桂花雨 公开课一等奖创新教案（共2课时）.docx

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1、桂花雨公开课一等奖创新教案（共2课时）共案设计课题3桂花雨课型新授教学准备课件课时安排2课时目标确定的依据1.课标分析能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。2 .教材分析桂花雨叙述了作者关于桂花的童年回忆，把思乡怀旧之情倾注其中。3 .学情分析五年级学生，具有比较强的学习能力和比较丰富的语言积累基础,有一定的语言表达和审美能力，能在老师的指导下阅读文章，初步体会文章的表达方法和作者的情感。学习目标1.认识“亩、吩”等5个生字，会写“亩、播”等10个生

2、字，会写“播种、浇水”等7个词语。4 .分角色朗读课文，了解课文主要内容。5 .分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。学习对比手法在表达中的作用。6 .理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。7 .能仿照课文的写法，写由某一种事物联想到的人。课时第1课时学习目标1 .认识“梦、杭”2个生字，会写“懂、兰”等10个生字，会写“桂花、懂得”等4个词语。2 .有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。能说出桂花给我带来的回忆。评价任务1 .针对目标1：借助拼音朗读课文，圈出并认识生字和词语，观察字的间架

3、结构,写一写“缠、浸”等10个生字。2 .针对目标2：有感情地朗读课文，了解课文主要内容。教学活动设计一、激趣导入。同学们，我们学过李白的诗静夜思（出示课件2）,我们知道这首诗描写的是诗人通过“月”这件事物来表达思乡之情。是啊，人们往往把思乡之情寄托于一件事物，今天，我们就看看作者琦君是怎样把思乡之情寄托于“桂花雨”的吧！（板书：桂花雨）二.初读课文（出示课件4）1.学生读课文，读准字音。圈出生字、词，并借助工具书理解其含义。2.用自己喜欢的方式读课文，把握课文内容。体会作者通过“桂花雨”表达对家乡的思念之情。三.整体感知1.默读课文，边读边思考：课文写了哪些事？主要写了一件什么事？我们可以把

4、课文分成几部分？（出示课件5）2.小组交流、讨论。师：请同学们展示交流、讨论的成果。过渡语：要想整体把握一篇文章，我们首先要把握这篇文章的结构。这篇文章可以分为三部分：（出示课件6）第一部分介绍桂花开放的时间，描写桂花树的样子。第二部分具体回忆了家乡院子里桂花开放的情形，细致地描写了“我”和母亲摇桂花的情景。第三部分描写了杭州一座小山上的桂花，将它与家乡的院子里的桂花比较，再次表达了对家乡的热爱和怀念。过渡语：这篇课文主要写了一件什么事？（出示课件7）课文主要写了“摇桂花”这件事。（板书：爱桂花一一摇桂花一一思桂花）四.从具体事件入手，详细把握课文内容。师：请同学们带着这些问题认真阅读课文。1

5、.作者写爱桂花，喜爱它的什么？2 .作者写摇桂花过程中，主要介绍了什么？里面包含了怎样的感情？3 .作者又是通过哪几件事体现思桂花的？生答，师总结五、识记生字，指导书写1 .（课件出示：生字田字格课件）（1）说一说：整体结构上要注意什么。（2）看一看：关键笔画的写法。尤其注意“缠、浸”两个字的写法。（3）写一写：老师范写，学生练写。（4）对一对：再和课本对照一遍，写不好看的地方，下一遍及时改正。2 .学生练写，教师巡视指导。3 .投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。板书设计3桂花雨爱桂花一一喜欢它迷人的香气摇桂花一一桂花盛开，香气四溢摇落桂花，如雨飘下一年四季，香甜生活思桂花一一杭州赏桂花

6、给母亲带桂花课后作业1.听写本课生字。2.收集有关“乡愁”的句子。教后反思个案修改共案设计课题3桂花雨课型新授教学准备课件课时安排共2课时课时第2课时学习目标1.通过阅读和同学交流的方式，把握重点句子的意思，体会作者思念家乡的思想感情。2.通过把握语言描写，体会人们思乡的情怀。评价任务1 .针对目标1：找出桂花给我带来的回忆。2 .针对目标2：抓相关语句体会作者借桂花表达的思想感情。教学过程一、复习导入1 .桂花雨这课的主要内容是什么？2 .这篇课文承载了作者怎样的思想感情？二,听写生字词。桂花兰花台风糕饼至少完整茶叶萝筐婆婆浸入尤其缠着（请小组长看小组同学的听写情况并向老师汇报。）三、精读课

7、文，深入领悟。（出示课件12）1 .用较快的速度默读课文，思考桂花给“我”带来了哪些快乐，并画出有关的词句。2 .将你找出的句子有感情地读给同桌听。3.重点品味摇桂花的乐趣。（出示课件13）思考：（1）为什么说“摇桂花”对“我”来说是件大事？（2）理解“总是”。生答，师总结：“总是”一词体现出“我”对摇桂花的喜爱之情。理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。”生答，师总结：“乐”字体现出“我对摇桂花的喜爱之情；“使劲”写出了“我”摇桂花的状态。这句话是“摇桂花对我来说是件大事”的具体化。画出“我”摇桂花的句子。边自读，边想象当时的情景。指名读，其他学生闭眼想象。指名说说想象的情景。再

8、指名读，男生读，女生读。（老师随机指导）齐读。引导学生理解：摇桂花带给“我”的乐趣，以及长大后对家乡的热爱和怀念。四、对比阅读，反复体会1.反复读读“可是母亲说，这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”和同桌讨论一下对这句话的理解。生答，师总结：这是母亲内心的感受，因为家乡院子里的桂花和母亲朝夕相处，母亲对它有着深厚的感情，母亲是用感情体味两地桂花的，所以才会有这样的感受。2 .浏览全文，找理由说说：你认为家乡桂花香还是杭州桂花香？品读，体会家乡桂花的香。生答：桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居没有不浸在桂花香里的。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。师总结：这些句子具体描写了

9、故乡桂花的香。觉得故乡桂花香,是因为“我”的母亲对故乡院子里的桂花有感情，所以觉得它更香一些。(1)哪个字突出地说明桂花的香气呢？(2)指导朗读，指名读，小组读。3 .杭州的桂花香，找出相关的句子。4 .事实上，桂花的香气是一样的，甚至，杭州小山因为桂树多，更显得香气浓郁些。而母亲为什么还要说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”？生答，师总结：母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气；关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐；吃着桂花食品，喝着桂花茶桂花已充盈了她全部的生活。家乡院子里的这棵桂花树，是母亲生活乃至生命的一部分，还有什么可以替代它吗？从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。这里运用对比的写法，体现出母亲对家乡的热爱和怀念。5 .母亲的这种情感，这份情怀，无疑也感染了作者。体会“于是，我又想起了我在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。生答，师总结作者通过回忆“摇花乐”，表达对童年生活的回忆，表达对故乡的思念之情。板书：点点桂花雨片片思乡情五、小结这节课，我们通过把握重点词语和重点句子，体会了作者浓浓的思乡之情，这种思乡之情令我们感动。板书设计3桂花雨点点桂花雨片片思乡情课后作业1 .把喜欢的句子、段落背一背，并抄下来。2 .写一写，回忆自己的童年生活，记录下难以忘怀的人或事。教后反思个案修改