高等教育学单选.docx

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1、A卷高等教育目的是一个国家根据社会发展需要和（人的身心发展规律），对把高等教育受教育者培养成为什么样的人的总要求。高等教育从性质来看是一种（专业教育）。西欧最早的学术研究机构是（学园）。历史上第一所正规的高等学校是（学园）。学园的创办者是（柏拉图）。世界第一所大学是（博洛尼亚大学）。博洛尼亚大学创办于（意大利）。欧洲最早医科大学是（萨莱诺大学）以研究神学著称的大学是（萨莱诺大学）。美国最早的大学是（哈佛学院）。美国哈佛学院创建于（1836）年。被誉为欧洲“大学之母”的是（萨莱诺大学）。欧洲中世纪大学的基础学科是（文科）。现代意义上的大学起源于（欧洲）。第一所具有现代意义上的大学是（柏林大学）。

2、柏林大学的创办于（1810）年。柏林大学的创办者是（威廉冯洪堡）。柏林大学的办学方针是学术自由和（教育与科研相统一）。世界上第一所由官方举办、私家主持的特殊形式的高等学府是（稷下学宫）。稷下学宫创办于战国时期的（齐国）。世界上第一所文学艺术专科学校是（鸿都门学）。世界上第一所文学艺术专科学校设立于中国（汉朝）。位于湖南长沙的宋代四大书院之一是（岳麓书院）。以下属于宋代四大书院的是（嵩阳书院）。我国第一所近代高等教育学堂是（京师同文馆）,京师同文馆创办于（1862）年。我国第一所国立综合性大学是（京师大学堂）。京师大学堂创办于（1898）年。高等教育学的研究对象是（教育问题）。高等教育学是探索和

3、揭示高等教育（规律）的一门学科。国家一般通过制定教育政策、发令等来规定教育发展的方向与宗旨，这说明（政治）制约着教育的目的。高等教育的领导权由谁掌握取决于（政治）。随着我国对干部年轻化、知识化的要求，也对高等教育提出了选拔和培养国家管理人才的要求，这说明了高等教育具有（政治）功能。（经济）制约着高等教育的科类结构。（经济发展水平）决定了高等教育发展的规模和速度。高等教育领域中所谓普及教育阶段的入学率为（50%）o高等教育领域中所谓精英教育阶段的入学率为（15%）o根据人力资本理论观点,通过教育资本储量分析方法来推算教育对国民收入增长的贡献的经济学家是（舒尔茨）。高校的课程和教学内容体现了社会主

4、流文化的要求,表明高等教育具有（选择文化）的功能。高校通过广泛的学术研究可增加新的知识和新的成果，并以教学、出版等形式向社会传播，说明高等教育具有（发展文化）的功能。在大学职能的历史演变中，高等学校的第二个职能是（发展科学），该职能始于柏林大学的创建。18世纪以前大学的主要职能是（培养人才）。19世纪末美国大学确立了（服务社会）的功能。莫里尔法案颁布于（1862年）。“威斯康星思想”的创始人是（范海斯）。现代高校的基本职能是（培养专门人才）。现代高校的重要职能是（发展科学）。（服务社会）是现代高校职能的延伸。高校利用自身资源面向社会开展学历教育和非学历教育属于（教学服务）。（高等教育目的）是一

5、个国家根据社会发展需要和人的身心发展规律，对把高等教育受教育者培养成为什么样的人的总要求。西方古代高等教育起源于（古希腊）时期。（教育方针）是国家在一定历史时期，根据社会政治、经济发展的需要和基本国情，通过一定的立法程序，为教育事业确立的总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。高等教育目的为教育者指明了工作方向，为受教育者指明了发展方向，说明高等教育目的具有（导向）作用。高等（教育目的）是衡量和评价高等教育实施效果的根本依据和标准。中华人民共和国高等教育法颁布于（1998年）。马克思主义关于人的全面发展学说认为实现人的全面发展的唯一方法是教育与（生产劳动）相结合。全面发展教育中起导向作用的

