小学“双减”背景下： 小学美术作业设计优秀案例（共三篇）.docx

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1、小学三年级美术作业设计案例（共三篇）第一篇绿色和紫色的画作业设计一、作业设计依据双减政策实施以来是对我国教育观念的重大变革，作业又是中小学教育教学系统的重要组成部分，有着不可替代的基本功能和重要价值，为了落实“双减”政策，让作业真正为孩子成长，在减轻课业负担的前提下，坚持五育并举，注重学科融合，将学科核心素养融入美术活动中，以体验式、实践类为主，培养孩子自主自律能力，利用美术课堂开展多种多样的美术实践活动，指导学生丰富美术课程体验，坚定文化自信，增强综合素质。真正达成“减负提质”的目标。二、教材分析本课属于“造型表现”学习领域，是色彩系列课程的学习内容。本节课主要帮助学生进一步巩固三间色知识，

2、知道绿色和紫色的成因，能体会到绿色和紫色带给人的心理感受，会用绿色或紫色为主色调完成一幅作品，表达自己的情感。同时引导学生初步认识绿色和紫色的邻近色与对比色，会合理搭配这些颜色，让画面既富有对比又和谐统一，使学生的色彩感受能力和表现能力都得到进一步提高，形成对色彩美的认识。三、学情分析三年级的学生已经在以往的学习中掌握了色彩三原色，三间色的概念，知道了原色与间色的关系，对色彩具有较强的分辨能力和感受能力，能说出三原色、三间色给人的不同感受。能较熟练地用油画棒、彩笔和各种彩纸进行绘画或粘贴创作，能按照自己的想法选择颜色进行表现，对新颖的表现形式有一定的的操作能力和创新能力。但由于课堂、课时的限制

3、，学生创作时选题可能会比较困难，起稿速度慢，影响上色的时间。四、学习目标1 .知识与技能巩固间色概念，会用原色调出绿色和紫色。知道改变两种原色的比例能调出多种绿色和紫色。以绿色或紫色为主色调，完成一幅作品。2 过程与方法通过观察、想象、欣赏、交流，感受绿色和紫色所表达的情感。利用欣赏艺术作品，丰富对色彩关系的认识与理解。3 .情感、态度和价值观认识色彩的丰富性，初步感受色彩和谐统一带来的美感。五、作业设计预计达成目标L通过涂色活动，了解间色绿色和紫色是由哪两种原色调和而成的。并涂出更多的绿色或紫色，感受色彩的丰富性。2 .利用欣赏艺术作品，给绿色的画和紫色的画分类，丰富对色彩关系的认识与理解，

4、感受色彩和谐统一带来的美感。3 .运用所学知识画出一幅以绿色或紫色为主色调,搭配其它邻近色或对比色的和谐画面。六、作业实施过程与策略（-）基础性作业（必做）一预计完成时间：20分钟L你知道下面的间色是由哪俩个原色调配成的吗？你还能调配出更多的绿色和紫色吗？涂一涂吧！（对应作业目标1）-3分钟2 .分一分，哪些属于绿色的画？哪些属于紫色的画？（对应作业目标2）-1分钟绿色的画：紫色的画：3 .画一画（对应作业目标3）-16分钟以绿色或紫色为主色调，完成一幅作品。结合主题，选择以绿色或紫色为主色调，画面色调要统一。还可以用邻近色及少量对比色使画面色彩丰富和谐。（学生基础性作业创作过程）【设计意图】

5、通过创作实践，进一步认识色调的形成，用色彩大胆表达自己的感受。拓展性作业（选做）还有不同的材料可以制作出绿色和紫色的画，同学们可以再多多找寻不同的资料并收集到你的美术日记中。同材料绿色和紫色的画范例欣赏）（不【设计意图】培养学生热爱生活，善于观察生活的好习惯。七、效果分析本次作业从学生兴趣出发,在突出主色调的同时，能恰当地搭配邻近色或对比色，使画面色彩和谐统一。并加入新颖、别致的作业要求，学生能够在明确的作业要求下完成画作。八、案例反思本课重在学习运用绿色或紫色为主色调处理画面，在课堂中我提出作业要求时，学生能够很迅速、积极的实践，并且合理运用了本课学习的新配色方案，学生完全参与其中，实现了以

