析诊断学校的校情历史和办学优势的基础上，通过三年的努力，激发师生的潜能，建构具有生命活力的教育环境，强化“立德树人”的教育理念，形成适应学生全面而有个性发展需要的课程体系，打造“追求卓越、做最优秀的自己”

8、的卓越文化，使学校成为极具“卓越”特色、教育教学质量进一步提升、在市域极具知名度的示范性品牌学校。制定完善XXXX学校章程，基于生本理念建构的“卓越课堂”模式取得显著的效果，学校的办学经验在XX市级及以上教育刊物发表专题，并出版“卓越教育特色”专著，素质教育检测成绩及中考成绩四个年级均达到全市学校最优，十三五课题研究取得省级以上优秀成果。2、学生发展目标：在落实国家、地方课程的基础上，积极推进校本课程的多元化实施，以课程的实施实现学生身心素质、品行习惯、科学素养和个性特长的发展，培养健康文雅、开朗自信、博学多艺、笃行致远，有卓行、卓信、卓艺、卓识之品质的卓越少年。力争学生的学业成绩优秀率由35

9、%达到40%、合格率由65%达到70%,学校的健美操、篮球项目继续确保在XX市的领先的地位，学校的民乐、书画、合唱、科技创新等活动项目达到XX市优质水平，其他足球、排球、舞蹈等项目继续确保在市级的领先优势。3、教师发展目标：继续推进教师的教学共同体建设，加强校本研修和小课题研究活动，加大骨干教师和名优教师的培养力度，建设一支团结合作、业务突出的学习型教师队伍，发展教育理念先进、人格品行高尚、教学技能精湛、教学风格显著的卓越教师。经过三年的努力，使教师对外进行公开课展示的比例由25%提升至30%的，获得市级以上科研优秀成果的老师由21%提至25%,在XX市级以上教育刊物上发表论文的教师比例由40

10、%提至50%,使学校中的XX市级和XX市级的学科带头人、教学能手、四名工程、优秀教师等的数量均达到全市学校最高。第三部分发展的路径和措施一、管理机制的完善。管理的核心与追求是精细化管理机制的完善。建立领导干部及职能部门负责人岗位责任制、首遇负责制、督查与整改同步制、结果问责制、辖区与业务范畴双重管理制度，落实制度规范化、工作流程化、管理走动化、沟通信息化的管理模式。通过建立“五制、四化”管理制度和管理模式，落实管理责任，建构、完善学校的常规管理秩序，包括学生管理、教师管理、安全管理、环境管理、艺体工作管理、德育管理、后勤管理等，让管理从粗放型转向集约型，提升执行力。二、教师的专业发展。坚持师德

11、教育与教师培训双线并行的策略，一方面通过加强教师职业的教育活动、通过“府前卓越教师”的评选和高尚师德典型的宣传与学习活动，克服教师职业倦怠、提升教师的责任感、使命感。另一方面做实教师的培训学习工作，通过实施“一二三四”工程（即一个中心课堂教学，教研与科研、教学与信息技术两个融合，新秀培育、骨干提升、名师辐射三个梯队，微课题、微环节、微讲座、微课程四微活动），创建卓越教科研和教师培训的体系，完善研训一体化的运行机制，通过名师讲堂、府前论坛、名师工作室等途径，通过讲座、研讨、培训、比武等方式，在教材疏通、课堂教学、信息技术应用、科研研究等方面，让教师积极参与丰富多样的培训学习活动，在活动中研究、在

12、活动学习提高。在普遍提高教师教育教学水平的基础上，培育更多的XX市级以上名师、名班主任、学科带头人。积极参加十三五课题研究及小课题研究，力争实现省级科研成果的突破。三、课堂教学改革。学生核心素养的发展在课堂，加强课堂教学改革是学校工作的重心工作。通过挂靠和借力全国著名的“新教育实验”、“生本教育实验”的优秀成果，以生本理念建构生本课堂和活力课堂一一生命在场、活力涌动、个性成长，通过课堂教学给学生以方法的指导，提高学生的学习兴趣，让学生积极参与课堂活动，建构以“建设积极的情感态度”为核心的、具有学科特点的生本课堂模式，并对全市学校的课堂教学改革起到示范影响。四、学校文化的打造。学校核心价值的体现

