最新整理《望月》教学设计1.docx

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1、望月教学设计1【设计理念】望月是苏教版第十册第七单元的第二篇课文，这是一篇构思独特、感情真挚的散文诗,文章语言隽永、意境优美、生动有趣，使聪明好学、爱梦想的小外甥跃然纸上。教学过程中，以品读为主线，充分表达以学生开展为立足点，以商讨为方法，全面提高学生的语文素养理念，重视知识能力、过程方法、情感态度价值观三维目标的统一生成，抓住课文的留白点，充实更多的语文教学资源。在教学中，引导学生在理解课文内容的同时，激发他们热爱文学的兴趣，萌生探求文学殿堂的欲望，让追求真善美、热爱语文的月光真正洒进每个孩子的心田。【教学目标】1 .能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2 .学会本课生字。理解由生字组成的

2、词语。3 .通过课文的学习，掌握根据不同结构的段落采用不同的学习方法。4 .能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。凭借课文语言文字，感受望月的乐趣。5 .通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开梦想的翅膀，用童心来感受和反映世界。【重点、难点】1 .联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。2 .通过朗读训练，启发学生展开梦想的翅膀，用童心来感来感受和反映世界。【切入点】望月的乐趣在哪里【教学时间】两课时【教学过程】第一课时一、导入，揭示课题1 .同学们，你们喜欢月亮吗为什么我们的先辈们曾经在诗歌中表达了月亮无限的热爱和赞美。

3、大家知道哪些有关月亮的诗句谁背诵给同学们听听呢2 .今天，我们学习一篇有关月亮的课文，文中也有不少描写月亮的诗句，请同学们仔细读课文。3 .出示课题24、望月（齐读课题）二、初读课文，整体感知1 .出示自学要求:(1)借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。(2)自由轻声读课文，自学生字词语，结合上下文或查字典理解局部词语。(3)再读课文，提出一些自己不懂的问题。2 .指名分段朗读课文，检查词语读音，提示注意点。3 .学生质疑，理解局部词义：对学生提出的一些问题，能解决的随堂解决，不能解决的放到下节课。三、再读课文，理清脉络1 .默读课文，思考：课文是不是仅仅写月亮的除了写赏月外还写了什么2 .

4、指名答复。3 .指导学生给课文分段.提示：课文哪些段落写赏月，哪些写背诗句第一段(1;一;2)：深夜，我在甲板上欣赏月下的江景。第二段(3;一;13)：小外甥和我比赛背诵写月亮的诗句。第三段(14;一;20)：小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。第四段（21）我单独一人在甲板上展开了梦想的翅膀。四、布置作业第二课时一、复习导入。1 .这篇课文写的是谁（板书：我和小外甥）2 .在夜深人静的时候，我单独一个在江轮甲板上赏月，看到的月光照耀下江上景色是怎样的呢（板书：赏月）二、品读课文，启发学生展开梦想的翅膀，用童心来感受和反映世界。（一）品读第一段1 .自由朗读课文第一段。2 .学生交流。引导学生

5、说出：作者描写的月光下江景太美，在我们面前展示了一幅动人的图画。板书：月下江景美丽如画3 .学生思考：作者描绘的图画上有哪些景物这些景物是什么样子的4 .出示图画，请同学们看看，是不是你们脑海中浮现的画面。师范读，学生边看图，边听，感受图画的整体意蕴。5 .让学生回忆课文，尝试背诵。（二）品读第二、三段用自己喜欢的方式自读课文，思考：你觉得小外甥是个怎样的孩子学生交流后板书：聪明好学爱梦想1.品读第二段(1)学生自由读课文。从哪些地方可以看出小外甥的聪明好学、爱梦想的特点学生自由读后交流。(2)出示句子：是月亮把我叫醒了。小外甥淘气地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的月亮出神了。教师质疑：月

6、亮怎么会把小外甥叫醒呢(3)分角色朗读课文。(4)了解诗句的意思。指名学生解释、教师点拨理解。(5)你还知道哪些有关月亮的诗句吗(学生自由背诗后指名答复，师出示搜集的有关诗句进行补充，学生选择其中的感兴趣的1、2句读读、背背)(6)出示句子：诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。(7)学生反复朗读，体会句意，体会意境。学习了第二段课文，给你留下深刻印象的是什么2.品读第三段(1)过渡：他的聪明好学还表达在哪里爱梦想又表达在哪里让我们来继续学习课文。(2)学生自由读课文。讨论交流。出示句子1：像眼睛，天的眼睛。这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷

7、偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次(3)继续读课文，重点读读描写小外甥说话时的动作、神情的句子。出示句子：他瞪大眼睛等我的答复，两个乌黑的瞳仁里，一个又一个亮晶晶的小月亮闪闪发光。小外甥几乎不假思索地答复。他绘声绘色地说着，仿佛在讲一个现成的童话故事。圈出你认为应该重读的词语，有感情地朗读，细细品读。学生交流感受。引导学生说出：小外甥活泼可爱，天真好奇，爱梦想，而且善于梦想，头脑里装满了奇妙有趣的东西。(4)分角色朗读这一段。（三）、品读第四段1.齐读课文。2.启发谈话：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展开了梦想的翅膀。你们想不想随着作者一起去梦想一下先请你闭上眼睛。三、听师范读，展开想象1

8、.师范读整篇文章，学生闭目静听，感受文章的整体意韵美。2 .启发学生梦想。现在，你就是作者，甲板上只留下你一个人。你久久地凝视着月亮消失的地方。你想到了星星，想到了太阳，想到了彩虹，想到了风雨请你展开梦想的翅膀，在广阔的天空中尽情地飞呀，飞（学生闭目遐思、梦想。）3 .引导学生把梦想的东西说出来。四、指导背诵课文。1 .根据课文的思路理清表达顺序。2 .逐段进行指导背诵，学生选择背诵自己喜欢的段落。五、举行赛诗会。1.四人小组内先背诵，推荐一位在班级里比赛。3 .每组一位代表上台朗诵。（推荐学生代表四位作为评委。）4 .总结赛诗情况，宣布优秀选手。六、布置作业。每人回去搜集三首与月亮有关的古诗

9、，进行摘抄。板书：24、望月月下江景美丽如画比背诗句聪明好学夜中望月聪明好学爱梦想乐趣无穷独坐甲板展开梦想教学感悟：本课的教学设计有以下特色：1 .为朗读为主线，在阅读教学中培养学生感受、理解、欣赏的能力。2 .充分表达以学生开展为立足点，以商讨为方法，全面提高学生的语文素养理念，重视知识能力、过程方法、情感态度价值观三维目标的统一生成。3 ,注重学生语言积累，培养语感能力。阅读是学生的个性化行为。在望月一课的教学中，我注重引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，引导学生探究性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本。在对话中师生交流，生生交流，在交流中共同成长。内容总结(1)望月教学设计1【设计理念】望月是苏教版第十册第七单元的第二篇课文，这是一篇构思独特、感情真挚的散文诗,文章语言隽永、意境优美、生动有趣，使聪明好学、爱梦想的小外甥跃然纸上(2)教学过程中，以品读为主线，充分表达以学生开展为立足点，以商讨为方法，全面提高学生的语文素养理念，重视知识能力、过程方法、情感态度价值观三维目标的统一生成，抓住课文的留白点，充实更多的语文教学资源