第3课《雨的四季》一等奖创新教学设计.docx

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1、第3课雨的四季一等奖创新教学设计3雨的四季一、课时分配建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。二、教学目标和重难点教学目标：1.理解并积累字词2 .有感情朗读课文，体会语言之美。3 .学习作者抓住景物特征描写的方法，把握文章线索，理解内容。4 .分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。体会作者热爱自然，热爱生活的意趣。学习重难点：重点：分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的情感。难点：培养学生抓住景物特征描写的能力，领悟、体会作者对自然和生命情感。三、课前导入雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是

2、大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生J“水光激獭晴方好，山色空蒙雨亦奇J“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船J雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文一一雨的四季。四、知识链接1.作者。刘湛秋，男，(1935-2014),安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，诗刊前副主编，中国散文诗学会副会长。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王J刘湛秋的散文有一种田园美，被海内外文坛誉为现代山林文学的代

3、表。本集中选的80篇散文，可谓淋漓尽致地表现了作者超时空的田园心态，篇中无论写情感、人生，还是写都市、文化、旅行、经济，都用他特有的唯美风格，用纯情的语言、轻松的方式，在和读者谈心，流露出由衷的快乐和淡淡的忧悉。他的文字自然、亲切、优美，一事一物、一草一木、一色一声，他都能轻松道来，吸引着你，并跟着他的行文一走到底。五、积累词语1.重点字花苞（b o）高邈（mi a o）莅临（1 i）棱镜（1 e ng）睫毛（ji e ） 草垛（du。）绿茵茵（yin）浇灌(gu n)池畦（q 1 ）屋檐（y d n）淅沥(x I 1 i )静谧(mi)蝉(Ch 6 n)凄冷(q i )萌发(m 6 ng)粗

4、犷（gu d ng）娇媚（m e i）干涩（Se）吝啬（1 in s）咄咄逼人（du6）冷冽（Iie）5 .重点词语粗犷：粗豪；豪放。争先恐后：争着向前，唯恐落后。静谧：安静。高邈：高而远。莅临：来到，来临（多指贵宾）。多用于书面。吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。造访：拜访。多用于书面。淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。冷冽：寒冷。冽，冷。干涩：（感觉）又干又涩,不润泽。咄咄逼人:形容气势汹汹、盛气凌人。目标学习一：品读文章，整体感知1 .文章每个自然段分别写了什么？第一自然段：我喜欢雨，以及喜欢雨的原因；第二自然段：写春雨；第三自然段：写夏雨；第四自然段：写秋

5、雨；第五自然段：写冬雨；第六、七两个自然段：赞美雨。2 .根据每个自然段的意思，可以将文章分为几个部分？第一部分：(1)喜雨；第二部分：(25)绘雨；第三部分：(67)赞雨。目标学习二：把握重点语句1.树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。运用比喻、拟人的修辞手法，生动形象地突出了一场春雨给大地带来的勃勃生机。3 .只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。人生境遇不同，听雨的感受也就各异。作者在雨中感受到生命中激动人心的美丽，感受到人生的欢乐和泪水。4 .啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！收束全文，既照应了开头,又抒发了作者对雨的爱恋之情。5 .文

6、章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处写出了春雨给万物带来的变化，突出雨过天晴的春意盎然，间接抒发了对春雨的爱恋之情。6 .文章的第三段“而夏天，就更是别有一番风情了”句中“别有一番风情”指的是哪些方面夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂革争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。7 .凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。8 .冬天的雨这种“特殊的温暖”，是一种怎样的

7、感觉？冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。9 .本文在语言表达方面很有特点，请你以第四段为例，谈谈阅读后的感受。本段语言清新、优美，描写景物、抒发感情细腻流畅，处处匠心独运。或拟人，或比喻，或排比无不形象逼真，引人人胜。10 本文抒发了作者怎样的思想感情抒发了作者对雨的爱恋（热爱）和对人生（生命）的追求。11 .文章的倒数第二段“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的J结合自己的感受，谈谈你对这句话的理解。人生境遇不同，听雨的感受也就各异。作者拥有一颗永远年轻的心，因此在雨的四季中看到的是一种生

8、命中激动人心的美丽。雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不能缺少的精灵。目标导学三：把握雨的特点1 .思考并找出描写四季的雨的句子，分析四季的雨各有什么特点。春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。（美丽、娇媚）夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。（热烈、粗犷）秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。（端庄、沉静）冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。（自然、平静）2 .作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你认为春雨图中有哪些亮点？明确：树：每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛“把树写活了，人格化了。3 .如果把“每一棵树仿佛

9、都睁开特别明亮的眼睛”一句中“特别明亮的”去掉，是否影响表达效果？为什么？明确：影响。“特别明亮的“生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生命力。4 .作者在描绘四季的雨时，采用了哪些手法？明确：（1）运用了比喻、拟人、排比的修辞；（2）运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘；（3）融情于景。目标导学四：写作特点1.思路清晰，结构严谨完整。文章开门见山，总写对雨的感受一无论什么季节的雨都喜欢，从而奠定了全文的感情基调，总领全文，引出下文。文章主体部分按照春、夏、秋、冬的顺序，依次具体描绘不同季节雨的特点。最后，作者以一句精练的“啊，总是美丽而使人爱恋的

10、雨啊”收束全文，既照应了开头，也再次强调了雨“美”的特征和自己对雨的爱恋之情。5 .善用联想、想象，美妙动人。作者善于运用联想和想象，展示出不同季节的雨的气韵和独特美感。如“呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇”，丰富的想象写出了春雨带给作者的美妙感受。又如在春雨中，“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”，想象奇特，使景象变得很灵动。六、板书设计七、课后反思1 .教学中，从课前的教学设计到课中的教学过程，我始终努力凸显学生的主体地位，赋予学生以广阔的学习空间，引导学生欣赏语言艺术，积累语言，感悟真情。2 .但这节课仍存在很多不足之处，比如自主学习时虽充分发挥学生的主体作用，但缺少教师有效的引领，使时间上前松后紧，在以后的教学中应注意这一点。