五年级道德与法治下册第一单元单元整体教学设计.docx

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1、五年级道德与法治下册第一单元单元整体教学设计OL【单元教材解读】一、单元主题本单元聚焦家庭生活，围绕着这一主题，设计了读懂彼此的心让我们的家更美好弘扬优秀家风三个内容。从家庭生活中最常见的问题情境切入，逐渐过渡到理解和践行和谐家庭的四大要素,最后落脚于传承优秀家风。教材不仅有情境案例，更多的是引导感悟案例背后和谐家庭的相处之道。本单元立足家庭、家风，立意国家、民族，从小家放眼大家，展现了由家到国的大视野、大情怀。二、内容分析本单元在整套教材中与其他单元的关系:家一年级上册第玩得真开心、吃饭健康，安全、文明的庭三单元：家中有讲究、别伤着自家庭生活方式引导。主的安全与健康己、早睡早起睡题一年级下册

2、第我和我的家、家人初步体会家庭的温内三单元：我爱的爱、让我自己来整暖，承担力所能及的容我家理、干点家务活。家务活。分三年级上册第父母多爱我、爸爸增进对家庭情感关布四单元：家是妈妈在我心中、家庭系的理解，学习用行最温暖的地方的记忆。动表达对家人的爱。四年级上册第二单元：为父母分担少让父母为我操心、这些事我来做、我的家庭贡献与责任。学习承担自己的家庭责任五年级下册第一单元：我们一家人读懂彼此的心、让我们的家更美好、弘扬优秀家风。家庭的民主与和谐。本单元核心观点是让我们的家更美好。核心问题是“怎样让我们的家庭生活更美好？”教材读懂彼此的心从引导学生正视自己成长过程中的变化入手，了解长辈的想法，理解长

3、辈的良苦用心，懂得化解家庭矛盾的前提是沟通，学习与家长积极、主动沟通的方法。进而过渡到让我们的家更美好，引导学生调整自己的角色，从家庭福利的享受者转化为家庭责任的承担者和美好家庭的创造者，并在这个角色转变过程中，提升学生家庭主人翁意识。最后延展到弘扬优秀家风引导学生探寻优秀家风，了解并理解家风背后的中华民族传统美德及中华民族精神，并用实际行动传承与弘扬优良家风。引导学生从更广阔的层面理解“家风”的含义。从纵向来看，传承家风可以将优秀的精神文化延绵下去；从横向来看，弘扬优秀家风可以塑造良好的社会风气。本单元知识结构图我们一家人读懂彼此的心相互理解主动交流常沟通让我们的家更美好担当家庭责任同商议共

4、承担弘扬优秀家风探寻优秀家风优秀家风代代传三、学情分析在低中年段的课程中，学生已对家庭生活内容有所学习。随着学生年龄的增长、自主意识的增强和心理的变化，他们会在家庭生活中遇到新问题、新困惑。这就需要提升其对家庭生活的认识，使其能在遇事时从多角度思考，用心理解和体会家人以不同方式对自己的爱,共建美好家庭，需要家庭成员树立主人翁意识，共同营造平等、民主的家庭氛围。学生作为家庭的一员，需要与家人共同承担责任，做一些力所能及的事。四、素养落实点道德与法治课程标准（2022版）第三学段目标道德修养方面要求“孝敬父母，尊重师长，懂得感恩养成孝敬父母、尊敬师长的良好品质。”责任意识素养方面要求“学习参与家庭

5、决策，为父母分忧”；政治认同方面要求“了解中华优秀传统文化的主要代表性成果及其意义，为中华民族创造的文明成就感到自豪”；健全人格素养方面要求“能够清楚表达自己的感受和见解，乐于倾听他人的意见，体会他人的心情和需要”。本单元涉及的核心素养有政治认同、道德修养、责任担当、健全人格。我认为本单元必备品格的核心素养是道德修养，它要求学生在家庭生活中懂得感恩父母，孝敬父母。通过认识新的自我，换位思考理解家人、以积极的心态建设好自己的家庭；本单元关键能力的核心素养是责任担当，要求学生根据自己家庭生活中的问题尝试运用所学内容解决问题，懂得家庭生活中的责任分担。课题核心素养素养落实点1读懂彼此的心健全人格自尊

6、自信（正确认识自己，能够自我调节和管理情绪）理性平和（开放包容，理性表达意见，学会处理与家庭的关系）2让我们的家更美好责任意识道德修养主人翁意识（对自己负责）有序参与（具有民主与法治意识）家庭美德（做家庭的好成员）3弘扬优秀家风政治认同家国情怀（对家庭的深厚情感上升到国家民族情感的启蒙）五、单元教学目标1、懂得用心体会家人的爱，理性面对问题，主动与家人交流沟通。2、懂得家庭中的责任分担与民主协商，逐渐形成家庭主人翁意识。3、了解并理解家风背后的中华民族传统美德，以及中华民族精神，懂得家风对个人成长、国家发展、民族进步、社会和谐的重要意义，并借助各种形式宣传优秀的家风。本单元目标的确定参考以下课