6、学生为主体，以教师为引导的作业设计目标，学生能够通过自主探究、合作交流的方式创作了丰富多彩的美术作品。但是在技巧方面,还应引导学生注意对细节的处理。九、参考答案（-）基础性作业（必做）一预计完成时间：20分钟L你知道下面的间色是由哪俩个原色调配成的吗？你还能调配出更多的绿色和紫色吗？涂一涂吧！（对应作业目标1）-3分钟2.分一分，哪些属于绿色的画？哪些属于紫色的画？（对应作业目标2）-1分钟绿色的画：G紫色的画：.第二篇学画农民画作业设计学段小学学科美术作业设计背景根据教育部新印发义务教育课程方案和课程标准（2022年版）可知，优质作业能促进学生对知识技能的主动学习和思考，是培养学生自主发展核

7、心素养的重要手段，使“双减”政策下的美术作业更生活化、有趣、科学。本案例经过精心准备，分别对东胜三小和祥和小学的四年级学生做过调查。数据显示：95%的学生有过农村生活经验，其中60%的学生体验过农活，这为创作提供了情感素材。虽然四年级学生的空间观念有一定程度的发展,但在“造型.表现”学习领域中仍处于“以形象思维”为主阶段。因此，本次作业设计是结合学生实际生活，在没有脱离美术知识本身前提下，分层式引导进行的。作业设计目标1 .了解农民画的表现内容、形式、手法及色彩特点，初步掌握改画、添画农民画的绘制方法。2 .结合时代特征，用美术语言读身边艺术，并尝试在特殊媒材上创作实践，体验造型乐趣。3 .激

8、发学生关注生活，从“能看懂”到“会表现”的过程，感受农民画质朴的美感与情怀。4 .知道农民画是我国优秀的传统文化，进而认识到农民画的价值，启发学生对美术设计的愿望。作业类型实践性作业拓展性作业作业设计原则L为了提升作业设计的趣味性和实践性原则，本案例运用“初步感知一发现特点一实践探究一总结规律”的方法，将分层、创新、融合等理念融入“双减”作业设计中，而且能顾及到所有学生以及素养的形成。2.为切实提高作业质量，除了在设计时要围绕教学目标，还要考虑学科知识的融合，加上特殊媒材强化创作动机，以展示互评等方法，加深对农民画艺术理解，增强学生的创作自信。作业设计重点学习农民画的风格特征，用临摹的形式进行

9、改画、添画，感受农民画艺术魅力。作业实施过程作业形式作业内容及设计意图内容L通过欣赏四组农民画，分别总结出特点，并完成手中的工具单。1.观察对比选词填空请你选择适合的词语，用“J”勾选。设计意图L坚持问题导向性、关联性原则。帮助学生整合不同学科知识，激发他们对知识活学活用的思维能力。内容2：画家张芝兰的这幅作品猴吸烟，主要表现了什么内容？2.师生互动学生作品和原作品进行了哪些改变？欣赏评述设计意图2：这个过程的作业设置是通过直观的欣赏与比较，一方面拉近画家与学生之间的距离。另一方面可以增近学生对农民画不同形象特征和表现技法的了解，为之后的创作打下基础。内容3：根据学生课前搜集的资料，通过自己的

10、想象进行添画、改画，完成一幅农民画。3.自主探究以下作品是学生创作过程中拍摄:大胆创作设计意图3：1 .明确任务让学生掌握农民画的创作特点，大胆实践，体验造型的乐趣。2 .感悟民风感受农民画的装饰美与吉祥寓意，体验艺术与生活与美息息相关。内容4：4.展示评价分享成果评价指标值得学习星级农民画基础知识的掌握改画、添画的技能应用结合生活表达美好寓意作业评价量表设计意图4：学生结合自己的生活经验讲画面故事。教师对学生进行发展性评价，激发学生兴趣，落实新课标学习理念。拓展引申，从生活出发以任务为驱导：画上农民画的团扇，是否可以作为送给乡下爷爷奶奶的夏凉礼物呢？L通过“观察对比、选词填空”，利用工具单融

