教科版四上《声音》单元第4课《我们是怎样听到声音的》教学设计.docx

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1、教科版四上声音单元第4课我们是怎样听到声音的教学设计【教材简析】本课是声音单元的第四课,是在对声音的产生的 原理以及声音的传播方式的探究之后,对我们怎样听到声 音的研究,这是基于前面几课的探究的延续和深化。聚焦部分通过“声音通过空气传播到我们的耳中,耳 是怎样使我们听到声音的呢?”这一问题来聚焦本课的研究 内容,引出本课的探究活动。探究部分教材主要安排了三 个活动,第一个活动是通过观察耳朵的结构图或耳的模型 了解人耳的基本结构,并推测各部分功能;第二个活动是 通过用纸卷喇叭模拟耳郭,了解耳郭的作用。第三个活动 是通过观察比较鼓膜模型的振动,知道鼓膜的作用。拓展 部分引导学生在实验中发现耳郭聚集

2、声音的作用,借此来 理解医生听诊器的工作原理。教材最后以资料阅读的方式让孩子了解我们是怎样听 到声音的。可以说这段文字不仅解释了 “如何听到声音”, 也给了孩子很多值得提问和探索的空间。【学情分析】在前面几节课的探究学习中,孩子们已对声音的产生、 声音的变化及声音的传播方式有了一定的系统了解,这为 这一节课的展开做好了充分的知识准备。对于“我们是怎 样听到声音的”这一探究主题,部分孩子们可能在平常的 课外阅读,生活经验中,有对“鼓膜”一定的了解认识, 这也为更好地探究理解提供了条件,但缺乏直观的认识和 体验,对于“怎样听到声音”也缺乏系统地了解。【教学目标】科学观念:通过观察耳的结构,知道人的

3、耳朵的构成。 认识到各部分的作用科学思维:用模拟实验的方法,能认识耳郭和鼓膜的 作用。探究实践:在模拟耳郭、鼓膜的实验中,用简单的图 示文字来记录和整理实验结果。态度责任:在体验游戏中,能认识到身体器官的重要 性,加强保护身体器官的意识。【教学重难点】重点:通过模拟自制的鼓膜在远近、强弱不同声音作 用下振动的状态,解释人耳鼓膜的作用。难点:认识耳朵到底是怎样听到声音的。【教学准备】教师:教学课件、1个玻璃杯、气球皮、橡皮筋、音叉、 食盐、扩音器学生:1个玻璃杯、气球皮、橡皮筋、音叉、食盐【教学过程】一、直接导入(预设2分钟)1 .回顾旧知:通过前几节课的学习,我们已经知道了 声音是物体振动产生

4、的,还知道了声音可以在空气中传播。2 .揭示课题:我们是怎样听到声音的呢?今天这节课 我们就来研究这个问题。【设计意图】直接了当的回顾前面的声音单元知识, 同时提出对于我们的听觉器官的研究是我们今天研究的内 容,简洁明了,直奔主题。3 、认识耳朵的构造和功能(预设35分钟)材料准备:“耳的结构”的挂图或模型、白纸、食盐(一)耳朵结构图的认识1 .出示耳朵的结构图提问:要知道耳朵是怎样听到声音的,必须认识耳朵, 有哪些部分组成呢?2 .分发耳朵结构碎片图,拼耳朵。3 .学生分组活动。4 .四人小组根据拼的耳朵自己说一说耳朵是怎样听到 声音的?5 .教师播放人耳怎样听的声音的科学视频,出示耳朵各部

5、分结构的作用。(二)研究耳郭,明确作用L设计:每人分发白纸,自行设计如何模拟耳郭收集 声波。2 .活动:小组成员制作纸喇叭模拟耳郭,感受两次声 音的变化?提问:为什么用了模拟耳廓以后我们听到的声音比第 一次更清晰了呢?耳郭比原来变得怎样了?耳郭变大了, 声音变清晰了,说明耳郭有什么作用?思辨:生活中我们听不清声音时,经常把手放在耳后, 你知道为什么吗?3 .你能解释医生的听诊器是如何工作的吗?(三)研究鼓膜,模拟了解。1 .布置观察鼓膜的振动讲述:我们可以做一个“鼓膜模型”来研究鼓膜的作 用。2 .出示“鼓膜模型”制作需要的材料(气球皮、玻璃 杯、盐粒、音叉)3 .学生在“鼓膜模型”上方敲击音

6、叉,仔细观察“鼓 膜”一一气球皮的变化。4 .小结:当物体发出声音时,鼓膜会发生振动,这种 振动传到大脑里,大脑经过加工后,我们就听到声音了。5 .研究鼓膜振动与声音强弱、远近的关系。(1)在杯口的气球皮上面放少量食盐。用音叉等能发 声的物体,在模拟“鼓膜”上方制造强弱不同的声音,观 察模拟“鼓膜”是否发声振动,并将模拟“鼓膜”的振动 状态记录下来。(2)在模拟“鼓膜”上方远近不同的位置制造同样强 度的声音,观察模拟“鼓膜”是否发声振动,并将模拟“鼓 膜”的振动记录下来。6.交流小结:从实验中你有什么发现?声音能够引起气球皮的振动,声音越强,振动越明显, 距离越近,振动越明显。【设计意图】让学

7、生通过耳郭的模拟、鼓膜模拟实验 更加清晰地认识到耳的结构及其作用,加深印象和理解。 此活动是利用模型对科学问题作出解释的典型案例。三、拓展提高(预设3分钟)L模拟活动结束后,教师组织进行交流。提问:根据我们前面的研究,大家对耳的结构和功能 有了哪些新的认识?2.小结:你能说说我们究竟是怎样听到声音的吗?【设计意图】鼓励学生主动交流汇报所观察到的耳朵 结构,引导学生用自己的话描述耳朵的特征及我们是如何 听到声音。【疑难解答】L探究鼓膜实验时,小组实验现象不明显怎么力、。可以鼓膜实验用摄像头慢镜头抓拍,放给学生看, 通过这种电子设备能有限的解决,我们也可以在挑选薄一 点的气球皮,这样弹性就会好一点,效果也会明显点。2.本节课关于耳的结构与功能,要求到什么程度?教材中呈现了耳的剖面结构,出现了很多专门的词汇。 这些内容只是了解层次,学生对耳的结构有大致的了解即 可,不需要把所有的名词都背出来。如果从观察结构与功 能的关系进行理解,这是最好的,但是根据课程标准的要 求,这部分的内容不列入考试的范围,只有耳膜的作用, 需要学生掌握。

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