小班语言教案-雪花.docx

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1、小班语言教案:雪花我整理了关于幼儿小班语言教案雪花，希望对幼儿学习有所帮助，仅供参考。设计思路随着冬季的来临，气温不断下降，小班进入了“不怕冷”的主题。在这个主题下有一个关于下雪的故事雪花。这个故事对于小班幼儿来说，情节简单有趣、语言优美生动，故事中的角色又都是幼儿所熟悉的，所以很适合小班幼儿学习。我将故事内容稍加改编和整理,设计了本次学习活动。整个活动以“争论白花花是什么”为主线，我设计了三个环节:操作故事托盘，结合方位描述场景；欣赏雪景，结合故事中出现的角色，学说故事中的短句：幼儿完整操作故事托盘，学说故事，感受寒冷冬天的意境。活动目标1 .跟随“情景”积极讲述，积累学说故事的经验。2 .

2、感受寒冷冬天的意境。活动准备1 .大房子一套（故事中的样式）。2 .幼儿操作故事托盘与故事盒10套。活动过程一、操作故事托盘，结合方位描述场景1 .故事托盘里有什么？（有房子、有大树、有山）2 .一片、两片、三片一片又一片的白花花从天上飘下来。白花花飘呀飘,，飘到了屋顶上，飘到了大树上，飘到了山上，还飘到了你们的故事托盘里（3名幼儿的故事盒里），看到了吗？3 ,让你们故事托盘里的白花花也飘起来，看看它们会飘到哪里。指导要点：教师用柔和的语调引导幼儿讲述白花花飘到大树上、屋顶上、山上。教师和个别幼儿互动，引发其讲述。过渡语：白花花给我们带来了一个寒冷的冬天，在有房子、有大树、有山的地方会发生什么

3、事情呢?那里有幢房子，谁会住在里面？我们一起去看看。二、欣赏雪景，结合故事中出现的角色，学说故事中的短句1 .寒冷的冬天里出现了谁？2 .小狗从屋里跑出来说了什么？（补充问题：谁来学学小狗的话?）3 .小猫是怎么说的呢？（补充问题：谁来说说小猫的话?）4 .小狗说这白花花是糖，小猫说这白花花是盐，它们吵了起来，被谁听见了（老母鸡）？5 .教师重复：老母鸡说“咯咯咯，不是糖，不是盐，不甜也不成，吃在嘴里冰冰凉”。老母鸡是怎么劝小狗和小猫的呀？老母鸡是怎么说的？我们一起来说说老母鸡的话。过渡语：那么白花花到底是什么呢?你们知道吗（雪花）？原来是雪花呀!快看！真的下雪啦！（播放PPT,倾听教师完整讲

4、述故事，欣赏和感受寒冷冬天的意境。）三、幼儿完整操作故事托盘，学说故事，感受寒冷冬天的意境雪花带来了寒冷的冬天，雪地里有小狗、小猫、老母鸡和小朋友，还发生了哪些有趣的事情，现在让你们的故事托盘里也发生一个有趣的故事吧。指导要点：引导幼儿讲述故事的前半部分：一片、两片、三片一片又一片的白花花从天上飘下来，越飘越多、越飘越多，白花花飘呀飘，飘到了屋顶上，飘到了大树上，飘到了山上。从屋子里出来的小狗和小猫是怎么说的？小狗从屋里跑出来，点点头说：“汪汪汪，下糖啦，下糖啦，大家快来看呀！”小猫从屋里跑出来，摇摇尾巴说：“嗡嘴嗡，下盐啦，下盐啦,大家快来看呀！”老母鸡做了三个动作，它是怎么说的？老母鸡听见

5、了，走过来用嘴尝了尝，拍拍翅膀说：“咯咯咯，不是糖，不是盐，不甜也不成，吃在嘴里冰冰凉！”这时候，谁来了？一个小男孩和一个小女孩从屋里跑出来，高兴地对小狗、小猫和老母鸡说：“雪下得这么大，我们来堆雪人吧！”反思小班幼儿处于直觉行动思维和具体形象思维萌芽的过渡期，此时呈现出语言伴随动作的思维特点，为此，我精心设计了此次学习活动的教具和教学活动环节（从“静”白花花飘呀飘,，到“动”小狗小猫吵架争论白花花是糖还是盐，再到“完整”完整欣赏、讲述故事），以此达成活动目标。活动中有三个方面值得总结：第一，设计并操作故事托盘，引发幼儿主动开口、乐意开口。幼儿在操作故事托盘时可以让“雪花”飘落到大树上、飘落到

6、山顶上、飘落到屋顶上可以让小动物来到雪地里，并和它们对话。故事托盘既满足了幼儿操作摆弄的需求，也引发了幼儿按自己的意愿进行表述。活动中所有的幼儿都能开口说话，并能声音响亮地说话。第二，设计故事现场场景，引导幼儿辨析并学说动物的对话。通过再现故事现场的场景，幼儿会被雪地中的“房子”所吸引，此时教师可以通过演绎故事中三个角色的对话，帮助幼儿再次感受和欣赏故事内容。由于故事中三个角色的对话是不同的，所以需要幼儿仔细倾听和辨析才能结合自己的生活经验对“白花花”进行理解，在理解的基础上再和教师互动，逐渐学说对话。第三，设计故事的PPT,引导幼儿积累学说完整故事的经验。伴随着优美的音乐，幼儿在静谧的环境中倾听这个关于冬天的小故事。其中雪花飘落的片段是舒缓的，小动物对话的声音洪亮有韵律，最后出现的“小朋友堆雪人”情景是个小高潮。完整的故事欣赏让幼儿再次回到故事托盘前，幼儿边讲故事边操作故事托盘，这样的过程让每一个幼儿都乐意表达，能完整复述故事。