大医精诚-普同一等教案.docx

《大医精诚-普同一等教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大医精诚-普同一等教案.docx（3页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、医古文教案设计授课人课程名称医古文授课周次第四周课题名称大医精诚普同一等授课对象2019级中医5-8班授课时间2019.09.27教材分析医古文是黄作阵主编由中国中医药出版社于2010年出版的北京市高等教育精品教材，体系合理，难易适中。本课讲授篇目属于医家论文，既是中医经典，也是重要的医学伦理学著作。参考教材：王育林,李亚军.医古文M.北京：中国中医药出版社，2011.学情分析1、学生有一定的古汉语基础和有较高思想政治觉悟；2、部分同学文学功底薄弱，对经典接受能力较低；3、对深邃的文法和枯燥的思政教育感到畏难。教学目标知识目标掌握：“诚”的意义；熟悉：“恻隐”、“含灵”的含义；了解：“普同一等

2、”的哲学内涵。能力目标提升学生诊疗患者及接人待物的综合能力。情感、态度与价值观目标1、树立学生社会主义核心价值观；2、培养学生良好的医风医德；3、增强对中医职业的荣誉感与自豪感；4、拓展学生临床思维能力。教学重点本课重点在于让学生掌握“诚”的意义，培养学生良好的医风医德，树立社会主义核心价值观。教学难点本课难点在于让学生思辨“普同一等”的哲学内涵。解决方案：既要宣讲仁爱之心对弱势群体一视同仁，也要增加学生民族自信纠正崇洋媚外。教学方法讲授法：直接讲授“大医”之“诚R讨论法：通过提问讨论提高学生明辨是非的能力；直接演示法:模拟演示正面形象增强学生对中医职业的荣誉感与自豪感；情景教学法：通过案例营

3、造氛围使学生更深刻感悟“气一元论”的思想。教学流程导入、提问、讲解、案例、小结、反思。教学流程文法医理思想政治阶段反思导入提问：何谓大医？从第一段的医技“精”引入第二段的医德“诚通过提问讨论导入课程，增强了学生思辨能力，激发学生兴趣。效果较好。讲解文法：恻：悲伤隐：伤痛厄：灾难妍：美好蚩：同“媾”，丑陋医理：安神定志以神会神气一元论一视同仁怵惕恻隐一一列举“孺子入井”的故事，让学生感同身受恻隐之情，唤起仁爱之心。莫贵于人一一让学生明白医生是救治世间最珍贵事物的职业，增强学生对中医职业的荣誉感与自豪感。普同一等一一既要宣讲仁爱之心对弱势群体一视同仁，也要增加学生民族自信纠正崇洋媚外。自虑吉凶结合

4、抗击“非典，宣扬运用直接演示法和情景教学法，列举案例，结合史实，树立学生社会主义核心价值观，增强学生民族自信与职业自豪，培养学生对良好的医风医德。效果较好。临床医生奋斗在疫区一线的大无畏精神。小结复习：“诚”的意义。思考：作为当代中医大学生，如何让自己医技“精”、医德“诚”，最终成为“大医”？不仅对学生进行知识、能力和情感的教导，更需要学生反思自身，使之从理论联系到现实实际。效果较好。课后反思优点：1、通过提问导入课堂能使增强学生思辨能力，激发学生兴趣；2、运用直接演示法和情景教学法，列举案例，结合史实，课堂氛围好，学生兴趣高，并能有效解决教学重难点问题；3、引发学生思考，理论联系实际，培养学

5、生综合能力；4、结合中医经典及医学伦理，尤其注重思政教育，树立了学生社会主义核心价值观，培养学了生对良好的医风医德，增强了学生对中医职业的荣誉感与自豪感，拓展了学生临床思维能力。缺点：1、部分同学文学功底薄弱，对经典接受能力较低，以后在加强学生医理文法教育的同时，也要探寻更浅显易懂的方法；2、教师使用直接演示法和情景教学法模拟案例，虽能让学生对“大医精诚”有一定的直观认识，但毕竟只是模拟，且过于单一，希望以后能运用更丰富的教学资源以供展示；3、本课的思政教育尚处探索阶段，还可以再深度挖掘，如对“皆如至亲之想”可联系“人类命运共同体”，并结合时事政治，发挥习近平新时代中国特色社会主义思想，培养学生的法制意识、社会责任、文化自信和人文情怀。