教学设计 Unit6 In a nature park A Let's learn.docx

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1、Unit 6 In a nature parkPart A Lefs learn阜阳市颍东区和谐路小学王孟娜L教学导航教学内容五年级上册 Unit6 In a nature park A Lefs Icam 本iH0 Draw and akLL部分要学习的单词是:forest, lake, mountain, hill, river.句型:-IS there.? -Yes, there is./ No,there isnt.教材通过谈论自然公园的情景呈现了 单词的词形和意义。同时要求学生设计一个自然 公园,同伴之间展开问答。教学整体设计思路本堂课的设计是以“图文结合学习单词/句型(新知呈现)一

2、阜阳生 态园(基本操练)一设计并讨论自己的公园(强化拓展)”为主线, 以获得更多的贴纸用来设计自己的公园作为奖励,通过欣赏、询 问、体验等多种活动形式,驱使学生完成课堂任务,一步步达成语 言教学目标并感悟主题,让学生见识到自然公园的多彩画面,并渗 透感受自然、热爱自然、保护自然的意识。教学目标L能够正确听、说、读、写单词:forest, river, lake, mountain, hill. 2.能 够继续学习和巩固there be句型,并学会用-IS there.? -Yes, there is./ No, there isnt.询问某处是否有某物,并能运用核心句型就自然公园 展开问答。3

3、 .能够初步了解Are there.?及回答。(Part B的教学重点)4 .能够与同桌或小组合作完成活动任务,达到互助互学。5 .能够激发学生享受自然风光的美好愿景,增强生态保护意识。教学重点掌握句型-IS there.?-Yes, there is./ No, there isn,t.教学难点能够在真实的情景中灵活应用-IS there.? -Yes, there is./ No, there isnt.句型进行询问和回答,与他人进行交流。教学准备公园设计板、奖励贴纸、句卡、希沃课件、单词录音、相关视频。教学方法Whole language teaching, communicative

4、approach, task-based language teaching approach黑学过程Step 1 Warm-upProceduresActivitiesPurposeCAI1. Enjoy a song& Greeting伴随歌曲Country road进入本课学习。(2) T: Hello, everyone!Are you ready for today,s class?与主题切合的歌曲, 能够使学生很快进入 学习状态。2. Look and imagine(1)分别呈现绿色、蓝 色、动物脚印:What can you think of when you see it?(

5、2)以上内容同时呈现: Where can you see them all?借助图片让学生大胆 想象,引出本课话题 nature park,极大地激发了学生的 想象力和学习兴趣。日一3. ExplainT: Actively participate in奖励机制的设置,激 励学生积极参与课堂 的同时,获得的贴纸 为后面的设计公园环 节做好准备。= IM Ireward rulesclass and get stickers tobuild your park.Step 2 PresentationProceduresActivitiesPurposeCAI1. Free talk: What

6、, s in a nature park?(1)询问学生有没有去 过自然公园:Have you ever been to a nature park?(2)学生用 There is/are. 试着描述自然公园。利用学生已有的认知 水平进行头脑风暴,激 活关于与自然公园话 题相关的语言知识。Tcr r.献2.学习单词forest(1) Watch and find: What can you see and hear in this nature park?(2)呈现大兴安岭、长白 山谷底森林等,从air/ sky/ clouds/ trees 四个方 面感受森林。单词教学过程中,呈现 给学生新

7、的语言材料, 让学生获得第一次感 知(输入),使学生知 道所学语言的音、形和 义。造3.学习单词lake 和 river(1)呈现第一张图片:What,s in the forest?引 出lake.说句子There is在真实图片的呈现下, 学会重点词汇lake/ river,并运用在关 键句型中:-Isthere.? WMeTa Ia a torM? It Q ) tWrMBw,wr ?PrMMCwalevrvw*wf(1) mountain 教师根据图片提问: What, s beside the river?引出单词mountain,拆 读、听读。引导学生回答:There are so

8、me mountains beside学习单词的过程中,注 重创设语境,融词汇教 学于语言的交际运用 之中,使学生在有意义 的语言环境里自然地 学习新词,实现词汇教 学中音、开人义的结 合。渗透“绿水青山就 是金山银山”的理 WlwrabOTMctlwrtwf I山皿BII rw N 八 r / MiW*w 12.土tt 而 TgMr ZEthe river.试着变成一般疑问句并 回答:-Are there.?-Yes, there are./ No, there aren,t. 通过比较学习hill: The mountain is high. The hill is low.(3)渗透生态

9、意识:Lucid waters and lush mountains are invaluable assets.Step 3 PracticeProceduresActivitiesPurposeCAI1. Listen and read呈现 river, forest, lake, mountain, hill 图片及音 频,跟读。让学生听音跟读,做 到单词的认读,重视 纯正地道的语音模 仿。r物2. Game:Flashing words学生说出透过望远镜看 到的单词,并自由编句 子。这个游戏在单词练习 的基础上,进行了句 型输出的练习。I TI3. Ask andanswer: Fuy

10、ang,s(1)欣赏一段阜阳生态 园的视频。从课本中走到生活真 实场景,提升学生将语WL:IEcological Park利用更多的图片进 行小组问答:Is there.? Yes, there is./ No, there isn,t. Are there any.? Yes, there are./ No, there aren,t.言知识运用到生活中 的能力,同时也增强 了学生间的合作能 力。、 . , ,4Step 4 Consolidation& ExtensionProceduresActivitiesPurposeCAI1. Design your park学生利用课堂上获得的

11、贴纸奖励,组内自由设 计公园,并用There be 句型进行描述。这一任务具有趣味性 和创新性,使学生充 分运用自己的 创造力、审美力, 巩固语言知识点的 同时,让整个学习 过程充满了灵感和一 一.- - - U 7 二二一 - -三三=3 I f 一 mm-2. Introduce your park(1)小组上台展示,全 班其他同学用isAre there.?句型先进行询 问,台上组员回答。(2) Make a report about your park.此练习拓展了一些描 述性的句式,使文本 内容更加丰富,有利 于学生在文本的基础 上发散思维。ClStep 5 Emotional ed

12、ucationProceduresActivitiesPurposeCAIEnjoy the scenery in the world: Love nature, enjoy beauty.伴着轻盈的音乐和 美丽的图片,学生 欣赏国内外风景。激发学生享受美好自 然风光的愿景和热爱 大自然的意识。BStep 6 Summary& HomeworkSummarySummarize and classify what you have learned in this lesson.(利用希沃分类游戏:拖动卡片到1know/1 don,t know 栏内)y * 瞿:jHomework1. Maste

13、r the new words/sentences and collect more2. Describe and share your park with your friends and family/.3. Optional homework:If you are interested, search more aboutnature parks. 4M9* te* MKMMB W 4ArtOC *MM 7 ate fr v 1.7 *Blackboard designTeaching reflectionThe most important feature in my class is that students have many chances to express their ideas fre

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