最新整理《鲸》教学设计六.docx

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1、鲸教学设计六教学过程：设置悬念，唤起求知欲。软件显示深海中的鲸提问：你们知道这是什么吗按鼠标，课题出。生齐读：鲸。设问激趣，引入新课。师：你们知道它为什么叫鲸而不叫鲸鱼呢看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢你们想知道吗这节课我们一起来解谜。创设情境，讲授新课。1、学习第一段(1)让学生看软件，问：你觉得它的体形怎样从哪些地方可以看出用笔画下来。(2)出示习题一最大的鲸有重，最小的也有。我国捕获捕获过一头的鲸，有长，一条舌头就有大肥猪那么重。要求学生口答，随着学生的答复，用鼠标按出答案，并引导学生说说作者用举数字和相比拟的方法来说明鲸的大的好处。(3)学生朗读以上的句子。(4)小结。作者抓住鲸非常大这

2、个特点，运用了举数字、做比拟、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。2、学习第二段(1)设问：大家看，鲸的身体十分像鱼，又在海洋里生活，那它为什么不叫鲸鱼呢(2)学生默读第二段，思考上述问题。指名生答复。(4)鲸是鱼类还是哺乳动物，它为什么会在海洋里生活告诉学生什么叫哺乳动物，并举例说明请看鲸的进化过程mdash;mdash;(软件显示)。抓住陆地mdash;mdash;浅海mdash;mdash;海洋三个词,让学生懂得鲸为了生存下来，就得适应这个变化的环境，随着生活环境的改变，自身体形及器官也发生相应的变化，所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。(出示习题二)在，鲸的祖先生活在。后

3、来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的里。又经过了，鲸适应了的生活。学生填空。抓住很远的古代、经过很长的年代、渐渐等词语,让学生看出鲸进化的过程是非常漫长的。(5)把习题齐读一次。(6)学生看软件提示练习复述鲸的进化过程，再指名学生复述。3、学习第三段(1)指名读第三段。(2)说说鲸可以分几类，是根据什么来分的4、学习第四段(1)自由读第四段，看看课文是从哪几方面来介绍鲸的生活习性的，并给段落分层。(2)学生答复。(从吃食、呼吸、睡觉、成长四个方面介绍了鲸的生活习性。)(3)齐读第四自然段，思考：须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同引导学生体会两种鲸吃食的方法、过程。(4)前面课文提到，鲸不是鱼类

4、，是哺乳动物，哪些习性可以说明请认真看书找一找。用肺呼吸。看软件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。胎生。这一节在写法上有什么特色(作者运用了具体数字来说明鲸的胎生情况和寿命之长。)认真读读有关句子。r(5)鲸睡觉时有什么特点轻声读读课文，找出鲸睡觉最明显的特点，并画下来。挑选画得好的，在实物投影仪上显示出来，再出示软件，使学生更清楚鲸睡觉的特点。指导朗读。想想鲸有哪些特点。读课文的时候，通过语气、速度的变化，突出和强调鲸的这些特点。板书设计：体形特点：像鱼、大、长进化过程：陆地mdash;mdash;浅海mdash;mdash;海洋须鲸种类鲸齿鲸吃食生活呼吸肺习性睡觉哺乳动物生长胎生哺乳

5、教学目标:1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯，培养学生对科学研究的兴趣。2、学习抓住事物特点，将事物写具体的方法，并领会用具体数字和相比拟的方法去说明事物特点的好处。3、正确、流利地朗读课文。教学重、难点：重点：了解鲸的种类和生活习性，学习作者抓住事物特点描写的写作方法。难点：鲸的进化过程。内容总结(1)鲸教学设计六教学过程：设置悬念，唤起求知欲(2)师：你们知道它为什么叫鲸而不叫鲸鱼呢(3)看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢(4)后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的里(5)又经过了，鲸适应了的生活(6) (6)学生看软件提示练习复述鲸的进化过程，再指名学生复述(7) (2)说说鲸可以分几类，是根据什么来分的(8) (4)前面课文提到，鲸不是鱼类，是哺乳动物，哪些习性可以说明(9)难点：鲸的进化过程