小学书法教育内容的构建及实施的研究开题报告和中小学生双减书法教育课题开题实验报告.docx

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1、目录双减书法教育课题开题实验报告小学书法教育内容的构建及实施的研究开题报告双减书法教育课题开题实验报告一、开题背景“双减”落地，聚焦学生全面发展的时代号角井然吹奏。艺术教育成为学校实施美育教育的重要形式和有效途径，对于促进学生全面发展，陶冶审美情操具有重要作用，是全面贯彻落实德、智、体、美全面发展教育方针的需要。“双减”政策推出后，青少年的课业负担明显减轻，业余时间明显增多，可以有大量时间追求自己的爱好、特长，作为艺术教育工作者，同时也在思考怎样将“双减”与艺术教育结合起来，让青少年更健康、快乐地成长。在“双减”背景下，作为美育教育的一部分，艺术教育在促进青少年健康成长方面的作用就更加凸显。教

2、育的一个重要目的就在于帮助青少年树立正确的价值观、形成良好的性格、塑造优良的品格，从而使其更好融入社会发展、实现自身价值双减”政策的实施，对素质教育的推动有所助力，同时也让公众对教育的目的与本质又一次有了思考。书法是中华民族传统文化的瑰宝，以汉字为重要载体的书法教学不光是一种美的教育，还具有育德、启智、健体、审美的综合效应。随着“双减”政策的推出，学校更是把书法课程作为课后服务的重点课程、特色课程来建设，以期提高学生的书法水平,创造高雅的校园文化，弘扬优秀传统文化。练习书法需要安静的书写环境，习书者必须平心静气，凝神沉思，全神贯注，否则便不能真正把字写好。所以，书法练习本身就可以消除烦燥，愉悦

3、身心。无论习书者采取何种坐姿、站姿，都可以使身心神通气畅，所以人们常说书法可以康身悦情，有益健康。学习书法自然也就离不开读写古人文辞、感悟文意，通过书法阅记古人书法名篇，书写古人箴言、警句，使自己能够得到情操修养方面的道德教育和文化熏陶。人的思想品质得到彻底改造,灵魂得到彻底净化，行为准则得以规范。正可谓“学书做人”，有益身心。书法中不同的风格艺术，易于学生思想情操的修炼与提升。如书法艺术中的“大气宽厚”风格，让学生懂得做人应心胸开阔，坦荡大方。书法艺术中的“穿插避让”，可以让学生认识到礼仪教育，拥有谦让的品格之美。书法艺术中的匀称协调，让学生知道为人处世的和谐相处。书法艺术非常注重人品与书品

4、的和谐统一。历代有成就的书法家都有高尚的品格，如颜真卿的忠贞爱国、柳公权的刚正不阿、苏东坡的超尘脱俗等，让学生懂得人品高于书品。因此，学习书法有利于培养学生高尚的情操，提高个人修养，这恰好发挥了书法教育中的育人功能。在“双减”教育政策的不断深化推进下，为了有效减轻学生在校书法学业负担和校外书法培训负担，书法课堂教育教学工作者在书法课堂教学中不能只限于注重对学生书法基础知识的灌输，而应更多地注重对学生书法核心素养的培养。书法教育作为传承中华民族优秀传统文化的一部分，承载著整个中华民族的艺术精神与文化内涵，对不断提高学生的书法核心素养有着至关重要的推动作用。因此，在书法课的课堂教学中，教师一定要将

5、书法的艺术精神与文化内涵充分融入到课堂教学中，才能提升学生的书法核心素养。中国教育改革和发展纲要指出、中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生思想、文化、科学、劳动技能和身体素质，促进学生生动活泼地发展,办出各自的特色。纲要为我们创办书法特色指明了方向，注入了活力。我校决定从学校的写字教学入手，争创特色，全面落实从应试教育向素质教育的转轨。学校在全面完成九年义务教育所规定课程外，开设了写字课，以全面提高学生的书写水平。我们认识到写好汉字不仅是书法家的事，也是每个中国人的事。书写对提高学生文化素质、磨练意志、陶冶情操、培养形成良好习惯、优秀品格都会产生潜移默化的作

