小学学校教学管理制度.docx

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1、XXXX小学学校教学管理制度一、教学计划规范1.学校有教学工作计划、教师有学科教学计划。项目齐全，书写认真规范。2 .对教材分析要透彻，教材重点、难点把握要准确。3 .对学生分析要客观，实事求是；提高教学质量的措施得力，既具科学性，又具针对性。4 .时间分配恰当，内容具体，安排合理。二、备课制度备好课是上好课的前提。备课包括教研组单元备课和个人二次备课两种形式。单元备课和二次备课都实行电子备课。1 .个人备课要做到备课程标准，备教材，备教学内容，备学生实际，备教学方法，备教学手段及教具，备教学练习，备能力培养措施，备德育美育的熏陶。2 .教师要做到先周备课。教案包括：课题、教学目标、重点难点、

2、教学用具、教学过程（详实）、实验操作、作业布置、板书设计、教学反思。3 .教师要通过对教材内容的认识、实践、批判和反思，把课程内容（教材内容）按照学生实际需求加以组织、整合，实现对教材内容的再创造。不得抄袭或使用他人教案，在集体备课的基础上，进行具体有效的二次备课。4 .教案实施之后，教师要进行教学反思。坚持写教学反思，并与教师们进行交流，讨论。一般而言，一堂课可从多个方面进行反思：（1）反思教学内容：是否钻研吃透了教材；教学目标是否明确，重点、难点、易混点是否把握;教学内容课时分配是否合理。（2）反思教学方法：组织教学是否得当；课堂教学模式是否随意；激趣导入、课堂评价、激励语言是否适时得体；

3、训练、巩固、熟记的方法是否灵活多样到位。（3）反思教学手段：是否根据教学需要使用教具，是否演示操作、直观教学，是否制作课件、创设情景，给学生以兴趣的对知识理解加深。（4）反思教学顺序：教学程序是否合理；环节是否紧凑相扣；过渡语言是否自然恰当。（5）反思教学效果：学生当堂检测如何，优秀率、及格率、平均分是多少。今后采取什么措施在培养优秀生、帮扶学困生上下功夫。5 .实行集体备课和个人备课相结合制度。在个人备课的前提下，以年级和教研组为单位进行集体备课，由教研组长定内容和时间。教师间必须相互研讨，共同提高。鼓励和支持教师利用教育信息网中的信息资料作备课参考，实行网络电子备课。集体备课要达到下列目标

4、：熟悉本册教材内容及单元组成，领会教材编写意图及单元间的联系与区别，依据课程标准，联系学生实际，理出学科知识序列，写出一学期教学计划，教材概况分析，全册教学目标，学生基本情况，主要措施及课改目标设想。集体备课要求：“三定”：定时间、定内容、定中心发言人。“四统一”：统一教学进度、统一教学目的、统一重难点、统一作业内容。“五备”：备课标、备教材、备教法、备学法、备训练重点。其基本流程为：分配任务一-个体初备一-集体定稿一-个体润色一-共享应用一-反思补充。6 .要做到超周备课。7 .语文要有作文备课，作文备课既要备习作指导课，也要备习作评讲课。三、上课制度上课是教学工作的中心环节，是完成教学任务

5、、提高课改质量的关键，每位教师都要严格要求自己，认真上好每一节课。1 .严格按教学计划、课程表上课，不随意调课或增减课。课堂教学做到“十不准”：不迟到，不早退，不拖堂，不吸烟，不讽刺、侮辱、体罚学生，不随便进出教室会客，不带手机进教室，不上无准备的课，不穿奇装异服，不坐着讲课。2 .实行提前二分钟候课制度，上课老师要在小预铃响起音乐声结束时到教室进行候课，并维持好课堂纪律。不准拖堂。3 .坚持以学生为本，面向全体学生，倡导开展小组合作互助学习，尊重学生个性发展，努力提高课堂教学质量，重视教学方法的改革与研究。4 .正确使用教材，变教教材为用教材教。根据课标要求和学生实际活用教材，创造性使用教材

