基于“政府主导、校企联合、学工交替、双创融合”的人才培养方案专家论证报告.docx

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1、基于“政府主导、校企联合、学工交替、双创融合”的人才培养方案专家论证报告中职教育主要是培养人的职业素养和职业技术技能，为我国的现代化、工业化进程培养大批学有所长的技术技能型人才。电子商务作为现代服务业中的重要产业，在生活中处处可见，小到网上购物，大到跨国公司的网上商务洽谈等。而随着电子商务产业的蓬勃发展，越来越多的人开始进入电子商务领域。科学技术的高速发展，社会分工的细化，为社会提供了许多新工种、新岗位，对电子商务行业人员也提出了更高的要求，这就为中职学校创办电子商务专业，培养企业急需的创新型技能人才带来了难得的空间和机遇。根据人才市场的需求和学校的工作安排，由电子商务专业老师组成的专业建设论

2、证小组、电子商务专业建设指导委员会专家对我校电子商务专业人才培养方案进行了可行性论证报告，论证结果如下：一、电子商务专业培养目标和规格的论证论证要点：定位是否准确，目标是否明确，是否符合社会人才需求。(一)培养目标定位本专业坚持以立德树人为根本，面向电子商务行业、企业岗位需求和职业能力要求,培养理想信念坚定和德、智、体、美、劳全面发展，具有良好人文素养、职业道德、创新意识、工匠精神、就业能力和可持续发展能力，熟练掌握电子商务理论知识，熟练运用计算机及其网络技术，具有电子商务相关岗位能力、电子商务运营能力及一定的经营管理能力，具备从事产品宣传、销售、售后服务一线工作所需的各种电子商务技能的高素质

3、技术技能型人才。(二)基本要求本专业毕生应具有以下职业素养、专业知识和技能：1.职业素养(1)具有社会主义核心价值观、正确的人生观、道德观和法制观，热爱祖国，拥护中国共产党的基本路线和方针(2)具有良好的职业道德，能自觉遵守电商行业法规、规范和企业规章制度；(3)具有正确的职业态度和动机，树立良好的职业道德意识，爱岗敬业、具有高度责任心;（4）具有团队合作精神，较强的沟通能力等以上所必需的基本能力以及管理和创新素养；（5）必须必备良好的心理健康，能调控自身心理和高尚的品德情操和审美情趣。（6）具有良好的人际交往、团队合作、适应社会和自身发展的能力；（7）具有较强的口头和书面表达能力，能够与客户

4、交流；（8）具有良好的人文素养和继续学习的能力；（9）具有借助工具查阅中、英文技术资料的基础能力；（IO）体格健壮，良好卫生习惯和生活规律，良好的心理素质。2.专业知识和技能（1）具备电子商务运作的基本知识；（2）具备计算机应用的基本知识和计算机绘图的基本知识；（3）掌握本专业所必需的自然科学基础和技术基础的理论知识，主要包括数学知识；（4）具有基本的数据分析处理能力、语言文字表达能力、信息收集与处理能力及自学能力；（5）具有一定的阅读本专业英语技术资料能力基础和处理一般性英语技术资料的能力；（6）能够运用计算机进行文字处理及专业软件应用的基本能力。电子商务行业门类多，涉及的领域广，使用的技术

5、复杂而先进，随着电子商务产业的蓬勃发展，越来越多的人开始进入电子商务领域。但与发达国家企业相比，我们的企业规模和效益仍有很大的差距。从现实情况调查来看，电子商务行业目前缺额最大的不是从事经营和行政管理的中级技术人才，而是中专学历的技能型人才，即蓝领工人，旺盛的人才需求为我校电子商务专业毕业生提供了广阔的就业与发展空间。鲜明的产业结构特色与新的培养目标，为我校电子商务专业建设奠定了坚实基础，同时也对电子商务专业建设提出了更高的要求。近几年，甘肃地区经济快速发展，但摆在我们面前的一个不争的事实是：我省技术工人紧缺，年龄偏大，服务业中具有高等技术资格的人员很少。为此，我校为满足企业对电商人才的需求，

