幼儿园STEAM项目案例寻风记.docx

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1、幼儿园STEAM项目案例寻风记项目课程:寻“风”记项目来源风是一种常见的自然现象,也是幼儿非常感兴趣的一种自然现象。本次项目化学习正是基于幼儿的兴趣点,让幼儿感受大自然的魅力。利用生活中的可用材料,动手制作风向标。通过户外观测风向,让幼儿亲自感受到风的存在,才可以真正的理解风的存在。本次活动基于幼儿对台风“梅花”过后的讨论,展开的关于风的探究活动。项目目标科学:通过带幼儿接触大自然“风”,激发其好奇与探究欲望。技术:通过自己动手制作和观测,了解观测风向的仪器风向标的基本原理,培养动手能力,体验成功的乐趣。艺术:运用生活中的各种可用材料,制作捕风作品。工程:选择合适的材料、观察、设计、通过合作呈

2、现风向标的造型。数学:学会比较材料的性质,如轻重,大小等。项目实施发现问题台风天的放假,幼儿回学校的第一天,七嘴八舌的对台风展开了讨论,风是怎么形成的?哪里会有风?于是我们的项目化学习“风”就开始了。探究与聚焦风是怎么形成的?孩子们对风的产生充满了好奇,拿到气球以后,就开始吹了起来,第一次吹时,放手很快,大部分气球都飞走了,在老师的引导下,轻轻的一点一点的放开后,孩子们发现气球里藏着风。亲身感受风我们拿上准备好的报纸来到户外,准备感受风时,孩子们说怎么没有风啊!风快来啊!风快来啊,太阳快热的受不了!孩子们每天都盼望着风快点来!孩子们在感受到风的存在以后,他们讨论了一个问题:风一会儿在这,一会儿

3、在那,我们有什么办法能够掌握风的方向吗?孩子们通过多种方式调查,发现了利用风向标可以掌握风的方向,于是他们决定自己亲手制作风向标。创作与思考活动开始时,孩子们通过视频及图片观察风向标的种类,对于风向标的构造有了初步的了解。有了观察的经验,孩子们有了一个想法,我们能不能自己设计风向标,于是,孩子们开始了创作之旅。本次活动中孩子们大胆的想象,一起合作完成自己的风向标设计图。材料孩子们会选择哪些区域材料制作风向标呢?活动开始后,孩子们拿着自己的萝筐出发选择材料,孩子们开始讨论选择材料,这个适合做什么,那个适合做什么。操作与想象活动开始了,老师看到孩子们的风向标的主杆和动杆用大头针组装,在组装的过程中

4、,孩子们遇到了一些问题。问题:怎么安全的使用大头针调整策略:1 .先在吸管上剪一个小口子2 .要把吸管放在桌子上戳问题:底座太轻了,一下子就倒了调整策略:L选择较重的物品当底座3 .利用橡皮泥增重第一次活动中,孩子们对于制作风向标的兴趣比较浓厚,遇到问题能够自己尝试解决问题,但是还有部分问题没有解决,于是我安排了第二次活动。问题:风向标转动不起来调整策略:1 .连接处要松一点2 .不在风向标的动杆上装饰很多东西,减轻重量问题:主杆和底座不牢固调整策略:L利用枪胶固定2,底座用轻黏土或者橡皮泥第二次活动中,孩子们遇到问题,有的能够自己解决问题,还有的小朋友会向他人寻求帮助,来解决自己的问题。幼儿

5、带着自己的风向标到户外寻找风,他们又发现了新问题,于是,第三次活动开始了。问题:怎么知道风的准确方向呢?调整策略:1 .风向标的箭头指示要明确2 .在风向标的底部增加一个指南针问题:风向标转动不灵活调整策略:1.箭尾要做的比箭头大一点孩子们去户外使用了风向标,在使用过程中,又遇到了新问题,风向标转动的不灵活,怎么才能知道风的准确方向呢?于是在家长的帮助下,孩子们通过多种方式探究发现,如果箭尾比箭头大,风向标会转的更加灵活。可以利用指南针,就能知道风的具体方向。等风来在一个有风的午后,小朋友们带着自己制作的风向标,随着风走动起来,当风向标转动起来的时候,孩子们欢呼起来,:“转起来了,转起来啦,我们找到风了J追风去找到风后,孩子们有一个好的提议,一起去追风吧,根据以往生活中的经验,找到了丝巾、气球、塑料袋,孩子们开始了追风之旅。反思关于台风的一个小提问引发了本次活动,在活动中孩子们通过观察风向标,再到设计风向标,寻找材料制作风向标。孩子们发现问题,不断解决问题。在寻找风,追风的过程中发现科学知识,提高解决问题的能力。

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