幼儿园教师心得让孩子由胆怯走向成功范本.docx

《幼儿园教师心得让孩子由胆怯走向成功范本.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园教师心得让孩子由胆怯走向成功范本.docx（4页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、幼儿园教师心得让孩子由胆怯走向成功我整理了幼儿园教师心得，大班综合活动方格子老虎活动反思，希望对幼儿教育有所帮助，仅供参考。情况分析：晖晖是我们班的一个小男孩，他的爸爸、妈妈在外地工作，可能是由于长期跟爷爷奶奶一起生活的原因，晖晖的性格比较胆怯，活动中从不举手发言，各方面接受能力也比较薄弱，特别是手工活动中，几乎每次都是在老师、同伴的帮助下才能完成作品。因为这件事曾多次与家长沟通，家长为这件事也很着急，希望老师多多帮助他。为了克服晖晖的胆怯心理，培养他对手工活动的兴趣，帮他养成良好的学习、操作习惯，我决定对该幼儿进行个别观察及教育。观察一：一次手工活动中，我让孩子们用纸盒做照相机，我先讲解了一

2、遍制作方法，又给幼儿示范了一遍做法，交待要求后，孩子们都开始认真制作起来，我进行了巡视辅导，等我走到晖晖的边上时，只见他一手拿着纸盒，眼睛却在看着别人，丝毫没有动手制作的意思，见到我走过来，他用求助的眼神看着我。于是我又给他讲解示范了一遍，等到让他自己做的时候，他仍然是不肯动手。分析及措施：由于晖晖对手工活动毫无兴趣，从小班到现在动手能力一直多很薄弱，因此要改变他的这一现状不是一朝一夕的事情，目前我们所能做的，就是给他多予以关注，通过各种方法充分激发他制作的愿望,同时多多鼓励他，树立他的自信。观察二：又到了做手工的时间了，这次是用纸盒做小火车，相对来说不是太难，只要完成首位相连，再进行简单的火

3、车头、窗户、轮子的添画就可以了，我观察到晖晖照旧坐在那边看着别人，脸上露出一脸的无奈，我走过去问他：晖晖，你怎么还不做啊？他从嗓眼里发出了蚊子大的声音：我不会。说着眼泪都快流出来了。我说：你会做的，你很棒，你看这么多小盒子，你只要将它们连接起来，再画出窗户、轮胎就可以了。在我的鼓励和帮助下，晖晖终于勇敢地迈出了第一步，开始动手做了起来。分析及措施：这件事使我想到：有的孩子并非能力弱，而是缺乏自信心，担心自己的表现不好，而不敢动手或表现自己。这时候，老师一个赏识的目光，一个鼓励的动作，一句恰到好处的话语，都会给孩子增加信心与勇气，会让孩子由胆怯走向成功的。而且对于晖晖这样动手能力较弱的孩子，在活

4、动中我们可以适当降低要求，改变难度，让他有机会尝试制作成功的甜头，这样更加有利于激发他的兴趣。观察三：在这次的手工活动中，让孩子们用纸盒制作房子，我惊喜地发现,等我讲解示范完毕后，孩子们都开始动手做起来，晖晖竟然也在低头制作，但当我走近看时，他马上用手盖住，我对他说：”来，让老师看看你做到哪儿了，要不要老师帮忙啊！听我这么一说，晖晖把手移开了，映入眼帘的半成品虽然很不像样，但是他能主动动手制作了，证明他已经勇敢地迈出了第一步。”哇，晖晖，你的火车做得还不错，已经连接成功了。我用赞许的眼光看着他，在我的鼓励下，接下来的制作活动晖晖更加卖力、更加投入了。分析及措施：那次活动结束以后，我刻意表扬了晖

5、晖，在同伴面前展示了他的作品，以激发他的成就感，那次我看到晖晖自豪地笑了。而我却深深感悟到，老师要善于洞察孩子的真实心理，及时了解情况，针对孩子的特点，进行个性教育。如果每次操作活动中都动手去帮晖晖完成作品，那不仅使他失去了动手操作的机会，而且容易养成懒惰的思想，失去信心，体验不到成功的快乐，久而久之，不利于孩子的成长。观察四：孩子们喜欢的手工制作活动又开始了，本次活动与以往有所不同,组织孩子们进行了一场手工制作小竞赛。在我说完比赛规则后，幼儿们创作的热情被激发出来，争先恐后的说我要拿第一！我也利用了他们的进取心，趁机激励他们，赶紧进入了比赛环节。在整个制作过程中，我发现孩子们都很认真，晖晖也

6、不例外，由于紧张、激动，他的小脸涨得通红，显得非常忙乱。时间过的很快，比赛接近了尾声。大部分幼儿都较好的完成了作品，虽说最后晖晖没能在指定时间内完成作品，但从他的小脸上我看到了他的快乐和满足。分析和措施：比赛结束了，幼儿们和我都收获了很多，他们得到了肯定后的喜悦我都看在了眼里！晖晖虽然没有顺利地完成作品，但他已能主动参与活动，尝到了手工活动的甜头，讲评作品时我特意拿出了晖晖的半成品，在全班孩子面前肯定了他的进步，其他孩子也不由自主地为他鼓掌。我想，今天的这一活动，晖晖一定会铭记于心，很好地为他打开一扇通往成功的大门。效果：通过对晖晖一阶段的观察、引导和干预后，我们欣喜的发现晖晖能很好地融入集体生活中，教室、活动场所里的晖晖再也不再孤单的，性格变得越来越活泼开朗、自信心也越来越强了。手工活动中逐渐克服了畏难情绪，一改以往不肯动手的现象，勇敢地迈出了第一步，能主动参与制作活动了。接下来我们继续要做的是继续进行有效的干预、引导，帮助他逐步提高手工制作能力，让他在以后的类似的操作活动中不会轻言放弃，让他的小手变得越来越能干。