11、合了语文学科知识，帮助学生快速掌握农民画的特点。2.通过“师生互动、欣赏评述“，借助画家作品引发学生对农民画的主动思考，如在公交站旁、大街小巷所见的农民画，感受美术与生活、美术与社会的联系。效果分析3,通过“自主探究、大胆创作“，帮助学生巩固知识、体验技法，培养学生用艺术语言记录美好愿望。4.通过“展示评价、分享成果”，学生能利用所学知识，结合农村生活体验，领悟农民画蕴含的寓意和价值，这将潜移默化地为农民画艺术传承埋下种子。另外，利用团扇作为创作媒介，让学生更加享受创作过程，而且团扇的另一空白面也为学生提供了便利的创作媒材，强化了学生课后创作热情，有效践行了课堂“双减”作业。案例反思本次案例给

12、我的感觉是找到了较为适合四年级学生的作业设计方法，达到了变被动“要我学”转为主动“我想学”的目的。通过活泼多样的内容呈现形式和教学方法，借助成语工具单，层层递进，化难为简，促使学生获得知识与技能的同时形成正确价值观，既有助不同层度学生的理解又激发他们自主探究的意识。整节课堂氛围轻松，为学生提供了个性创作平台，并从学生个人愿望出发，通过任务驱导，让学生在实际生活中领悟农民画的独特价值，进一步感受到农民画质朴的美感与情怀。总体来看，“双减”之下的美术作业设计淡化了学科边缘，让美术表达的内容更加科学化、生活化。以后的教学中，我将继续从学以致用的角度激发学生动力，从多方面培养学生兴趣，让他们在合作、探

13、究中综合学习，帮助学生核心素养的形成。第三篇小学美术提线纸偶作业设计作业名称提线纸偶教材版本人美版学段五年级学科美术单元组织方式0重组单元口独立单元作业时段因课前预习因课中练习因课后复习作业功能口诊断因预习因实践IZl拓展作业来源原创课时信息序号课时名称教材内容第一课时中国木偶文化提线纸偶第二课时提线纸偶的制作与表演提线纸偶学情分析五年级的学生对美术知识的学习有着一定的基础，在绘画和动手制作等方面也更加地游刃有余。在美术学科的学习中，通过对课时作业的设计，增强学生的动手动脑能力，不断提升学生的美术综合素养。在“双减”政策背景下，要求减负增效，减轻学生的作业负担，通过对作业的分层次设计，因材施教

14、，适应不同知识程度和不同学习能力的学生，引导学生学会废物利用，教会学生自主、合作、探究的学习方式，发挥学生学习的积极主动性，给学生一个展示自己美术学习成果的舞台。教学内容本节课属于“造型表现”领域的课程。这节课通过让学生在了解偶戏的发展历史及种类的基础上，进行“提线纸偶”的延伸与探索，让学生初步了解“提线纸偶”的形式美感，并且学习制作提线纸偶。通过本课教学培养学生的动手能力，并学习团体合作策划简单的活动，发挥小组合作的群体力量，同时，展示学生的个性特点。作业目标L了解提线纸偶的形式美感，掌握制作提线纸偶的基本方法，训练学生设计意识和动手能力。2 .培养学生美化生活的能力，激发学生学习美术的兴趣

15、，提高学生的综合素质。3 .增强学生对民间偶戏的了解，进一步培养学生对非物质遗传文化的热爱。实施过程与策略1 .懂知识：通过课堂内容知识的学习能够了解我国非物质文化遗产-提线木偶的艺术文化知识和背景，并能够与同学进行分享；2 .会操作：能够运用现有的纸偶人物，利用小组合作的方式进行操作表演；3 .学制作：能够学会动手制作自己设计的提线纸偶；4 .能应用：利用自己制作的提线纸偶向人们传播新冠疫情防控的有益知识。题型基础巩固型、提升拓展型、综合开放型题量必做题2道，选做题1道，共3道第一部分基础巩固型（必做题）题号作业内容设计意图1看一看，说一说，想一想。我们上节课了解了我国的木偶文化，请同学们结合上节课学习的知识，想一想，如果我们制作一个提线纸偶会