6、用。因此，学校运用多种方式，加大宣传力度，从多个层面分析，说明加强写字教学对搞好义务教育阶段的基础教育及发展学生的文化素质和人格素质的重大意义。二、课题理论价值和实践价值（一）本课题研究的理论价值培养学生良好的写字素质，具有现实的针对性，是学生自身之需，是基础教育之需，是社会发展之需。通过本课题的研究,更新写字教育观念，促进教师形成“学写字即学做人”的教育意识，让学生成为写字主体，成为学习实践、创造发展的主体；更新写字教育目标，让教学不再只是让学生学会了写字，而是要教会学生学会求知，使之成为发现问题的探索者，知识信息的反馈者，学习目标的实现者和成功者；更新写字教育方法，即根据写字教材特点，寻找

7、有利于发展学生主体性的教学形式、方法和手段；优化写字教育资源，力求着眼于学生的终身发展，实现学生写字的自主化，课堂教学的现代化，教育教学的民主化，达到写字教育个性化、特色化，从而为培养学生写字素质服务，为学校写字特色建设服务。（二）本课题研究的实践价值从教育论角度看，教育不单单是传授知识，更重要的是培养学生独立获取知识和运用知识的能力。国内不少专家研究表明，汉字的书写有利于人的左右脑的协调发展。写字教育要努力唤起学生积极的需要，创造各种既能满足学生的心理需要，又能鼓励学生主动参与的机会，获得多种心理上的体验，进而提高其写字素质。写字的学习，是一种创造性的素质教育活动。要找到合理的写字教育途径，

8、运用恰当的写字教育手段，以渐变为指导，从传统中捕捉精神，在创新中融进自我，急躁不得，虚伪不得。它要求学生不仅要练手、练眼，更要练心，需要学生巨量的实践和闪光灵感，以透悟艺术规律，掌握精熟技巧，提高诸多修养，净化心灵品格。进而才能培养学生具有汉字书写所需的多种写字素质（如身体素质、心理素质、审美素质、思想素质等）和一些最基本的理论素质（主要是经过有选择后提取的有关技法论述），达到健身怡情的目的，从而提高学生的综合素质。这样，既为学生在日后的书法学习奠定了良好基础，又使一些将要从事其他研究与工作的学生从中得到有益的启发与陶冶。同时，也能够丰富写字教育资源，提高写字教育质量。让我们在孩子们的心里根植

9、一颗“写工工整整中国字，做堂堂正正中国人”的中国心吧！三、课题所达目标和主要内容（一）本课题的研究目标创设良好的写字教育环境，大力促进教师书法水平的提高。教师要结合新课程标准、教材和本班学生的年龄特征及写字的实际现状进行写字教育。培养学生把字写得准确、工整、整洁、美观，提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。在写字教育中，要发挥生活的主体性，培养学生的写字素质、道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操，健全学生人格，全面提高学生整体素质。同时，要研究非智力因素在写字教育中的作用，由点到面地完成培养学生良好品格的任务。并且让学生热爱优秀的传统文化,培养并提高他们的审美情趣，为他们的健康成长奠定基础

10、。让学生充分体验成功的喜悦，增强学习的信心和做人的信心，让他们挺起胸膛做人，让学生生动活泼、积极主动地提高自己的写字水平和审美水平。（二）本课题的主要内容1、开创科学教育体系，培养学生具有一定的写字技能，提升写字教育质量。2、开辟多种教育渠道，激发学生写好字的兴趣，形成“提笔就是练字时”的意识，养成良好的写字姿势。3、开发写字教育资源，培养学生的书法审美情趣，提高学生欣赏美、表现美、创造美的能力。4、开展多种教育形式，培养学生良好的写字道德情操，磨练学生的意志品质。5、开办各种培训活动，提高教师自身的写字水平及教育素质，形成良好的写字教育氛围，促进学校写字特色的建设。四、课题实施过程设计和主要

11、措施（一）本课题的实施过程设计1、准备阶段明确目标，进入研究。制定具体的研究计划并实施。同时按照一定的方法，了解小学生写字素质的现状，找出存在的问题，并且通过学习理论经验文章，在理论的高度审视自己的写字教学,总结自己的得与失。撰写相关论文。2、实施阶段(二)实施阶段：(202*年12月202*年10月)主要工作：1、进行课题开题论证。2、根据研究方案，启动课题研究。(1) 202*年11月一一202*年12月，进一步培植校园书法人文内涵，构建校园书法教育的人文环境。(2) 202*年12月202*年2月，从育德、启智、健体、审美四个维度初步构建一套符合学生认识特点、促进学生个性发展、丰厚校园人