6、。正确贯彻教学原则，做到“四个结合”，即掌握知识与实践能力相结合，智力因素与非智力因素相结合，知识技能与思想教育相结合,统一要求与因材施教相结合。5 .注意演示与示范，充分利用板书、挂图、标本、录音、投影、录像、多媒体等教学工具和手段辅助教学。充分利用校内外课程资源，注重实效，努力提高课堂教学效率。6 .重视指导学生动手操作、制作。凡是有实验、操作任务的学科要按质量完成实验示范、操作，让学生人人动手做实验。7 .教学过程要组织严密，安排紧凑，结构合理，重点突出，难点突破，无知识性错误，做到精讲精练；采用各种方式和方法，让学生动手、动口、动脑，引导学生主动参与、大胆质疑调动学生学习的积极性。启发

7、学生独立思维，引导学生自主、合作、探究学习，激发学生创新精神，培养学生创新能力。要注重课堂反馈，以教学目标的达成和学生行为的变化作为主要评价标准。8 .教师上课必须坚持使用普通话，写字规范。语言文明规范，板书设计合理，口头表达自然流畅，亲切生动，教态自然大方，要加强与学生的沟通、交流，营造和谐、欢快、民主的教学气氛。注重课堂秩序的管理，纪律是课堂效率的保证，要采用多种方式对学生进行鼓励、表扬，尤其是低年级同学，要使用纪律规范调控口令，对课堂进行组织和调控,对学生要进行具体的鼓励表扬，依据班级实际制定相应的表扬加星榜等措施，并在班内公示。9 ,上课时不准在教室附近逗留，影响正常教学秩序。10.体

8、育课教师不准穿皮鞋，不准穿裙子，要认真组织教学，不得放任自由。四、作业布置与批改制度作业本，可以展现出一个学校的办学理念和办学特色。在规范为先的前提下，作业的布置、设计、书写和批改等方面，要富有创意，各具特色，让学生达到轻负担，高质量，快乐起飞。1 .布置作业要遵循“三布置，三不布置”原则：三不布置，即不布置重复性的作业，不布置惩罚性的作业，不布置超过学生合理学习限度的作业；三布置，即布置发展学生思维的作业，布置引导学生探究的作业，布置迁移拓展、提高能力的作业。提倡分层、分类布置作业，满足不同层次学生的需要。2 .课内作业要在任课教师指导下当堂完成。家庭作业：一二年级学生不布置书面家庭作业，可

9、以适量布置阅读、背诵的口头作业和拓展性、实践性的作业；三至六年级学生语文、数学书面家庭作业总量应控制在1小时以内，其中包括每天布置预习的家庭作业，英语只布置口头作业。3 .作业批改要及时正确，当天的作业当天批改（尤其数学作业），让学生及时得到老师的反馈信息，提倡面批面改（尤其中、下生的作业）。4 .老师批改作业统一采用等级制（A/B/C/D或甲、乙、丙、丁等）进行评价，批改等第书写规范、认真，占两格，日期写在右下角。作业要做到先批后评，有针对性，讲求实效。5 .作文批改，小学的作文重在改，尤其是三四年级。所以，三年级作文要求教师全批全改，每次最好能够有三分之一的学生能面批，作业检查时上交作文草

10、稿本和誉抄本。四年级作文要求教师批阅三分之二，三分之一在老师的指导下,让学生学着批改，学生批改后，要有老师二次批阅的痕迹。既要对作文有所了解，更重要的是对学生的批阅加以指导。（尤其有的学生批语中有错字的情况下，教师一定要进行纠正。）五年级的作文要求教师批阅二分之一，六年级教师批阅二分之一到三分之一之间，同样要求学生批阅之后，要有教师批阅的痕迹。批语要有针对性、启发性、激励性、指导性。每次习作要求在一周内改完，提倡面批。6 .课任教师要注重对学生家庭作业的督促与检查，提倡批改。7,附学生作业检查细则。五、全员育人导师辅导制度按照学校全员育人导师制的要求，每一位导师要落实对所导学生进行辅导的制度。

11、(1)关注受导学生的思想、品德、行为上的细节表现，帮助并指导受导学生形成良好的思想道德品质和行为习惯。(2)关心受导学生的身心健康，对受导学生进行心理疏导和健康指导。(3)关心受导学生的学业进步及个性特长发展，帮助受导学生明确学习目的，端正学习态度，并指导他们改进学习方法，提高学习能力和学习效率。(4)关心学生的安全教育问题，帮助学生建立起安全意识。(5)指导受导学生合理安排课余生活，引导受导学生参加积极向上、健康活泼的文化娱乐活动，培养学生的兴趣和个性特长。(6)经常与受导学生班主任及其他科任教师沟通，并对受导学生的操行品德及评定提出意见或建议(7)经常与受导学生的家长取得联系，全面了解学生