6、是（德育）。高等学校工作的中心环节是（教学工作）。“教育要为年轻一代完满生活做准备，教给学生有利于生活的科学知识”，这是（斯宾塞）的观点。教育就是促进儿童的各种天赋才能的种子得到和谐发展，这是（裴斯泰洛齐）的观点。（卢梭）提倡的“自然教育”主张以学生的本性自然发展为目标。教育要为年轻一代完满生活做准备，这是（个人本位价值观）的观点。（卢梭）是个人本位论的代表人物。教育的目的在于使年轻一代系统的社会化，是（社会本位价值观）的观点。社会本位论的代表人物是（洛克）。通才教育的特征不包括（针对具体岗位需要培养人才）。开设综合学科讲座、举办专题讨论会表明通才教育（教育形式具有多样性）。以下属于专才教育特

7、征的是（主要针对具体岗位和行业需要来进行）O国民教育制度的核心是（学制）。高等教育（学制）是指一个国家的各级各类高校的系统。（法国）的高校办学体制特征是单一公立系统、多重管理部门。（研究生院）是高等教育系统中的最高层次。（学位）制度就是国家和高校为保证学位的严肃性，通过建立明确的学术衡量标准和严格的学位授予制度，对达到相应学术水平的受教育者授予一定称号的制度。现代学位制度主要起源于西欧的（中世纪大学）。在欧洲中世纪大学，硕士学位一般授予（文）科。我国现代学位制度最早形成于（民国时期）。国民政府时期的学位共分为（七）科国民政府时期只可授予学士和硕士两级学位的学科是（商）。中华人民共和国学位条例颁

8、布于（1980）年。当前我国的学术性学位按学科门类分为（13）类。国务院设立（学位委员会），负责统一领导全国的学位管理工作。我国学位授予权力机构为各授予单位的（学位评定）委员会。文革后，我国关于高等学校招生制度的第一个文件是（教育部关于1977年高等学校招生工作意见）。普通高等学校招收自费生暂行规定发布于（1990）年。我国高等学校全部实现招生并轨”是在（1997）年。高校教师的聘任应遵循双方平等自愿的原则，由高等学校（校长）与受聘教师签订聘任合同。（高等教育管理）是人们根据高等教育目的和发展规律。有意识地调节高等教育系统内外各种关系和资源，以便达到既定目的的过程。以下属于高校宏观管理内容的是

9、（高等院校的设置）。高等教育（微观）管理是指实施高等教育活动的高校对学校内外各种关系和资源有意识地调节过程。以下属于高校微观管理内容的是（科研管理）。高教管理的（方向性）原则就是高等教育管理要体现高等教育的价值，管理过程中的任何举措都应该有利于高等教育目的的实现，有利于人才的培养。高等教育管理的（效益性）原则就是高教管理必须围绕高校培养目标，科学的组织各方面的工作，使各方面的工作相互配合，减少冲突和内耗。高等教育管理的（多样性）原则就是高教管理必须根据各类高校或学校内部各单位的任务特点和条件，分别提出切合实际的要求，采取与之相应的措施进行管理。（规划）是指在调查和评价高等教育及其他有关信息的基

10、础上，对未来一定时期内的高等教育发展的部署和安排。高等教育评估最早出现于（美国）。在高等教育评估中（国家）主导评估方向。高等教育（管理）体制主要包括高等教育组织机构的设置、组织机构间的隶属关系，以及相互间的职责、权限的划分等。中央集权型的高等教育宏观管理体制以（法国）尤为典型。权力分散型的高等教育宏观管理体制以（美国）尤为典型。（欧洲大陆模式）模式是一种以学术权力为主，高校内部权力重心明显倾向于基层教学和研究单位，并深刻体现学术权威影响的高效管理模式。B卷在有关专业的描述中，正确的是（指高等学校的学业门类）。行政权力和学术权力相对制衡，两者相互制约的高校管理模式属于（英国模式）。我国高等教育法