12、文内涵的书法的课程体系。(3) 202*年3月202*年4月，总结分析构建校本课程时书法教学的经验，结合书法育德、启智、健体、审美四大功能进一步深入书法教学研究，在挖掘书法与育人的关系的同时，继承并宏扬中华民族优秀的传统艺术，赋予书法的经典性与现代感。(4) 202*年5月一一202*年9月，根据所临字帖的风格，引导学生从继承到创新，从模仿到创造，逐步形成自己的独有的书法风格，在继承与宏扬艺术的同时，实现创新性人格的形成。(5) 202*年9月一一202*年10月，分析研究资料，完成结题报告。3、及时收集研究信息，注意调控，不断完善操作过程。4、定期召开研讨会，总结交流经验。(三)总结评价阶段

13、(202*年11月)对研究过程进行回顾与反思，对科研成果的价值进行论证和评定。五、课题研究拟解决的问题及创新点欲解决的问题(1)学生没有养成良好的写字习惯，不会正确使用书写工具，错误的执笔、坐姿等习惯严重影响学生视力和身体发育。(2)写字课利用率不高。写字课成了课表上的装饰，没有被充分地利用起来。(3)教师中对写字教学和语文教学意义的认识存有偏见，认为写字教学只是识字教学的一个组成部分。(4)教师的观念有待更新。创新点1 .培养学生正确的写字姿势2 ,培养学生自主观察的能力3 .增强学生触类旁通的意识4 .提高学生欣赏评价的水平六、研究阶段及预期研究成果教学实践、反馈改进调查表、课堂教学、教育

14、论文、阶段总结、教案研究成果的电视录像、照片及有关论文资料七、课题研究的可行性分析1、书法艺术是中华民族世代积淀的民族瑰宝，其独特的艺术魅力和鲜明的民族个性得到了超越国界和超越汉字使用范围的承认。而在素质教育大力推进的今天，书法更是以其便洁的实用性、独特的艺术性和多元的育人功能成为素质教育不可分割的重要内容。小学阶段，学生学习所使用的都是，因而，书法是学生常见的、最为多运用的一项技能，而对小学生进行书法教育能够促进学生思想道德和智力的发展，能够促进学生综合素质的提高。2、本课题较好地把握了国内外研究动态，并建立在我县贯彻执行中小学书法教育指导纲要实施方案的基础之上，这有利于本课题的深入研究。3

15、、目前，我们的学生获得了县级、市级级的奖项，也培养了一支教学经验丰富、书法艺术修养深厚的师资队伍。这一切,无疑为本课题的研究奠定了实践基础。4、参加研究人员都是第一线的书法骨干教师，具有较高的业务水平和实践能力，大部分研究人员多次参与省、市规划课题的研究工作，具有较高的教科研水平和能力。5、学校领导具有较强的科研意识，对本课题的研究高度重视，不仅给予经费上的保证，学校领导直接参与本课题的研究与管理，这都为本课题研究的成功实施提供保证。八、课题研究的参考文献（略）小学书法教育内容的构建及实施的研究开题报告一、问题的提出1、开展小学书法教育内容研究是适应国家新课程改革与发展的需要。我国古代历来重视

16、书法教育。然而，我国目前书法教育纵向地与传统教育比较，横向地与汉字文化圈国家的教育比较，在整个教育体系中所受的重视和普及程度，存在着滞后的状态。2001年6月教育部印发的基础教育课程改革纲要（试行）指出“实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性”，在小学阶段，我们将有计划、有步骤地普及书法教育，以国学教育为载体，并深入地挖掘书法艺术中的潜在功能,并将其恰当地融合、渗透在教学当中，采用各种教学技能对小学生进行书法训练与培养，并充分发挥书法教育对学生良好思想、道德、品质等方面的促进作用，使学生在书法技能切实提高的同时人文素养得到滋养，品性特长得到发展，最终发挥学生各项潜能，促进学生全面的发展，同时形成一套适合于本校发展的书法教育体系，总结出有利于书法