13、和追求就是“卓越文化”，通过营建具有府前特色的“卓越文化”，让卓越的理念和价值观深入每个学校成员的内心，成为大家认同并共同遵守的价值观体系和行为准则，并将文化管理、人文管理做为学校管理的基本方式。首先建构民主和谐的师生关系，改进教师教育方法，让爱和责任融为一体，让良好师生关系成为巨大的教育生产力；在物化的环境风貌方面，设置活动式的文化宣传刊板，积极营造卓越文化的氛围；在班级文化的建设方面，提炼班训、班徽、班级精神，着力于卓越学生的培养与宣传推介的力度，发挥教室的墙壁文化的作用；在教师文化建设方面，提炼卓越教师的目标或准则，开展卓越备课、卓越课堂、卓越教研、卓越批阅等卓越系列活动，让卓越教师引领

14、教师队伍的建设与发展；在师生读书方面，打造市域最具书香气息的校园，广泛营造阅读氛围，开展读书节、经典诵读、图书漂流活动、读书交流展示会、演讲征文等活动，促推师生阅读行为，提高师生情操修养、人文情怀、阅读能力。五、课程体系的完善整合国家课程、地方课程、校本课程，探索实现国家课程校本化的有效途径，将基础课程、拓展课程、探究课程统筹规划，将必修、选修课程相结合，建构内容丰富、形态多元的课程结构体系，以达到实现学生共性和个性的和谐发展。在保证学生基础性学力发展的前提下，拓宽学习的内容和时空，构建适应每个学生发展的课程，促进学生的全面发展、特长发展和个性化发展。六、课程资源的整合借用外力，发挥家长、社区

15、有效资源的作用。统一干部教师的认识，坚持依法办学、规范治理的宗旨，贯彻落实好上级规范办学的要求；依靠精细化管理和教育教学改革，确保教育质量处于全市领先地位并能够高位可持续发展；充分发挥教代会、家委会、学生会的作用，不断提高学校民主管理的进程，保证学校坚守正确的育人方向，努力办好人民满意的教育；加强学校同社区、各级代表、学生家长、社会各界人士的交流沟通，有效利用社会资源促进学校的发展。第四部分发展规划的实施要点一、确定方向，顶层设计，初步实施。组织师生、家长参与特色确定的卓越教育创建活动，对特色建设进行顶层设计；以管理体系和卓越社团建设为切入点，初步实施卓越教育。（一）构建学校卓越管理体系卓越管

16、理的核心是精细化，通过落实“五制、四化”，强化责任落实，实现管理从粗放转向集约，切实提升执行力和执行效果。1.建立五种制度。岗位责任制，细化目标职责和岗位责任制，将管理目标具体化，做到各尽其职各负其责。首遇负责制，第一个遇到问题应当尽力处理和解决问题，或者负责把问题移交给有能力解决的部门或者人员，而不推诿、拒绝。督查与整改同步制，把督查和整改同步进行，不能现场整改的，记录台账后限期整改并回头督查。结果问责制，由于主观原因工作不到位或出现不良后果的，将追查辖区、班室负责人的责任。双重管理制，日常的管理工作采取辖区管理与业务范畴和专项的工作由相应的业务部门管理。2,落实四化模式。制度规范化，建立“用制度管权、按制度管事、靠制度管人”的制度体系，通过严密的规章制度，使工作有章可循、步调一致。工作流程化，明确各项工作具体的可操作的流程和规范要求，实施常态化管理督查及通报评价的机制。管理走动