11、明确规定：“国家举办的高等学校实行（中国共产党高等学校基层委员会领导下的校长）负责制。”高等教育（结构）是指，高等教育系统内各组成部分之间的联系方式和比例关系。（教育）因素对高等教育结构的影响主要体现在为基础教育提供的高等师范教育培养的层次结构、科类结构的调整上。高教结构形成、发展以及调整过程中的决定性因素是（经济）。高等教育的（能级）结构主要指具有不同办学条件、不同办学要求和培养目标的各类高等学校之间的比例关系。根据办学和授课时间方式的不同，高等教育可分为全日制大学以及函授大学、夜大、广播电视大学等，这些属于高等教育的（形式）结构。高等教育的（专业）结构即不同学科领域的高等教育的构成形态。高

12、等教育的（层次）结构指高等教育内部由于教育程度和水平的高低不同而划分的层次及其相互关系。国家在新建高校、学科布点和扩大高校办学规模等方面对中西部落后地区实施重点扶持政策，这说明高等教育宏观结构调整时要考虑（区域经济发展）这一因素。教师是履行（教育教学）职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师是履行教育教学职责的专业人员，承担（教书育人）、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人、培养（社会主义事业建设者和接班人）、提高民族素质的使命。教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主

13、义事业建设者和接班人、提高（民族素质）的使命。教师是履行教育教学职责的（专业人员），承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。我国有关法律规定：教师的平均工资应当（不低于或高于）国家公务员的平均工资水平我国有关法律规定：教师的平均工资应当（不低于）或高于国家公务员的平均工资水平我国（教师法）规定：教师的平均工资应当不低于或高于国家公务员的平均工资水平我国有关法律规定：教师的平均工资应当不低于或（高于）国家公务员的平均工资水平我国有关法律规定：教师的平均工资应当不低于或高于（国家公务员）的平均工资水平高等学校教师是人类文化的（继承者）。高等学校教师是专门人才的（培育者）。

14、“受道在先，学有专攻”体现的教师是（人类文化的继承者）。“师者，所以传道、授业、解惑也体现的教师是（人类文明的传播者）。“身教重于言教体现的教师是（专门人才对的培育者）。“教学有法，但教无定法”体现了教师劳动的（创造性）。身教重于言教”体现了教师劳动的（典范性）。“十年树木，百年树人”体现了教师劳动的（艰巨性）。教育教学效果不随教育过程的终结而终结，体现了教师劳动的（创造性）。教师的劳动离不开其他教师的配合，体现了教师劳动的（群体性）。研究型大学的教师职务结构以（倒金字塔型）为宜。教学科研并重型大学的教师职务结构以（卵型）为宜。教学为主的专科学校的教师职务结构以（金字塔型）为宜。教师职务结构以

15、倒金字塔型为宜的学校类型是（研究型大学）。教师职务结构以卵型为宜的学校类型是（教学科研并重型大学）。教师职务结构以金字塔型为宜的学校类型是（以教学为主的专科学校）。大学生能够较快地同时代精神产生共鸣,体现了高校学生的（感受时代精神的敏锐性）特征。作为热血青年，大学生热衷社会活动，体现了高校学生的（参与社会活动的积极性）特征。大学生容易形成一种比较统一的群体行为，体现了高校学生的（群体成员的互动性）特征。来自不同地区、不同家庭背景学生之间，心理上存在着一定的差异，体现了高校学生的（内部结构的复杂性）特征。高等教育过程中最基本的人际关系是（师生关系）。高等教育按（专业）开展教育教学活动。一定的科学领域或一门科学的专业分支是（专业）。目前我国高校本科的所有学科可分为（十三）个门类。在高等教育中专业以（学科分类）为基础。高等学校的专业一般按（二级学科）划分。在有关专业的描述中，不正确的是（专业就是教学科目）。在有关学科的描述中不正确的是（高等学校的专业门类）。现在高等学校的教学、科研、管理都是按（专业）进行。（美国模式）的高校管理中，行政权力相对强大，强调规范，实行相对严格的等级制度。在有关专业的描述中，正确的是（专业与社会职业分工相适应）。被列入教学计划的各