浅谈泥塑活动促进幼儿“六育”全面发展 论文.docx

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1、浅谈泥塑活动促进幼儿“六育”全面发展要：幼儿园泥塑活动通过泥塑工具和材料的选择、设计与制作过程，发展幼儿的动手能力、思维能力、想象能力、观察能力、审美能力、创造能力和协作能力：通过对泥塑作品的学习和欣赏，激发幼儿了解中国泥塑艺术，培养幼儿民族主义精神，激发幼儿的爱国热情；通过创作和展示，促进幼儿的个性发展，增强自信心，养成做事“耐心”、干事“细心”、做人“诚心”的良好品质。也即培养幼儿在品德、智慧、体育、美育、劳动、心理等六个方面（本论文简称“六育”）全面提升，和谐发展。关键词：泥，培养，发展引言：“泥”是农村常见实物，它是自然界中许多动、植物赖以生存的必要条件。将“泥”作为媒介，充分挖掘幼儿

2、在生活中经常所见的“泥”的教育价值，抓住幼儿对“泥”的兴趣点，让农村幼儿园的孩子们感受“泥”资源的无穷魅力，运用“泥”来培养幼儿的探究、实践能力，在操作的过程中，获得更多的快乐，有待教师、幼儿和家长共同挖掘。一、本课题研究实践意义与理论价值在查阅资料和周边调查中，我了解到“泥”的组成包括矿物质、有机物、水分和空气四种物质，是一种含水的半固体状的土。它是自然界中许多动植物赖以生存的必要条件。幼儿园泥塑活动开展的对象是36岁的学龄前儿童，他们的泥塑活动素材离不开生活中熟悉的物体。近年来，在“课程游戏化”理念背景下，幼教行业不断有“自然资源”、“农村资源”的这些词汇出现。结合当下的教育理念和趋势，利

3、用农村特有资源泥，来激发幼儿的探究兴趣，提高幼儿的动手能力和审美能力，产生自主、自发式的探索行为。幼儿园教育指导纲要指出：“教育内容要贴近幼儿生活，要充分利用自然环境和社区教育资源，扩展幼儿生活和学习空间。”我园地处农村，是一所镇公办中心幼儿园，入园的孩子们都是周边农村的孩子，而“泥”更是随处可见完全可以发挥环境与教育的相互作用，充分探索、发掘利用“泥”资源，在幼儿园教育指导纲要和3-6岁儿童学习与发展指南引领下，抓住孩子们的兴趣点、关注幼儿的需求，预设丰富多彩的主题活动，创设幼儿与环境的密切互动，体验“泥”活动的趣味，促进幼儿主动学习、递增式阶梯状发展。二、研究的内容1 .“六育”培养目标“

4、品德、智慧、体育、美育、劳动、心理全面发展”是对人的素质定位的基本准则，也是人类社会教育的趋向目标，所以人类社会的教育就离不开德智体美劳这个根本，是一项用于评价教育全面发展的标准。德育是培养学生正确的人生观、价值观，培养学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，培养学生形成正确的思想方法的教育。智育是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非智力因素的教育。体育是授予学生健康的知识、技能，发展他们的体力，增强他们的体质,培养他们的意志力的教育。美育是培养学生的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操和文明素质的教育。劳育一是培养劳动意识，树立劳动光荣的观念。

5、二是传授基本的劳动知识和技能。三是培养孩子的自理能力，学会自我服务劳动。四是培养自立意识。心理健康的教育，简称为“心育”，一是树立心理健康的意识。二是传授心理健康的必要知识。三是培养优良的人格与健康的心理。2 .在泥条创意活动中促进幼儿“六育”的全面发展表1以小（2）班泥条创意活动为例活动名称泥条创意设计意图泥塑是我国古朴的民间艺术，流传至今仍被许多人所珍爱。其魅力就在于它的可塑性强、想象空间大、艺术成分高。在泥塑过程中用手和一些简单的工具捏塑成各种物体、动物、人物等立体形象，能增强幼儿手的协调性、灵活性，促进他们的想象力、合作力、创造力、思维力和语言能力的发展，进而促进其品德、智慧、体育、美