7、标内容:核心素养第一学段第二学段第三学段道德修养感知父母的辛孝敬父母，尊重孝敬父母，尊重师长，劳，孝敬父母，师长，体会父母懂得感恩，养成孝敬尊敬师长。的养育之恩和父母、尊敬师长的良师长的辛劳。好品质。健全人格体会成长的快学会认识自己，正确认识自己，自信乐，能够看到理解他人，对他乐观，与他人平等地自己的进步和人有同情心。交流与合作，建立良不足，欣赏他能够识别消极好的同伴关系。人的优点和长情绪，学习调节学会调控情绪，掌握处。情绪的方法。自我调控情绪的方能够感知自己法。的消极情绪。责任意识学会自己的事主动参与力所学习参与家庭决策，情自己做，减能及的家务，学为父母分忧。轻父母的负会承担家庭责担。任。政

8、治认同感知中华优秀初步了解中华了解中华优秀传统文传统文化的主优秀传统文化化的主要代表性成果要文化符号，的主要代表性及其意义，为中华民对中华优秀传成果，感受到中族创造的文化成就感统文化具有亲华优秀文化的到自豪。切感。魅力。02.【单元梳理定位】一、在小学道德与法治教材中，与本单元素养要求有直接关联的单元内容如下图:册序单元素养要素一上第三单元家中的安全与健康帮助学生在家庭生活中形成安全意识，提高自我保护的能力，养成良好的饮食习惯和作息习惯，学会健康生活。一下第三单元我爱我家知道自己与家人间的血缘关系和法律关系，形成家庭责任意识，主动分担力所能及的家务劳动。三上第四单元家是最温暖的地方正确理解和接

9、受父母的爱，能和自己的父母正确沟通。以力所能及的方式表达对父母的爱，了解自己的家史。四上第二单元为父母分担体会父母的辛苦，能以实际行动为父母分担，有家庭责任感。二、逻辑梯度本单元三课之间是层层递进的关系，前两课是个人家庭生活中的共同交流与协商承担，都是呈现家庭和谐相处的要素，第一课侧重于心理的引导，第二课侧重于行为的引导。所以在教学时可优化组合,结合本校学生的实际情况来设定活动内容。第三课是在前两课的基础上的提升，上升到民族传统文化的高度。活动的两个板块也是从认知层面向实践层面递进的关系。在进行教学时要充分发挥学生自主探究的能力，使学生成为学习的主体。03.【单元教学建议】任务一：读懂彼此的心

10、编写目的：帮助学生在与家人产生矛盾时，能够多视角看问题,体会家人的爱，理解家人的用心。学会用积极的态度、有效的方法,主动与家人沟通并化解矛盾，给家人温暖。活动一：相互理解引导学生感受家人不同行为表现和自己的烦恼与困惑产生的原因，理解家人的心，体会家人间浓浓的爱意。可设计情境，让学生扮演父母，引导学生分析、解读父母言行背后的爱，在角色扮演时把自己对父母言行的理解融入进去。活动二：主动交流常沟通通过情景讨论，提升学生的行为认知，使其不仅仅从自己的角度看问题，还要站在家人的角度考虑，进一步了解家人言行背后的用意。借鉴课本推荐的“四心”沟通法，掌握沟通的技巧，以积极的态度、正确的方法，主动与家人沟通，

11、互相理解、解决问题、化解矛盾，最后实现家庭关系的和谐。任务二：让我们的家更美好编写目的：让学生懂得，作为家庭一员，应尽自己的努力，主动为家庭分担责任，关心家人，关注家庭建设，平等地参与协商家庭事务、解决家庭困难。活动一：担当家庭责任认识到每个家庭成员都应承担家庭责任，美好家庭建设人人有责。明确作为小学生，做到自立自强就是承担家庭责任的表现；能够关心、问候、劝慰家人，也是在为家庭作贡献。设计“家庭责任单交流会”引导学生交流并反思，明确自己应承担的家庭责任。活动二：同商议共承担从行为实践上帮助学生认识到力所能力的地关心和帮助家人，主动参与、共同协商解决家庭问题，让家庭生活更加和谐美好。设计“家庭民

12、主生活会”，制定“家庭民主公约”的环节，引导学生体会和谐、民主的氛围对家庭建设的作用。任务三弘扬优秀家风编写目的：知道优秀家风蕴含着中华传统美德，是国家发展、民族进步、社会和谐的基础。懂得优秀家风对个人成长和社会良好风气形成的作用，知道从自身做起，从小事做起，传承和弘扬优秀家风。活动一：探寻优秀家风体会优秀家风中的中华传统美德，理解优秀家风是社会和谐、国家发展、民族进步的基础，从思想上树立起学习和传承家风的自觉意识。以“荟萃家风学习成果交流”作为载体，分别从家风的内容、家风的呈现方式、家风蕴含的意义等角度，引导学生认识不同时期的家风。通过家风访谈活动，帮助学生认识到不同家庭有不同的家风，但这些家风都蕴含着传统美德，具有延续性。活动二：优秀家风代代传对家风及其作用更深的理解，从而提升其坚守家风的信念。设计“家风伴我行故事会”、“做优秀家风的宣传使者”等创意活动，引导学生认识到优秀家风代代传，内涵不变，历久弥新。还要为学生传承与弘扬优秀家风提供行为指引，即从小事和身边事做起，向社会传递正能量。