6、不断培养和输送了许多电子商务专业的优秀毕业生，但随着经济的快速发展，更加需要大量的电商技术型人才。开设电子商务专业，培养大批能胜任本职工作的人员，不仅是“中国制造”客观需求,也是解决就业压力、优化人力资源配置的有效途径。基于以上的行业现状和社会背景，将电子商务专业的人才培养和规格定位在这种技能型的“蓝领”上是准确合理的，适应社会需求的，也是符合当前社会职业教育特点的。二、人才培养模式方面的论证论证要点：是否能满足培养目标，是否有课程改革特色等方面。传统的电子商务专业的教学模式，主要是讲授知识性的理论课程，并不注重学生动手操作和实际技能，导致学生只掌握一些基本的理论知识，缺乏实际操作能力；而企业

7、真正需要的是具有某一项或多项技能的实用型人才，而不是面面俱到，却又什么都不精的“全才”。根据人才市场需求，依据机电设备安装与调试方向、机电产品维修方向和自动化生产线运行方向分别对应的能力要求，基于职业成长规律和学生认知规律，探索并实践“政府主导、校企联合、学工交替、双创融合”人才培养模式。课程改革要在科学分析社会经济需求和受教育者生存发展的基础上，为学生建立完整的知识结构和能力结构。（一）按知识结构设置课程，要体现加强基础理论，突出核心课程，反应出一定的知识覆盖面。为学生的可持续发展服务。（二）按能力结构设置课程，要体现中职教育特色，加强专业技术课程，注重培养学生的动手能力。通过合理匹配知识结

8、构和能力结构，进而解决技术快速更新、市场极具变化与教育内在规律相对稳定之间的矛盾；提高学生的综合素质，就业应变能力与强化职业针对性之间的矛盾；学生对实用技能学习的偏爱与为终身教育打好基础之间的矛盾。教学改革要突出“职业能力”教育，以教师为主导、学生为主体，体现中职教育的特点，推动“教、学、做”一体化教学法改革，做到两个转变：一是由教师传授为主转变为学生自学为主；二是又课堂讲授为主逐步转变为实训为主；根据企业生产实例，设计教学案例，注重过程考核和社会考核。这些先进的教学理念和切实可靠的教学措施保证了中职电子商务专业的教学水平。三、课程体系方面的论证论证要点：课程体系设计是否体现培养目标，专业主要

9、课程是否得到保证，课程，学时是否科学合理，是否符合教学规律等方面。本专业立足职业岗位探讨设置了专业课程体系。在市场调研的基础上，构建了机电设备安装与调试方向、机电产品维修方向和自动化生产线运行方向相互独立又相互支撑的职业岗位课程群，使得专业课程体系中全部课程都一目了然，课程之间井然有序，环环相扣。在完成公共基础课和专业核心课的基础上，根据专业方向的要求，再开设相应的专业技能方向课，以经济和社会发展对中等职业学校电子商务专业人才培养的要求，以就业为导向，以职业能力为核心，建立了一个科学、完善，具有工作过程导向的中职特色的课程体系。突出实用性、实践性、综合型和先进性的原则。使毕业生既具有专业必须的

10、知识与技能,又具有继续学习和终身学习的基础、获取信息和技术交流、创新的方法能力和协调人际关系及团队合作的社会能力。从专业课程体系中可以看出专业教学有一定的深度，课程在岗位课程群内部呈链状,需要时间跨度。下面是电子商务专业课程体系：思想政治素质人文素养能力专业通用能力电子商务法律法规 电子商务基础市场营销图形图像处理基础会计经济法职业道德与法治 中国特色社会主义 哲学与人生心理健康与职业生涯语文 数学 英语 历史信息技术职业而位、就业能力移动电商网店装修网络营销（含软文、广告）物流管理网店客服网页设计与制作网店运营与推广电子商务数据分析专业综合实训顶岗实习专业拓展能力艺术应用文写作公关与礼仪普通

11、话就业指导与创业教育办公自动化安全教育劳动教育四、专业实训方面的论证论证要点：实训环节设计能否体现培养目标，是否有利于加强学生动手能力，创新能力和实践能力的培养等方面。课程改革要在科学分析社会经济需求和受教育者生存发展需求的基础上，为学生建立完整的知识结构和能力结构。（一）按企业技术路线设计课程体系，按技术发展趋势更新教学内容电子商务专业是一个发展变化非常快的专业，专业人才要按照企业和领域需求来确定培养目标，而针对中职学生，必须坚持以就业为导向的指导思想，强调其技能培养，注重课程安排的合理性，一方面定期修订教学计划，保证课程设置与电商的发展基本同步，另一个方面利用转、合、撇、折的原则，降低专业