12、成长过程中的各方面表现并积极取得家长对学校教育工作的支持。(8)每位导师要为受导学生认真做好各项记录，如谈心记录、家访记录、成长档案记录、学生个案分析等。(9)每位导师必须完成学校安排的各种任务。(10)学校定期对教师的辅导成效进行检查，作出客观的评价。六、学情会商制度为了解每一位学生的个性特点和兴趣爱好，了解学生的家庭背景和交往背景，了解学生的学习状态，有针对性的开展教育教学活动，做到有的放矢，因材施教，全面提升学校教育教学质量，让每一个学生获得成功，办人民满意的教育，特制订本校的学情会商制度。1 .学期开始，要以班级为单位建立“学情台账”，内容包含学生的优点、弱点、个性特点、兴趣爱好、家庭

13、情况等，由班主任牵头对本班学生情况进行全面深入分析和评估判断，并加以分类(班内所有学生都是班主任应关注的对象),然后形成报告，上报学校。2 .每周班主任与学生成长导师研究一次“学情”，使每位任课教师都熟悉班内每位学生的思想、学习、家庭背景状况，学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何、成绩如何等，有针对性地做好工作，采用销号的方式个个突破。教育学生学会自我反思，自我管理。结合实际，对自己的学习、表现提出具体的要求。每学期各班自行组织举行主题班会，帮助每个学生树立正确的世界观，人生观。3 .各班主任要组织老师在班级群进行不定时的交流，对班级中出现的个别情况进行分析解决，并做好档案

14、记录。不定时发现新的学情，采用定时销号的管理办法，并随时制定解决策略。班主任每月要将班级的情况形成文件上报学校。4 .学校实行层级管理制度。每月根据班级上报情况，校长主持召开一次专题研究学生工作的办公会议，研究学生教育措施，指出教育、教学工作中存在的问题和不足，指导以班主任为组长的会商小组的工作开展。定期对班主任进行工作培训。5 .学校采用调查问卷和学生学情对比的形式对班级和责任人进行评价，确保工作的扎实落实。七、教学检测评价制度考试、监测是教学评价的重要手段，是对学生知识和能力的综合考察，也是对教学过程管理的一项重要内容。流程与环节是：集体研讨、分工命题、严格检测、等级阅卷、矫正分析。1 .

15、实行单元过关检测和期中期末检测制。单元过关测试由各教研组组长负责安排进行。期中期末检测由教务处统一安排。2 .检测评价实行等级制，不排名，不以分数衡量学生。提倡口试、开（闭）卷考试、实验操作评价、综合性学习的考察、调查报告等多种考评方式，提倡学生、家长、学校、社会共同开展“评教评学”活动。努力构建评价主体多元、评价形式多样的评价体系，使评价与考试成为促进师生共同发展的过程。3 .认真进行命题。严格按照课程标准和教材的要求，全面考查学生的基础知识、基本技能，体现教育性、教学性、发展性。试卷编制从易到难，题型应多样，客观题与主观题相结合，不出偏怪题、多角度地对学生进行考查。要科学地把握试卷的难度、

16、区分度、信度和效度。4 .严格监考要求。每次考试之前，学校要召开教师考务会，班主任召开主题班会，严肃考风考纪，做到学生学业成绩评定真实。5 .学生学业成绩分析：成绩分析应从纵向和横向两个方面进行。横向分析“二率”（即优秀率、合格率）和班级平均分。教师在进行必要的数据统计后，结合对所教班级的了解情况做出具体分析。纵向分析这个班级的提高度和吻合度,即每个学期这个班级每一门课提高了多少，下降了多少。每次单元过关检测，任课教师要认真讲评试卷，统计好学生成绩，并写出检测反馈分析。期末在教学质量分析的基础上老师写出教学工作总结并按时上交教务处。6 .小学科要在期末进行考查工作，列入学生成长记录。八、教学常规检查制度（一）教学常规检查内容：备课、课堂教学、作业布置与批改、单元过关检测和期中期末检