6、育、劳动、心理等六个方面（本论文简称“六育”）全面提升，和谐发展。因此，在幼儿园开展泥塑活动是很有必要的。活动目标L学习用粗细、长短不同的泥条进行创意制作。2.大胆想象，发展创造力。活动准备1 .泥条创意课件。2 .陶泥人手一份。3 .卡纸板人手一张。活动过程1.教师播放快闪方式制作的微课，我的陶泥艺术作品请幼儿欣赏，激发幼儿参与兴趣。,从崇尚我国民间艺术品,即德育教育入手，发展美育，引导幼儿感受美、发现美。2.引导幼儿创作联想。、启发幼儿智力思考，生活中的条状或条状组合物品。3.幼儿创作，教师实时指导，鼓励、帮助有困难的幼儿。儿边说儿歌边用泥条创作作u11,气氛活跃，劳动创造，动脑、动手。4

7、.教师、幼儿共同评价作品。（请幼儿讲讲自己的作品，大家觉得哪件作品最有创意，为什么？）评作品,提高幼儿语言表达能Itzj,提升自信心，点评可以促进幼儿间取长补短，后期可以创作更完美的作品5.教师、幼儿共同摆放作品，收拾活动操作材料。Ny儿参加适当劳动提高班级主I，火翁意识,提高自我服务能力。活动反思幼儿们在活动中表现积极、认真，泥条创意作品丰富，没有重复或雷同作品。教师在活动中要充分肯定信任幼儿，给幼儿更多地自由想象空间，让幼儿自主操作，互评和点评相结合，促进幼儿品德、智慧、体育、美育、劳动、心理全面发展。图1幼儿泥条创意创作图2幼儿泥条创意作品3 .拟出有关“泥”资源可能涉及的领域以及幼儿可

8、能获得的经验，促进“六育”发展表2和泥塑活动相关的活动开展的活动涉及的领域幼儿可获得的经验认识泥、观察泥；欣赏并制作泥塑作品科学、艺术科学领域目标：1 .亲近自然，喜欢探窕泥。2 .具有初步的探究能力，学习用数字、图画、图表或其他符号记录等记录自己的发现。艺术领域目标：能用多种工具、材料或不同的表现手法大胆表达自己的感受和想象。泥的文化语言语言领域目标：愿意讲话并能表达清楚自己的所见所闻和经历的事情。玩泥社会社会领域目标：遵守基本的行为规范。认真负责地完成自己所接受的任务；爱护身边的环境，注意节约资源等。泥沟障碍跳健康、社会健康领域目标：具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏。社会领域目标：幼儿愿

9、意和小朋友一起游戏喜欢结交新朋友等。三、泥塑活动的结果教育家苏霍姆林斯基曾说过：“孩子的智慧，在他的手指尖上”。双手与大脑有着直接的联系，手部活动可以直接刺激大脑中的运动中枢，使神经细胞功能得到迅速的发展。对于3-6岁的儿童来说，动手是其获得知识经验，开发智力必不可少的学习方式。通过本课题研究，依托校园文化特色，融合多元文化开展泥塑课外实践主题活动，发展学生的美术素养。多方位调动幼儿的主动积极性，让幼儿的创造性得到充分的发挥。从而激发幼儿的学习信心，促进幼儿“六育”的全面提升、发展。四、由“泥”聚力纲要指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”利用农村家长的资源，收集我大量农村地区特有的乡土材料（蒲草、秸秆、五谷、玉米芯、玉米皮、麦穗、树枝、树叶等等），加以辅助，弥补单纯黄泥塑型不坚固、作品单一、细节无法兼顾等缺陷，不断鼓励幼儿塑造出更新、更富有童趣的泥塑作品，进一步提高了幼儿的思维创新意识和创新能力，从而让儿童乐此不疲，兴趣盎然。这样把家长本身当作一种教育资源，让家长在教育孩子的过程中，体验责任感，形成新的教育观，孩子们也为自己的家长感到自豪，自然地使家园形成合力，共同教育好幼儿，促进幼儿“六育”全面发展。