12、课程中理论教学的比例，加强针对性和实用性，设计教学项目，形成合理的、科学的项目课程体系和模块化教学体系。同时通过开设公共基础课和专业基础课，提高学生的综合素质，促进学生的个性发展。（二）积极进行教学方法与手段的改革在专业课程体系中，课程标准是“教什么”的纲领性文件，在课程标准中描述了对职业岗位能力的具体要求，但如何通过教学来实现这个目标进行多种形式的尝试。目前，针对能力培养的特点，项目任务式模块化教学模式是比较成熟的教学模式，项目任务式模块化教学模式是以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体，按照“咨询、计划、实施、检查、评估”这五个完整的行动来进行教学，大家比较熟悉的项目教学、任务驱

13、动教学、案例教学都属于这种模式。（三）注重综合技能培训，加强实践教学制定本专业的实践课程体系，实践教学环节包括主干课程设计、阶段项目实践、毕业综合实习三个环节，实践能力的培养包括认识实习、基本技能训练、技术应用能力训练和综合技能训练。在实践教学体系中加强综合技能的培训，针对主干专业课程，开设综合应用知识的能力训练，培养学生综合应用多门课程知识内容的能力，打通各门知识的内在联系，逐步提高学生整合知识、灵活应用知识的能力。重视校外实训，一方面安排学生走出去，到实习基地或相关协议单位参加企业和社会实践，另一方面聘请企业的专业人士对学生的职业能力加强培训。五、人才培养方案实施保障条件的论证论证要点：师

14、资力量的配备是否合格，队伍建设是否有持续性？实习实训条件是否满足要求，教科研水平状况分析（一）师资力量雄厚目前电子商务专业双师型教师6名，兼职教师2人，双师型教师比例75%。适当聘请具有中级专业技术职称和丰富的生产实践经验的企业技术能手兼任专业实践课程教学，兼职教师教学占总课时的比例不低于20%。他们既有丰富的理论知识,又有娴熟的操作技能，完全具备了中职电子商务专业的知识水平，为电子商务专业提供了强有力的师资力量。教师是专业现代化建设的设计者和实践者，建设一支高学历、高职称、高水平、结构合理、形成梯形的“双师型”师资队伍是我们的首要任务。根据学校实际情况，通过企业实践、外出考察、培训等多种形式

15、，实现专业带头人、骨干教师、“双师型”教师、兼职教师的培养。进行教学素质、技能素质、信息化素养等方面的提升，实现师资队伍的优化。建立一支产、学、研相结合，业务能力和教学水平较高的“双师型”教师专业教师队伍。（二）教学设施先进、齐全为了保证电商类教学科研工作的开展，近几年学校先后投入了大量的经费，电子商务专业设有一个独立的电子商务实训室、该实验室拥有电脑50台，服务器一台，触摸一体机一台。同时电子商务实训室安装有电子商务网络交易虚拟实验室、电子商务师职业资格练习程序等多款软件。可供电子商务基础、网店运营、移动商务、网店装修等课程上机模拟实习使用。学校电商实训室由专业教师专人专管、责任明确，保证教学实训设备的有效使用。（三）教学成果在“政府主导、校企联合、学工交替、双创融合”人才培养模式指导下，电子商务专业根据人才需求构建的“三以一化”课程体系，开展“技能展示”、“以赛促学”、“以赛促教”等专业特色活动，完善和丰富了“项目式模块化”教学模式改革的内容和形式。同时结合教学实践，引入学生自评、教师评价、企业指导教师、企业管理人员、行业企业职业资格认定部门等多元参与，重视过程性评价与终结性评价合、专业技能训练与专业技能定级、竞赛、作业作品展示相结合，有效实施“全方位立体化”学生多元化综合能力评价改革，为学生搭建健康、快乐、能够充分展示自己技能的平台，全面促进学生综合素